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藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)是以藝術(shù)知識傳播和創(chuàng )新為主的院校，高水平藝術(shù)人才培養的目標決定了英語(yǔ)教學(xué)在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)教學(xué)中的重要性。因此，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識和應用技能為重點(diǎn)，培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，使學(xué)生借助詞典閱讀和翻譯英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際和業(yè)務(wù)活動(dòng)中能進(jìn)行口頭和書(shū)面交流，就成為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標。由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)的學(xué)生并不需要參加全國統一的英語(yǔ)四級考試，他們只需參加高職高專(zhuān)的高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力(B級)考試即可�！陡呗毟邔�(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》確定的教學(xué)內容是：英語(yǔ)語(yǔ)言知識、應用技能、學(xué)習策略和跨文化交際。就目前來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)常用英語(yǔ)教學(xué)模式與方法有交際教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法。
二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性
1.學(xué)生基礎薄弱，英語(yǔ)水平參次不齊。藝術(shù)院校學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍較差、學(xué)生英語(yǔ)水平整體較低，如每年九月份新生入學(xué)時(shí)，許多藝術(shù)院校和高等院校都會(huì )對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)、數學(xué)等基礎課測試，所有學(xué)生使用的試卷相通，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)分數通常會(huì )比其他院校學(xué)生低很多，只有極少數學(xué)生能達到80分，許多學(xué)生的英語(yǔ)分數大都在50分左右，有的學(xué)生甚至更低，部分學(xué)生甚至是英語(yǔ)零基礎，連基本的音標都不會(huì )讀。這就給藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)出了一道難題，教師在教學(xué)中既要有大學(xué)老師的英語(yǔ)水平，又要有小學(xué)英語(yǔ)教師的耐心和經(jīng)驗，更要知道怎樣給學(xué)生補充初高中英語(yǔ)知識。
2.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習不足，英語(yǔ)學(xué)習投入低。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍對專(zhuān)業(yè)知識感情濃厚，許多人在專(zhuān)業(yè)技能上起步較早，希望在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)。因此，許多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生都非常重視專(zhuān)業(yè)技能訓練，熱衷于圍繞專(zhuān)業(yè)技能鍛煉進(jìn)行“自我發(fā)展設計”，許多人也花費了大量的時(shí)間去寫(xiě)生、參加各類(lèi)畫(huà)展、歌唱、舞蹈比賽，積極進(jìn)行社會(huì )藝術(shù)實(shí)踐。加上藝術(shù)類(lèi)院校的英語(yǔ)教學(xué)缺乏藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色，導致許多人在英語(yǔ)學(xué)習中普遍抱有“不掛科就成”的幻想，對英語(yǔ)學(xué)習缺乏積極性。與那些缺乏英語(yǔ)學(xué)習熱情的學(xué)生相比，還有一些學(xué)生并不缺乏學(xué)習熱情，但是由于英語(yǔ)基礎較差，他們既想學(xué)好英語(yǔ)，又恐懼英語(yǔ)，因此英語(yǔ)學(xué)習信心不足，往往在堅持一段時(shí)間后放棄，進(jìn)而變成厭惡英語(yǔ)，更不愿在英語(yǔ)學(xué)習上花費時(shí)間和精力，導致英語(yǔ)水平越來(lái)越差。
3.教材內容和教學(xué)模式存在的問(wèn)題。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教材短缺是導致藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境的又一主要原因。盡管教育部制定和頒布了一系列優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教材，但是這些教材大部分是面向普通高校學(xué)生尤其是本科生來(lái)編寫(xiě)的。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)使用的英語(yǔ)教材有《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列和《21世紀大學(xué)英語(yǔ)》系列，盡管藝術(shù)類(lèi)大學(xué)使用的這兩套教材都有基礎類(lèi)教程做支撐，但是，其教材本質(zhì)與普通高校并無(wú)明顯區別。這兩套教材在內容、選材都具有較強的知識性，對于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩套教材明顯是難度較高。教師無(wú)論是在課堂設計還是從教學(xué)任務(wù)安排來(lái)講，都難以利用教材開(kāi)展教學(xué)。
4.教師隊伍教學(xué)水平有待提高。近年來(lái)，隨著(zhù)高校招生規模不斷擴大，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊伍也不斷壯大，但是，與學(xué)生增長(cháng)速度相比，教師隊伍建設顯然是相對滯后。受教學(xué)目標影響，許多藝術(shù)院校將更多的精力放在了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，并不重視教師隊伍建設和英語(yǔ)教學(xué)，導致藝術(shù)類(lèi)院校英語(yǔ)教師數量短缺，教師隊伍缺乏穩定性。許多藝術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)工作都由年輕教師擔任，教師教學(xué)經(jīng)驗和自身素質(zhì)都存在一定缺陷。許多學(xué)校因為英語(yǔ)教學(xué)師資力量不足，只好外聘教師來(lái)維持教學(xué)，這給教師教學(xué)方法和科研能力都帶來(lái)了一定的影響。與此相反的是，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對大學(xué)英語(yǔ)教師質(zhì)量提出了更高的要求，提高英語(yǔ)教師隊伍建設和教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展完善面臨的首要問(wèn)題。
