淺談住院病人護理健康教育中存在的問(wèn)題與對策

      分析了開(kāi)展護理健康存在的主要問(wèn)題：即是護士的認識不夠；護理健康教育實(shí)施方法不足；護士對健康教育相關(guān)知識缺乏及醫院支持條件有限。由此提出了一些建議供大家，這就是提高護士認識，完成理念更新；加強護士健康教育相關(guān)知識培訓，提高整體素質(zhì)；改進(jìn)實(shí)施方法以及不斷完善支持系統以促進(jìn)健育教育的質(zhì)量提高和保證其順利開(kāi)展。
      護理健康教育  問(wèn)題  對策
    隨著(zhù)社會(huì )生活水平的提高，人們如今比過(guò)去任何時(shí)候都更加關(guān)注自身的健康。自1986年我國響應WTO提出的全球戰略目標號召后，衛生部明確指出要在全國大力開(kāi)展健康工作，醫院護理健康教育也得到了不同程度的開(kāi)展。但是，筆者作為一名護理人員通過(guò)在臨床不斷地實(shí)踐，認為在開(kāi)展此項工作中還存在一些主要問(wèn)題阻礙了護理健康教育的進(jìn)一步開(kāi)展�，F分析如下：
    1  護理健康教育中存在的主要問(wèn)題
    1.1 護士對開(kāi)展護理健康教育的重要性認識不夠  由于受到長(cháng)期存在的傳統護理模式影響，很多護士都認為開(kāi)不開(kāi)展護理健康教育無(wú)關(guān)緊要，仍然只重視完成病人的常規及護理，未把此項工作列入到護理計劃重點(diǎn)中來(lái)。加之對護理健康教育未充分理解，對于其思想和行動(dòng)上應受到的改變常常也是知其然而不知其所以然。
    1.2 實(shí)施方法不足
    1.2.1在實(shí)施過(guò)程中，由于疾病種類(lèi)繁多，且每個(gè)病人的個(gè)體差異和經(jīng)歷更不相同，又存在護士缺編，往往習慣于把資料交給病人或家屬閱讀，或一味講解常規、單一的內容，而未了解病人的真正需要。
    1.2.2目前，健康教育實(shí)施計劃單還沒(méi)形成一個(gè)完整的、的既反映出病人真實(shí)情況又具有教育內容及效果，全國認可的標準格式，大多數護士直接面對病人的時(shí)間很少，卻花大量時(shí)間去寫(xiě)是很不現實(shí)的。
    1.2.3在實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，未建立評價(jià)指標，也無(wú)反饋信息。很多護士只注重對病人的單向灌輸，忽略了這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的雙向交流過(guò)程，病員的其他健康需求是否有遺漏，以致效果很難肯定。
    1.2.4護士健康教育相關(guān)理論缺乏，整體素質(zhì)低，健康教育融匯了、醫學(xué)、社會(huì )學(xué)、心、教育學(xué)和傳播學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，人文社會(huì )科學(xué)知識不足，因而造成知識結構缺乏，不能滿(mǎn)足患者需求，不能促進(jìn)健康教育的提高。
    1.2.5醫院支持條件有限  醫院管理系統雖一再強調健康教育，有時(shí)候也只停留在表面，而未具體關(guān)心其落實(shí)情況，是否有效地培養了健康行為，是否阻止了不健康行為的存在與。另外，后勤服務(wù)系統也未跟上，占用了護士與病人接觸的大量時(shí)間。在護理健康教育中，所需要的資料、設備、用具單一未能滿(mǎn)足病人需要，阻礙了病人的學(xué)習效率與效果。    2  對策
    2.1提高護士認識，完成理念更新  在開(kāi)展健康時(shí)，首先是觀(guān)念的轉變，使護士有一個(gè)全新的認識，以護理理論和整體護理觀(guān)作指導，明確護理健康教育的必要性，為此我們要更加宣傳教育力度，進(jìn)行多層次、多渠道的健康教育理論培訓，使健康教育的思想觀(guān)植根于廣大護士思想中，認識到此工作是護理工作的一項義不容辭的責任。
    2.2加強護理健康教育相關(guān)知識與技能的培訓  提高整體素質(zhì)，健康教育賦予護士多元化角色，由此我們必須強化在職培訓，加大繼續教育力度，鼓勵護士參加各種形式的學(xué)歷教育，新知識新技術(shù)大講座，讀書(shū)報告及專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習，改善知識結構，拓寬知識面，提高護士具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    2.3改進(jìn)實(shí)施方法，提高教育質(zhì)量  有效地做好護理健康教育，最好應用護理程序來(lái)進(jìn)行，從而使健康教育不僅成為一種宣傳手段，也成為護理手段，在實(shí)施過(guò)程中應根據病人個(gè)體差異及不同時(shí)期需要做好階段性教育，要把教育融入護理工作中，一邊做，一邊講，恰當地運用一些技巧，要多做少寫(xiě)，把自己從繁瑣的書(shū)寫(xiě)中解脫出來(lái)，更好地直接服務(wù)于病人，當然護理書(shū)寫(xiě)也需要解決和完善。在整個(gè)過(guò)程中，要根據制定的評價(jià)指標及時(shí)評價(jià)彌補遺漏的問(wèn)題，提高健康教育質(zhì)量。
    2.4不斷完善支持系統，保證護理健康教育順利開(kāi)展  管理系統不僅要抓護理健康教育的執行，還要抓效果，積極提供所需的設備、工具及資料，必要時(shí)派出相關(guān)人員外出培訓或請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座。同時(shí)，后勤服務(wù)系統也應做好本職工作，保證水、電修理服務(wù)，減少護士外出，將有限的時(shí)間用于病人的教育上。
綜上所述，是筆者的一些建議，只有做好了護理健康教育，才能適應新的護理模式—整體護理的需要。相信在不久的將來(lái)，我們護士掌握健康教育的基本理論和方法將猶如掌握注射、穿刺等基本護理操作技術(shù)一樣嫻熟和得心應手。

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