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發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)教育的優(yōu)勢促進(jìn)兒童發(fā)展論文
促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù)，是確定教育目標、設計和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。幼兒教育的多種教育內容、多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展。音樂(lè )教育則要盡音樂(lè )藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)教育之優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。音樂(lè )藝術(shù)之所能，音樂(lè )教育之優(yōu)勢，都可從音樂(lè )藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。為此，從事幼兒音樂(lè )教育工作，既要把握幼兒發(fā)展的規律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè )藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結合起來(lái)，使幼兒音樂(lè )教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。本文想著(zhù)重談?wù)勁c音樂(lè )教育密切相關(guān)的音樂(lè )藝術(shù)特殊性中的幾個(gè)基本問(wèn)題。
一、音樂(lè )是以聲音為物質(zhì)材料構成的藝術(shù)，人們用聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè )
這是音樂(lè )區別于美術(shù)、文學(xué)等其他藝術(shù)的基本特征，也是體現音樂(lè )藝術(shù)特殊性的基礎。音樂(lè )的聲音主要是樂(lè )音，樂(lè )音有高低、長(cháng)短、強弱、音色等特性，這些特性為使音樂(lè )藝術(shù)具有豐富多采的藝術(shù)表現力奠定了基礎。因此，在音樂(lè )教育活動(dòng)中要把握聲音藝術(shù)的特點(diǎn)來(lái)做教育工作，譬如，音樂(lè )中的聲音要有準確的音調，無(wú)論歌聲、琴聲都要注重音準，音樂(lè )的聲音要動(dòng)聽(tīng)，不僅要選擇動(dòng)聽(tīng)的旋律還要注重演唱演奏時(shí)音色的美。在音樂(lè )活動(dòng)中要善于運用速度、力度、音色等音樂(lè )表現手段來(lái)表達音樂(lè )的情感內涵。
人們用聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè )，一切音樂(lè )活動(dòng)都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)。唱歌要用聽(tīng)覺(jué)辨別、檢驗、校正歌唱的音調是否準確，聲音是否動(dòng)聽(tīng)，吐字是否清楚，節奏是否正確，歌唱的情感表達是否感人。舞蹈要用聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè )的節奏和音樂(lè )的起、止，才能隨音樂(lè )合拍地跳舞，并隨音樂(lè )的起止而起止動(dòng)作；用聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè )的情緒情感，才能用舞蹈動(dòng)作表達情感。音樂(lè )欣賞則更要用聽(tīng)覺(jué)去感知、辨別、想象、領(lǐng)悟音樂(lè )的藝術(shù)形象和情感內涵。音樂(lè )是用聲音塑造藝術(shù)形象，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽(tīng)覺(jué)形象不像視覺(jué)形象那么具體可見(jiàn)，因此。在音樂(lè )欣賞中首先引導幼兒感受音樂(lè )的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，聯(lián)系有關(guān)音樂(lè )的生活體驗，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂(lè )的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內涵。聽(tīng)覺(jué)是接受音樂(lè )教育的“窗口”，在音樂(lè )教育活動(dòng)中應當重視培養和發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。
二、音樂(lè )是需要表演（演唱、演奏）的藝術(shù)
畫(huà)家創(chuàng )作的畫(huà)，文學(xué)家創(chuàng )作的文學(xué)作品都可以直接供人們欣賞。而作曲家創(chuàng )作的音樂(lè )作品則必須經(jīng)過(guò)表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音樂(lè )藝術(shù)供人們欣賞。所以說(shuō)，音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)包括三個(gè)方面——音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )表演和音樂(lè )欣賞。而音樂(lè )表演不是簡(jiǎn)單的“照本宣科”，而是要在尊重原作的基礎上，運用自己掌握的音樂(lè )技能技巧，通過(guò)演唱、演奏，表達自己對音樂(lè )作品的理解感受和具有創(chuàng )造性的藝術(shù)表現力。因此、音樂(lè )表演成為溝通音樂(lè )創(chuàng )作和音樂(lè )欣賞之間的橋梁，成為展示音樂(lè )藝術(shù)魅力的重要環(huán)節。為此，音樂(lè )藝術(shù)十分重視技術(shù)的磨煉和藝術(shù)的創(chuàng )造。音樂(lè )教育活動(dòng)中，教師和幼兒的歌唱和樂(lè )器演奏都屬于音樂(lè )表演的范疇，也應當重視幼兒音樂(lè )素質(zhì)能力和藝術(shù)表現力的培養和發(fā)展，使他們有能力參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，能夠從音樂(lè )活動(dòng)中得到情感激動(dòng)和美的感受，借以培養感受美、表現美、愛(ài)好美、創(chuàng )造美的情趣和能力。
三、音樂(lè )是擅長(cháng)抒發(fā)感情的藝術(shù)
聲音是生活中人們用以傳情達意的重要手段。聲調有觸動(dòng)人的感情的特殊作用。而音樂(lè )藝術(shù)是用有組織的樂(lè )音，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而創(chuàng )作出來(lái)的，用以反映生活、表達思想感情的藝術(shù)。因此，音樂(lè )藝術(shù)具有抒發(fā)、激勵、表達人的感情的特長(cháng)。在幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)中，從確定教育目標、選擇教材教法到設計和組織教育活動(dòng)，都要抓住音樂(lè )藝術(shù)這一特長(cháng)，把教育工作做到幼兒的內心情感心靈深處，引導幼兒在音樂(lè )藝術(shù)的情感體驗和審美感受中參與音樂(lè )活動(dòng)，發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的教育功能。無(wú)論對幼兒進(jìn)行體、智、德、美哪方面的教育，都要發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)教育這一優(yōu)勢，把教育活動(dòng)設計、組織得富有音樂(lè )藝術(shù)特色，愉快活潑，寓教于樂(lè )，生動(dòng)感人。
為了敘述方便、把音樂(lè )藝術(shù)主要的特殊性分為三個(gè)部分來(lái)闡述。在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中它們是互有聯(lián)系、互相影響的。如，正因為音樂(lè )是用聲音構成的藝術(shù)，是用聽(tīng)覺(jué)感知的藝術(shù)，因此作曲家寫(xiě)在樂(lè )譜上的音樂(lè )作品不能發(fā)出音響，必須有人演唱演奏才能使音樂(lè )產(chǎn)生社會(huì )的、教育的影響。正因為音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，聲音有傳情達意的功能，而且聲音與人的情感活動(dòng)都是在時(shí)間過(guò)程中進(jìn)行的，所以音樂(lè )不僅能抒發(fā)、激勵、表達人的喜怒哀樂(lè )各種感情，還能表達感情的發(fā)展變化。把握音樂(lè )藝術(shù)的特殊性，目的是更有力地發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)教育的特長(cháng)，做好音樂(lè )教育工作，促進(jìn)兒童發(fā)展。
唱歌在幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)中占的比重最大，也是最容易普及的音樂(lè )藝術(shù)形式。歌曲中有詞有曲，詞曲共同塑造藝術(shù)形象，表達思想感情，人們可以借助歌詞較為具體地理解歌曲的含義。而旋律中聲音的起伏、節奏的長(cháng)短、速度的快慢、力度的強弱……都是在和歌詞一起表達歌曲的情感內涵，發(fā)揮激勵人的情感的作用，在演唱中詞曲共同表達思想感情。如果在歌唱中只注意歌詞的教育意義，忽視旋律的作用，就會(huì )忽視歌唱的藝術(shù)表現力，削弱唱歌教育的力量。
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