三、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略
1.培養學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)言觀(guān)。語(yǔ)言是交際的手段和工具，也是社會(huì )信息傳播媒介和文化的載體，在許多方面，語(yǔ)言和藝術(shù)有著(zhù)相通之處。在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養學(xué)生養成正確的語(yǔ)言觀(guān)，使學(xué)生認識到無(wú)論在什么時(shí)候，藝術(shù)的交流和發(fā)展最終無(wú)法脫離語(yǔ)言而存在，使學(xué)生認識到英語(yǔ)學(xué)習的重要性，使學(xué)生樹(shù)立具備英語(yǔ)知識儲備的意識和信心。具體來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)已經(jīng)成為時(shí)代重要信息載體的大背景下，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教育中，要引導學(xué)生積極將英語(yǔ)學(xué)習與自身價(jià)值提升聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生充分認識到自己是英語(yǔ)學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，鼓勵學(xué)生通過(guò)自我激勵方法實(shí)現自己的獨特價(jià)值，提高學(xué)生英語(yǔ)技能。教師是教學(xué)的組織者、引導者和參與者，學(xué)生是教學(xué)的參與者和承擔著(zhù)，學(xué)生語(yǔ)言觀(guān)培養離不開(kāi)教師的正確引導和辛勤教育。這就要求藝術(shù)來(lái)院校英語(yǔ)教師在教學(xué)中要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，堅持“以為人本”的教育原則，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成良好的學(xué)習策略，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言基礎知識的同實(shí)，不斷提高英語(yǔ)運用能力，建立英語(yǔ)語(yǔ)感，切實(shí)使學(xué)生成為具備主動(dòng)學(xué)習意識、學(xué)習方法正確有效、能用英語(yǔ)進(jìn)行交流的人。此外，教師還要樹(shù)立全新的英語(yǔ)人才觀(guān)，在重視語(yǔ)法和詞匯知識講解與傳授的同時(shí)，重視學(xué)生世紀語(yǔ)言運用能力培養，強調從學(xué)生學(xué)習興趣、生活體驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、合作、參與學(xué)習方式與教學(xué)方式，使學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程也成為學(xué)生情感養成、思維培養的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識共同發(fā)展。
2.在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法。因此，在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要立足于英語(yǔ)教材、課堂教學(xué)內容、方法研究，分析各科教學(xué)模式和教學(xué)特點(diǎn)，結合學(xué)生心理特點(diǎn)和特長(cháng)，加強英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習的聯(lián)系，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言應用與專(zhuān)業(yè)知識相結合的教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)應用能力和英語(yǔ)學(xué)習興趣。如在大學(xué)英語(yǔ)“BewareofAds”一章教學(xué)中，英語(yǔ)教師可結合廣告心理學(xué)、廣告設計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)知識，豐富課堂教學(xué)內容，使學(xué)生加深對文章內容、背景文化的認識和了解。此外，在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師還要注意以下幾點(diǎn)：首先，運用靈活有效的教學(xué)方法，激發(fā)正確處理知識和技能的關(guān)系，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識進(jìn)行精講，引導學(xué)生多練、多思，使學(xué)在新知識學(xué)習的同時(shí)復習舊知識。其次，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生英語(yǔ)基礎和英語(yǔ)學(xué)習能力，按照英語(yǔ)教學(xué)原則，盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，積極為學(xué)生創(chuàng )造有利于其學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供運用英語(yǔ)的機會(huì )，使學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運用英語(yǔ)。最后，要構建以形成性評價(jià)為主的多種評價(jià)體系，喚醒學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的有益補充，形成性評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力提高，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展。因此，在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校和教師要重視英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系建設，將學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、教師教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等都納入教學(xué)評價(jià)中去，以培養學(xué)生學(xué)習自信心和積極性，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。
