教學(xué)改革環(huán)境藝術(shù)設計論文
一、環(huán)境藝術(shù)設計的教學(xué)現狀
1.教學(xué)過(guò)于注重理論知識
環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)具有很強的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性，要求相應的知識與技術(shù)密切聯(lián)系社會(huì )發(fā)展，要求大中專(zhuān)院校培養出理論與實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)相結合的復合型人才，同時(shí)具備很強的實(shí)踐能力與創(chuàng )造力。但是目前我國的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養仍沿襲著(zhù)傳統落后的教學(xué)模式，過(guò)于注重理論知識的教授，忽略實(shí)踐能力的培養。產(chǎn)生這種現象的原因是多種多樣的，主要體現在師資與教學(xué)環(huán)境等方面。大中專(zhuān)院校的課程設置、教學(xué)內容與方法、技能的培養等教育教學(xué)體系落后，集中于理論知識的學(xué)習，忽略動(dòng)手能力的培養，也無(wú)法提供大量的案例與實(shí)踐教學(xué)。
2.學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性差
目前我國的環(huán)境藝術(shù)設計的教學(xué)往往采取傳統的接受式的學(xué)習方法，忽略了對學(xué)生主體性的體現。傳統的教學(xué)模式使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，也無(wú)法吸引學(xué)生對課本知識的注意力，更加無(wú)法對本專(zhuān)業(yè)的知識理論技術(shù)等方面進(jìn)行深入探索，久而久之，學(xué)生就會(huì )對本專(zhuān)業(yè)失去主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。而且大中專(zhuān)院校的學(xué)生的入校水平參差不齊，有的學(xué)生是經(jīng)過(guò)美術(shù)聯(lián)考考入本專(zhuān)業(yè)，具有一定的美術(shù)基礎，有的學(xué)生是未經(jīng)過(guò)美術(shù)聯(lián)考而直接填報本專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有基本的美術(shù)功底。學(xué)校的教學(xué)并未考慮到學(xué)生之間的差距，按照以往的教學(xué)大綱進(jìn)行授課，基礎差的學(xué)生無(wú)法跟上進(jìn)度，最終失去對本專(zhuān)業(yè)的興趣。長(cháng)此以往，大中專(zhuān)院校將無(wú)法培養出市場(chǎng)需要的環(huán)境藝術(shù)設計人才。
二、環(huán)境藝術(shù)設計的普適教學(xué)改革
1.課程改革適應市場(chǎng)需求
我國有著(zhù)豐富的文化底蘊，如果能夠將其與時(shí)代需求結合，產(chǎn)生新的設計理念，并運用到實(shí)際社會(huì )生活當中，必然會(huì )形成我國特有的藝術(shù)設計風(fēng)格。我國的多民族文化體現出個(gè)性化與多元化，相應的藝術(shù)設計也應體現出多民族的特性。在國際化的背景下，我國的環(huán)境藝術(shù)設計的課程應符合時(shí)代的特性，體現出我國環(huán)境藝術(shù)獨有的特性。我國有著(zhù)廣闊的土地，擁有豐富獨特的民族環(huán)境風(fēng)格，如麗江古城、蘇州園林、皇家園林、平遙古城、湘西吊腳樓，掌握著(zhù)多種多樣的民間技藝，如陶瓷、印染、刺繡、雕刻。我國大中專(zhuān)院校的環(huán)境藝術(shù)設計的教育應結合本民族的特點(diǎn)，充分利用現有的資源，將這些元素加入到教學(xué)內容中，使其貼近實(shí)際生活，既能使學(xué)生從中獲得創(chuàng )作靈感，又能發(fā)揚民族傳統文化。
2.注重基礎技能訓練與創(chuàng )造性思維培養相結合
環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)應培養出具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識與文化素養、良好的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )造性的思維的人才。該專(zhuān)業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)相結合的學(xué)科，要求學(xué)生具備較高的動(dòng)手能力，更要求學(xué)生在設計的作品中體現出創(chuàng )意與創(chuàng )新。對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養應遵循以下兩點(diǎn)，在低年級注重基礎技能的訓練，在高年級注重培養創(chuàng )造性思維。低年級的課程中應注重對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎理論與知識及相關(guān)技能的培養，同時(shí)多讓學(xué)生接觸新知識、新思想、新技術(shù)，潛移默化地向學(xué)生灌輸創(chuàng )新的思想。高年級的課程在提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的基礎上，鼓勵學(xué)生參與到社會(huì )實(shí)踐中，創(chuàng )作出具有新意的作品。由于創(chuàng )造力的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要學(xué)生不斷地積累，要求學(xué)生在低年級時(shí)盡早培養創(chuàng )新意識，使其在今后的學(xué)習與創(chuàng )作中能夠逐步地、獨立地設計出具創(chuàng )造力的作品。
3.采用多元化教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
大多數環(huán)境藝術(shù)設計的課程是枯燥乏味的，大部分的教師在講授相關(guān)知識時(shí)也僅僅是采用單一化的教學(xué)方法，這不僅不能夠達到良好的教學(xué)效果，而且會(huì )使學(xué)生喪失對課程學(xué)習的興趣。同時(shí)，教師在講授課程時(shí)僅講授課本中出現的理論與知識，不涉及其他相關(guān)的理論與知識，不注重對學(xué)生的知識與思維的擴展。因此為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，應采取多元化的教學(xué)方法和手段，突出學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)習效率與效果，并發(fā)散學(xué)生思維。大中專(zhuān)院校教師可以利用現代教學(xué)設備與手段，如網(wǎng)絡(luò )、多媒體、投影儀，展示課程有關(guān)的圖片、影像、文字信息等，培養學(xué)生的獨立思考能力，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，將理論知識運用到實(shí)際社會(huì )中。教師在采取多元化的教學(xué)手段時(shí)，應考慮到環(huán)境藝術(shù)設計教育的特殊性，綜合運用多學(xué)科知識，培養學(xué)生的藝術(shù)素養和設計能力，讓其更好地掌握相關(guān)的技術(shù)與技能。
三、結語(yǔ)
我國的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教育才剛剛起步，存在著(zhù)很多的缺點(diǎn)與不足。相關(guān)的大中專(zhuān)院校也在積極探索一條適合本校的教學(xué)方法，適應時(shí)代的要求，符合市場(chǎng)的需求。針對環(huán)境藝術(shù)設計的普適教學(xué)改革，各學(xué)校也在積極探索中，只有大中專(zhuān)院校能夠落實(shí)到實(shí)處，并進(jìn)一步改善，一定能夠培養出符合大眾需求的環(huán)境藝術(shù)設計人才，為我國社會(huì )主義事業(yè)發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
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