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初探中小學(xué)體育教師與學(xué)生和諧關(guān)系的構建
摘要：分析中小學(xué)體育教師與學(xué)生之間關(guān)系的現狀，正視其存在問(wèn)題，對于提高中小學(xué)體育教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構建具有現實(shí)意義;如何構建中小學(xué)體育教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，要注重中小學(xué)體育教師體育專(zhuān)業(yè)技能的提高，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的興趣，體育教師積極轉變角色，這是構建和諧關(guān)系的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;體育教師;和諧關(guān)系
1.體育教師與中小學(xué)生之間關(guān)系的現狀
近年來(lái)有學(xué)者就體育教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系狀況進(jìn)行了調查，其結果也不盡人意。調查結果表明：認為體育教師“熱情”和“較熱情”的學(xué)生人數中，五年級小學(xué)生約為35%，初二年級學(xué)生約占23%，高二年級學(xué)生為30%;認為體育教師在上體育課中對學(xué)生的學(xué)習指導和態(tài)度“不太熱情”和“不熱情”的學(xué)生人數中，五年級小學(xué)生約為17%，初二年級學(xué)生約占21%，高二年級學(xué)生為14%;在對30名體育教師的問(wèn)卷調查中表明：30人均表示在體育課上學(xué)生與自己有過(guò)正面的不同程度的沖突。以上的數據反映出，目前中小學(xué)體育教學(xué)中的師生關(guān)系不盡人意，師生之間存在著(zhù)關(guān)系緊張、不協(xié)調，甚至沖突等問(wèn)題。因此，有關(guān)教育部門(mén)和教育工作者應加以高度重視。
2.體育教師與中小學(xué)生關(guān)系不和諧的表現形式
師生之間關(guān)系的不和諧在學(xué)校教育活動(dòng)中是經(jīng)常發(fā)生的。在體育課堂教學(xué)中，師生間的沖突多屬“隱性”沖突。其主要表現形式為師生間情緒、情感方面的對立或思想上的隔閡，一般不發(fā)生外部行為方面的直接對抗。譬如，當體育教師批評不當時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的不滿(mǎn)情緒，主要表現在學(xué)生在體育課上出現消極對抗行為的出現，這種消極對抗行為往往造成課堂氣氛下降和課堂紀律松懈，或故意曲解教師指令等等。隨著(zhù)師生關(guān)系的進(jìn)一步惡化、關(guān)系的異常緊張，體育課上就會(huì )出現明顯的師生關(guān)系不和諧的現象。
3.影響體育教師與中小學(xué)生和諧關(guān)系的因素
3.1 體育教學(xué)由于教學(xué)環(huán)境因素的特殊(主要設在室外)，教學(xué)空間較大，學(xué)生身體活動(dòng)的空間大，人際交往頻繁而復雜，受外界的干擾因素較多，課堂秩序難以控制。此外，體育課是一種在運動(dòng)中出現學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生身體頻繁接觸的特殊類(lèi)型的室外課，教師不僅要向學(xué)生講解和示范，而且還要安排學(xué)生進(jìn)行大量的身體活動(dòng)與練習。這就導致體育課往往容易出現學(xué)生搗亂、不聽(tīng)從教師指揮等現象，因此體育教師體罰學(xué)生便容易發(fā)生。
3.2 師生之間對體育認識的差別而導致的沖突。由于師生背后的社會(huì )基礎不一樣，社會(huì )角色不一樣，所以師生對體育課的認識便產(chǎn)生了明顯的差異。體育教師把體育課上升到作為學(xué)科的體育，而學(xué)生則對體育課認識只是停留在具有游戲特性的作為社會(huì )體育的體育，兩者具有顯著(zhù)的差異。學(xué)生上體育課關(guān)心的是如何能夠在體育課上玩的盡興，而體育教師認為體育課是學(xué)校素質(zhì)教育教育的重要組成部分，要求學(xué)生遵守課堂常規與基本規律，完成一定的教學(xué)目標與任務(wù)。于是學(xué)生不能充分體驗運動(dòng)的快樂(lè )和成功，因此他們不僅會(huì )對體育課感到失望，而且也會(huì )在潛意識里產(chǎn)生對體育老師的不滿(mǎn)情緒。在這種情況下如果教師處理事情不當，就會(huì )直接導致沖突的發(fā)生。
4.構建體育教師與中小學(xué)生和諧關(guān)系的途徑
4.1 注重中小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)技能訓練
一個(gè)優(yōu)秀或成功的體育教師應該具備全面的專(zhuān)業(yè)要求，主要包括三個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意。中小學(xué)體育教師要具有全面而較強的專(zhuān)業(yè)技能，才能全面適應并順利完成中小學(xué)體育教育的任務(wù)。
4.2 采取同課異構或選修制激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的興趣
采取同課異構或選修制激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的興趣，不僅能夠改善體育教師與中小學(xué)生之間的關(guān)系，而且還能夠圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。從目前的情況來(lái)看，中小學(xué)生不喜歡體育課的現象十分普遍。因此，消除中小學(xué)生學(xué)生的厭學(xué)情緒，將有助于構建和諧的師生關(guān)系。當然解決學(xué)生厭學(xué)的手段很多，學(xué)校要改變傳統的自然班級的授課制為選修制，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習能力水平和學(xué)習興趣來(lái)選擇體育運動(dòng)項目;或學(xué)�？梢赃M(jìn)行同課異構，激發(fā)體育學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓他們充分地體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，培養他們的體育運動(dòng)興趣。
5.中小學(xué)體育教師的在課堂上與學(xué)生的協(xié)調技巧
5.1 中小學(xué)體育教師應積極轉變角色，更新教育觀(guān)念。
在教學(xué)中建立民主、平等、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。中小學(xué)新課程標準中指出應注重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，關(guān)注個(gè)體差異，而在我們的中小學(xué)體育教學(xué)中往往對學(xué)生的主體性注重得不夠。隨著(zhù)中小學(xué)生的獨立意識、民主平等意識、權利意識增強，他們不甘于只是受控于教師，要求體育教師能平等地對待他們，理解并尊重他們。因此中小學(xué)體育教師應更新教育觀(guān)念，積極轉變角色，在體育教學(xué)中建立民主、平等、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，促進(jìn)體育課上師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
5.2 中小學(xué)體育教師應講究語(yǔ)言藝術(shù)，注重與學(xué)生說(shuō)話(huà)的技巧與態(tài)度
在中小學(xué)體育課上，體育教師過(guò)激的言語(yǔ)和指示通常會(huì )引起學(xué)生的“逆反心理”，造成學(xué)生的冷漠和對抗。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應盡量地避免使用批評、挖苦、諷刺、及傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言和行為，并經(jīng)常采用鼓勵和表?yè)P的言詞，使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，保持愉快的心情，在歡樂(lè )的氣氛中進(jìn)行體育技能的學(xué)習和練習。
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