醫學(xué)類(lèi)高校研究生教育管理思考論文

　　1醫學(xué)類(lèi)研究生管理的特點(diǎn)

　　教育管理工作貫穿整個(gè)研究生培養體系，要求管理者依據群體特征，因材施教。醫學(xué)類(lèi)高校的研究生教育管理具有其鮮明的特點(diǎn)，主要體現為：2.1管理對象復雜研究生生源多樣化、復雜化，有應屆生有往屆生，有同專(zhuān)業(yè)的也有跨專(zhuān)業(yè)的，還包括直博、碩博連讀、同等學(xué)力，在職就讀等。研究生年齡層次跨度大，入學(xué)動(dòng)機不盡相同。2.2管理形式分散研究生課程學(xué)習相對分散，日常研究和實(shí)踐在不同的課題組進(jìn)行，之后還會(huì )到不同的專(zhuān)科進(jìn)行輪轉。研究生調研、出差流動(dòng)性也較大，管理者和學(xué)生間的交流和溝通較為不便。2.3教育資源短缺首先表現為師生比例嚴重失調。臨床導師身兼數職，既是本學(xué)科的帶頭人或醫療骨干，同時(shí)又要完成研究生指導、進(jìn)修生帶教、本科生教學(xué)等工作，他們在教學(xué)上的付出卻報酬甚微，導師精力有限，主動(dòng)性得不到激發(fā)；第二是科研經(jīng)費和科研條件不足。高�？蒲薪�(jīng)費和科研條件是有限的，擴招后人均占有科研經(jīng)費、儀器設備總值等毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )降低。此外，隨著(zhù)研究生數量的快速增加，管理者數量與研究生數量比例失衡，研究生管理者工作量增大，管理效率低，效果差。

　　2存在問(wèn)題

　　2.1管理理念陳舊落后

　　研究生自身知識水平高，對事物有自己的認識和想法，現實(shí)管理工作中往往“管”（管制，強制性規定）的較多，“理”（辦理，提供服務(wù)）的不夠，管理過(guò)程中往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，剛性有余柔性不足。管理工作拘泥于日常事務(wù)管理，缺乏內涵建設、更不能談及國際化接軌。

　　2.2管理模式單一滯后

　　我國大多高校均實(shí)行校院二級管理模式，即研究生培養由學(xué)校的研究生處負責，各二級學(xué)院在校研究生院或研究生處的領(lǐng)導下開(kāi)展研究生教育工作。但實(shí)際運行中院系被動(dòng)接受任務(wù)較多，主動(dòng)參與管理較少。管理系統的平臺差異和權限問(wèn)題也會(huì )導致管理信息不能共享、信息通知不及時(shí)，造成資源浪費和重復工作。

　　2.3培養質(zhì)量良莠不齊

　　研究生培養質(zhì)量涵蓋研究生教育的所有功能和活動(dòng)，包括人才培養質(zhì)量、科研成果質(zhì)量、社會(huì )服務(wù)質(zhì)量等多個(gè)方面。諸多學(xué)者不約而同地提出我國的研究生質(zhì)量現狀不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生素質(zhì)逐年下降，基礎理論知識薄弱，論文含金量不高，學(xué)術(shù)風(fēng)氣過(guò)于浮躁，基礎研究不被重視等。其中備受關(guān)注的是研究生的科研能力和創(chuàng )新能力普遍缺乏，缺少科學(xué)精神、科學(xué)思維與分析創(chuàng )新能力。

　　3對策分析

　　3.1創(chuàng )新工作思路完善現代化教學(xué)管理服務(wù)平臺

　　管理工作延伸到研究生科學(xué)研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)的方方面面，過(guò)程中要重視學(xué)科交叉和融合和內涵建設。同時(shí)重視對研究生管理工作的科學(xué)研究，不斷總結經(jīng)驗提高管理效率，提升育人效果。學(xué)校應推進(jìn)研究生學(xué)術(shù)管理與社會(huì )國際接軌，積極選派研究生、管理者到國外高水平大學(xué)的相關(guān)學(xué)科和實(shí)驗室開(kāi)展訪(fǎng)學(xué)研究，或進(jìn)行聯(lián)合培養，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流和優(yōu)質(zhì)資源共享。建立集教育教學(xué)信息服務(wù)、數據管理、決策支持為一體的學(xué)校網(wǎng)絡(luò )，研究生培養的各個(gè)環(huán)節均采取網(wǎng)絡(luò )化集中管理形式，實(shí)現教學(xué)和管理信息資源校、院實(shí)時(shí)共享，提高管理效率和質(zhì)量。

　　3.2加強過(guò)程管理和質(zhì)量監控實(shí)現培養體制科學(xué)化

　　高校應在保證生源質(zhì)量的前提下，全面考察學(xué)生的學(xué)術(shù)、科研和實(shí)踐能力，提高招生工作質(zhì)量。培養過(guò)程中科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)及其課程，善于發(fā)掘學(xué)生的科研學(xué)術(shù)潛質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生科學(xué)研究的積極性。通過(guò)彈性學(xué)術(shù)管理和課程設置，鼓勵研究生積極參與導師課題和調研，提高自身的社會(huì )實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。大多數醫學(xué)類(lèi)研究生除了參加本學(xué)科的臨床醫療工作，掌握本學(xué)科常見(jiàn)病與多發(fā)病診斷治療方法和基本操作的外還要求在多個(gè)學(xué)科進(jìn)行臨床輪轉。導師指導下的集體負責制往往對保證研究生的培養質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。高校應注重培養質(zhì)量全程監控，引入研究生培養淘汰機制，重視論文質(zhì)量，確保學(xué)位授予質(zhì)量，對學(xué)位授權點(diǎn)進(jìn)行定期監測分析，從根本上提高研究生教學(xué)管理水平。

　　3.3提高導師素質(zhì)建設專(zhuān)兼結合的研究生管理隊伍

　　提高導師隊伍素質(zhì)，建立合理科學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊。學(xué)校、帶教單位必須進(jìn)一步明確導師遴選制度，明確導師的崗位職責，真正做到評聘分離。強化導師的責任意識，加強對導師的培訓和考評，引入競爭機制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘任制，建立有效的激勵機制。學(xué)校和帶教單位應加大對青年導師的培養力度，建立合理、科學(xué)的導師學(xué)術(shù)梯隊，同時(shí)優(yōu)化人員結構、建設專(zhuān)兼結合的研究生管理隊伍。研究生管理人員應樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)，必須強化服務(wù)意識，努力成為研究生信賴(lài)的管理者和教學(xué)單位、導師教師以及其他職能部門(mén)值得信任的協(xié)作者。學(xué)校應建立量化的管理考核和評估機制，努力建成一支責任明確、專(zhuān)業(yè)性強、辦事效率高的研究生管理工作隊伍。

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