- 相關(guān)推薦
醫學(xué)生人文素養教育途徑論文
一、醫學(xué)生人文素養教育面臨的困境
1.醫學(xué)生人文社會(huì )科學(xué)知識欠缺
我國的高中階段實(shí)行文理科分班，理科生主攻數理化，而歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等人文書(shū)籍閱讀較少。加之，受我國高等學(xué)校招生考試政策的限定，醫學(xué)院校主要以理科生為主，導致醫學(xué)生人文素質(zhì)先天有所缺陷。同時(shí)，由于教學(xué)理念的偏頗，我國醫學(xué)院校未能從戰略的高度去認識人文學(xué)科的重要性，醫學(xué)院校的課程設置存在“重專(zhuān)業(yè)，輕人文”的現象，即強化醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，而人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)的課程只能作為輔助課程，性質(zhì)大多為選修課程，且僅占總課時(shí)的1.71%。而西方國家的醫學(xué)課程主要由自然科學(xué)、社會(huì )人文科學(xué)和醫學(xué)三大類(lèi)構成，其中德國的社會(huì )人文科學(xué)課程占總學(xué)時(shí)的20%，美國20%—25%，英國10%—15%。我國醫學(xué)教育中缺乏對醫學(xué)生人文素質(zhì)的培養，從而導致了醫學(xué)生總體人文素養不高，造成了醫學(xué)生普遍缺乏人際溝通能力和奉獻精神，對患者缺少人文關(guān)懷。
2.人文素養教育模式單一，缺乏人文知識的實(shí)踐性教育
目前，我國醫學(xué)院校的醫學(xué)人文教育模式，仍然以傳統的“填鴨式”教育方式為主，還停留在課堂講授和理論灌輸，缺乏人文素質(zhì)培養的實(shí)踐體系，使學(xué)生只是學(xué)到了一些人文社會(huì )科學(xué)的知識，卻難以將人文知識內化、升華為人文素養。理論知識只有運用于實(shí)踐才能真正被掌握，醫學(xué)人文教育的重點(diǎn)應該是讓醫學(xué)生在實(shí)踐中了解患者除了醫療技術(shù)之外的人文需求，感悟醫學(xué)人文服務(wù)的內涵。而我國醫學(xué)教育中人文教育理論和實(shí)踐脫節，使醫學(xué)生對人文知識在醫學(xué)中的滲透、應用只停留在感性認知的淺表層次，使其畢業(yè)后走上工作崗位缺乏人文服務(wù)的真正意識和實(shí)際行為。
二、提高醫學(xué)生人文素養的教育途徑
1.轉變觀(guān)念，優(yōu)化課程設置，重視醫學(xué)生人文素養教育
觀(guān)念是行動(dòng)的指南。醫學(xué)院校必須充分認識到加強人文素養教育是培養高質(zhì)量醫藥衛生人才的需要，拋棄過(guò)去“重專(zhuān)業(yè)，輕人文”的傳統教育理念，優(yōu)化課程結構，提高人文課程的比例。在課程設置上，增加如社會(huì )學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)課程，把醫學(xué)生的人文素養教育與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識教育有機地結合起來(lái)。通過(guò)人文素養教育，培養醫學(xué)生有一顆“大慈惻隱之心”，培養在醫學(xué)技術(shù)中凝結對人類(lèi)生命尊重與關(guān)愛(ài)的人文精神，真正關(guān)心病人的痛苦，做到情理交融，用自己的博學(xué)與專(zhuān)長(cháng)治愈患者。
2.加強校園文化建設，營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境
良好人文文化氛圍對醫學(xué)生人文教育具有強大的潛移默化作用，創(chuàng )造積極健康的文化氛圍是培養醫學(xué)生人文素養的有效途徑。一是修建校園人文景觀(guān)，如在校園放置醫學(xué)生誓言碑、李時(shí)珍雕像，在教學(xué)樓張貼醫學(xué)名人的圖像、古今醫學(xué)名言警句，讓學(xué)生置身于人文環(huán)境中，在潛移默化中進(jìn)行隱性教育。二是開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，舉辦各種情調高雅的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如人文素質(zhì)專(zhuān)題講座、人文藝術(shù)節、中國古典文學(xué)賞析等，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。三是充分發(fā)揮學(xué)生管理部門(mén)的管理職能，調動(dòng)學(xué)生社團的創(chuàng )造力，鼓勵醫學(xué)生建立如文學(xué)、書(shū)法等人文社團，開(kāi)展形式多樣、內容豐富的文娛活動(dòng)。通過(guò)以上這些豐富的校園活動(dòng)，優(yōu)化校園環(huán)境，使醫學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶。
3.加強醫學(xué)人文實(shí)踐性教育，培養醫學(xué)生人文精神
醫學(xué)人文素質(zhì)教育具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，要“學(xué)以致用”，通過(guò)不斷地實(shí)踐，才能把人文知識理論內化為醫學(xué)的靈魂———人文精神。一是充分把握醫學(xué)生臨床見(jiàn)習和實(shí)習階段開(kāi)展人文素養教育。醫學(xué)生有近一半的時(shí)間是在進(jìn)行實(shí)習和見(jiàn)習，醫學(xué)院校應把加強學(xué)生人文素養的觀(guān)念有延續的傳遞到各教學(xué)醫院和單位。首先，實(shí)習醫院應選派醫德好、服務(wù)佳的醫師承擔帶教任務(wù)，以身教影響學(xué)生。其次，此時(shí)醫學(xué)生有更多的機會(huì )接觸到患者，應加強對醫學(xué)生開(kāi)展醫德醫風(fēng)、醫療法規、醫患溝通技能等人文素養的培訓，使醫學(xué)生在與患者交流的過(guò)程中充分考慮到患者的情感，從而體現人文關(guān)懷。三是通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，組織醫學(xué)生深入農村、社區、醫院進(jìn)行社會(huì )醫療情況調研和志愿活動(dòng)，了解廣大人民群眾對醫務(wù)工作者的滿(mǎn)意度，并力所能及地為廣大人民群眾提供醫療服務(wù)，從而培養了醫學(xué)生的人文情懷和社會(huì )責任感。
【醫學(xué)生人文素養教育途徑論文】相關(guān)文章：
人文素養教育的必要性論文（精選6篇）01-04
新媒體對大學(xué)生人文素養教育的促進(jìn)論文12-03
高中美術(shù)教學(xué)中人文素養的培養論文11-17
淺析大學(xué)生人文素養的教育03-15
信息素養教育的現狀與思考論文12-02