3.優(yōu)化藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教材。教材是教學(xué)的前提條件，也是知識的載體。要想解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現的教材建設滯后、教材與教學(xué)不符等問(wèn)題，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)要立足于英語(yǔ)教材改革，編寫(xiě)適合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教材，在教材中適當增加藝術(shù)文化背景知識，提高教材內容的實(shí)用性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。從教學(xué)的角度來(lái)講，合格的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教材應具有以下特點(diǎn)：首先，教材內容具有一定的針對性。所謂教材的針對性，即教材要能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，既有利于教師的“教”，也有利于學(xué)生的“學(xué)”，既能為教師創(chuàng )造性教學(xué)提供有效參考，也能考慮到藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力和學(xué)習需求。其次，教師要具有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)的特殊性決定了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教材要具有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性，即教材內容無(wú)論是課文、練習和課外活動(dòng)，都要圍繞體、音、美等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識來(lái)設置，增強教材的藝術(shù)內容，使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)不會(huì )再有陌生感和距離感。再次，英語(yǔ)教材要有一定的趣味性，即教材在內容編寫(xiě)、習題體例、知識練習等方面要敢于打破傳統教材編寫(xiě)的局限性，結合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設置，確保英語(yǔ)教材兼具知識性和趣味性，確保學(xué)生能通過(guò)其喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式輕松學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習。
4.建設高質(zhì)量的教師隊伍。穩定的教師隊伍，是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利實(shí)施的基礎保障。教師隊伍水平的高低與教師教學(xué)能力是影響高校教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，因此，可以說(shuō)，在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校首先要重視教師隊伍建設，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供良好條件。為了實(shí)現這一目標，高校管理階層要發(fā)揮組織建設和思想工作優(yōu)勢，努力打造一個(gè)團結、和諧、競爭、合作的教師隊伍，形成尊重知識、尊重人才的內部環(huán)境，做好教師引進(jìn)、培養和管理工作。具體來(lái)說(shuō)，高校要加強教師管理制度建設，建立健全教師引進(jìn)機制、培訓機制、管理與評價(jià)機制，就教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的責任、專(zhuān)業(yè)要求做出明確規定，使教師管理有章可循。其次，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)要加大師資引進(jìn)力度，解決師資力量短缺這一發(fā)展難題，這就要求藝術(shù)類(lèi)大學(xué)主動(dòng)出擊，用優(yōu)厚的薪酬、福利、培訓和發(fā)展機會(huì )吸引人才、挽留人才，并在職稱(chēng)評聘、校內津貼、專(zhuān)項經(jīng)費、住房分配等方面，適當向一線(xiàn)英語(yǔ)教師傾斜。當然，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)還可以去重點(diǎn)大學(xué)聘請優(yōu)秀教師來(lái)校執教，以緩解師資短缺等問(wèn)題。再次，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)要加強教師管理，重視教師管理、培訓、監督工作，確保教師在教學(xué)、自學(xué)和組織培訓中不斷提高個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，構建學(xué)習型教師團隊。
5.加大多媒體教學(xué)、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用。在信息技術(shù)日新月異的今天，使用信息技術(shù)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的現代化和信息化，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革的主要內容。教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出：應用信息技術(shù)，推進(jìn)基于計算機和網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)教育，是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑。以次為指導，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境，將教學(xué)內容、教學(xué)資料、相關(guān)數據和典型事例通過(guò)PPT、視頻、圖畫(huà)等形式進(jìn)行展示，為學(xué)生學(xué)習提供更多生動(dòng)活潑、色彩鮮艷的語(yǔ)言材料，加深學(xué)生對知識的感官感受，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習體驗。如在美術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以插入工藝大師的美術(shù)作品或者創(chuàng )意廣告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習靈感，培養學(xué)生想象力和審美情趣。此外，教師還可以借助信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)現同步或異步交流，打破師生交流的時(shí)空限制，這對英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習能力培養來(lái)說(shuō)，都是極其有利的。
綜上所述，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀決定了其教學(xué)模式的特殊性，而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，決定了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然性。結合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀可知，學(xué)校和英語(yǔ)教師只有立足于教學(xué)改革，積極探索英語(yǔ)教學(xué)規律，制定合理的教學(xué)教學(xué)計劃，才能為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供良好的外部條件，提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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