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應用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革探索論文
政治經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要基礎理論課程，過(guò)往的講授更注重理論解析。但隨著(zhù)我國高等教育逐步建立多層次的培訓體系，發(fā)展應用型本科教育就成了很多高校的發(fā)展方向和目標，政治經(jīng)濟學(xué)課程為了滿(mǎn)足應用型人才培養目標的要求，就必然要在改革的道路上探索出一條新路。
一、應用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)現狀
1.教材編寫(xiě)未能推陳出新
目前我國各高校政治經(jīng)濟學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)比較落后，內容以馬克思資本論為主，缺乏新意，更未能緊密聯(lián)系社會(huì )發(fā)展實(shí)際，與我國改革開(kāi)放的現實(shí)有脫節，特別是缺乏針對應用型人才培養目標而編寫(xiě)的教科書(shū)。盡管馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)中有很多重要的經(jīng)濟學(xué)原理，但編寫(xiě)人員在教材編寫(xiě)的過(guò)程中未能結合現實(shí)推陳出新，因此，嚴重影響了政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。
2.教學(xué)方式、考核方式未能與時(shí)俱進(jìn)
在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有考慮應用型專(zhuān)業(yè)人才的培養特點(diǎn)，而仍然照搬過(guò)去依靠理論知識講解的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式；有些教師依然采取照本宣科或照屏宣科的老方法。另外，政治經(jīng)濟學(xué)的考核方式也沒(méi)有因應用型人才培養目標的變化而改變，對學(xué)生的學(xué)習成果沒(méi)有相應的反饋效果。這樣的教學(xué)、考核方式不可能使學(xué)生真正掌握政治經(jīng)濟學(xué)中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法，更不可能培養出符合我國經(jīng)濟發(fā)展要求的應用型人才。
3.教學(xué)實(shí)踐未能適時(shí)應務(wù)
大多數高校特別是應用型本科學(xué)院，在不斷壓縮理論課時(shí)的形勢下，政治經(jīng)濟學(xué)的課時(shí)不斷減少，有時(shí)教師甚至都不能完成正常的課堂理論教學(xué)，就更難組織有效的政治經(jīng)濟學(xué)課內實(shí)踐。同時(shí)，很多學(xué)院因為社會(huì )實(shí)踐經(jīng)費缺乏，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生進(jìn)行政治經(jīng)濟學(xué)社會(huì )考察、調研等的要求。
二、應用型本科學(xué)院政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)改革
1.教材的改革是政治經(jīng)濟學(xué)課程改革的基礎
政治經(jīng)濟學(xué)教材是教師授課、學(xué)生學(xué)習的重要工具，對政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革具有重要的促進(jìn)作用。政治經(jīng)濟學(xué)教材必須改革僵化的理論框架，將馬克思資本論的經(jīng)典理論知識與我國改革開(kāi)放的生動(dòng)實(shí)踐相聯(lián)系，總結規律，并融入其學(xué)科內容體系，使政治經(jīng)濟學(xué)理論能夠與時(shí)俱進(jìn)，綻放新的生命。
2.教法的改革是政治經(jīng)濟學(xué)課程改革的動(dòng)力
在政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節當中，教師的教學(xué)功底是非常重要的。教師的理論功底與教學(xué)方法決定了其政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果，因此，要想提高政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要進(jìn)一步增強授課教師的專(zhuān)業(yè)素養。另外，要通過(guò)不斷完善激勵機制，促使教師探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；通過(guò)應用教學(xué)技巧，提升課堂教學(xué)效果。更應該從新時(shí)代學(xué)生視角，采取有針對性的方法提高學(xué)生對本課程的學(xué)習興趣，以興趣指導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習能動(dòng)性。
3.實(shí)踐與改革是政治經(jīng)濟學(xué)課程改革的動(dòng)力
如果不能進(jìn)一步增加課時(shí)，教師應該對課堂教學(xué)內容進(jìn)行積極調整，減少部分理論課程的教學(xué)，增加一些諸如課堂討論、觀(guān)看視頻、課下調查與課上辯論等教學(xué)形式。在有條件支持的情況下，讓學(xué)生能夠帶著(zhù)自己學(xué)習政治經(jīng)濟學(xué)課程過(guò)程中的一些問(wèn)題參與社會(huì )實(shí)踐調查活動(dòng)，并運用課堂上學(xué)過(guò)的理論知識、觀(guān)點(diǎn)和方法對實(shí)踐中出現的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，并完成相應的調查報告。通過(guò)課堂內外實(shí)踐活動(dòng)的指引，能夠讓學(xué)生感受到自己所學(xué)知識的價(jià)值，從而產(chǎn)生一種成就感，更能增強學(xué)習積極性。
參考文獻：
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