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體育與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)論文
一、大學(xué)英語(yǔ)分級教學(xué)改革
體育、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，要想真正對他們因材施教，必須科學(xué)合理地進(jìn)行分級。陳晚姑（2009）等則建議對這類(lèi)特殊專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行分級教學(xué)，并對分級教學(xué)的目標、課程設置、教學(xué)評估及教學(xué)保障提出了具體內容。每一屆新生入學(xué)后，由學(xué)校統一組織摸底考試，對學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應用能力進(jìn)行綜合考核，再參照高考英語(yǔ)成績(jì)，把學(xué)生分成提高班、普通班、基礎班三類(lèi)。提高班約占總人數的15%，入學(xué)時(shí)已經(jīng)掌握基本英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識，領(lǐng)會(huì )掌握約1500個(gè)單詞，有較好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。普通班約占總人數的70%，有一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法知識，但不扎實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力較弱�；A班，約占總人數15%，基本語(yǔ)法和詞匯甚至未達到基本要求，詞匯量低于800。依據三類(lèi)生不同的英語(yǔ)基礎，教師要根據所教授班級的程度，對教學(xué)過(guò)程做出明確安排，科學(xué)選擇教學(xué)方式。針對提高班學(xué)生，教師是引導，可以采用任務(wù)型、體驗式和探究式的教學(xué)方式，充分挖掘學(xué)生自主學(xué)習能力，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)及綜合技能的訓練，拓寬學(xué)生的閱讀量、詞匯量和文化視野。針對普通班學(xué)生，教師與學(xué)生并重，以精講為主，語(yǔ)言訓練為輔，采用激發(fā)式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)自由準確的表達自己的思想。針對基礎班學(xué)生應注重夯實(shí)學(xué)生基礎，縮小與普通班的差距，采用體驗式的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，培養學(xué)習興趣和自主的學(xué)習習慣。分級教學(xué)是一種科學(xué)的、行之有效的、好的教學(xué)方法。有利于不同基礎的學(xué)生提高英語(yǔ)水平，是因材施教原則的具體體現，即強調學(xué)習的過(guò)程。
二、大學(xué)英語(yǔ)課程評價(jià)體系的改革
目前我國部分高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以通過(guò)四級為目標，對《要求》所規定的分類(lèi)多樣化要求則較少重視。這一現象已引起部分高校和學(xué)者的重視，且已經(jīng)就體育、藝術(shù)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)相應研究和實(shí)踐，并已取得部分理論成果。如王嚴，田慧（2011）等則提出了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的目標、重點(diǎn)及相關(guān)措施，探討了大學(xué)英語(yǔ)大班課的主要弊端并提出一些對策；我們利用問(wèn)卷調查，分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀及學(xué)生對教學(xué)的需求，并提出其對三級后英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)師資、課程設置及教材等問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)；建立科學(xué)的、有新意的大學(xué)英語(yǔ)課評價(jià)體系，是推動(dòng)學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)工作和提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。大學(xué)教學(xué)評價(jià)必須是全面的，實(shí)事求是的，著(zhù)眼于通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生是否達掌握知識、了解文化、是否提高人文素養。因此，在教學(xué)評價(jià)上，要改變單純以考試成績(jì)、三級成績(jì)、四級成績(jì)?yōu)闃藴�，以檢測、考試、競賽為方式的局限性評價(jià)。建立以大學(xué)英語(yǔ)基礎知識、技能、、人文素質(zhì)、課堂表現、考勤等綜合評價(jià)的標準，形成教學(xué)過(guò)程、成績(jì)測試、競賽和學(xué)生自評、互評同步進(jìn)行的綜合性和形成性評價(jià)體系。
三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法改革
由于體育、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍比較活躍，采取“滿(mǎn)堂灌”方式是很難提高課堂教學(xué)效果的，必須進(jìn)行大學(xué)教學(xué)方法改革。他們在英語(yǔ)課上集中精力的時(shí)間往往比較短，所以在45分鐘的課堂中不能一味地講授課本上的英語(yǔ)內容，需要適時(shí)穿插一些與所教學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識，并且給他們表現的機會(huì )。教師應加強學(xué)習策略理論的學(xué)習和研究。很多老師認為教學(xué)的任務(wù)就是吃透教材，備好教材，把教材上的知識準確地傳授給學(xué)生，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習能力的培養，在這種被動(dòng)的學(xué)習模式下，其結果往往是費時(shí)低效，英語(yǔ)水平很難提高的。根據不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行不同的教學(xué)方式：而美術(shù)系的學(xué)生，對于畫(huà)面比較敏感，可以選擇些名畫(huà)或者畫(huà)面比較優(yōu)美的電影，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)評析這些東西。對于音樂(lè )系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的表演天賦和欲望都比較強，所以上課的時(shí)候可以給他們提供些這樣的機會(huì )，比如表演英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)戲劇等等再次，可以采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生呈現更多視覺(jué)上的刺激。對于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們比較好動(dòng)，所以英語(yǔ)課堂上盡量在他們失去耐性之前，講些和他們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識，像奧運會(huì )比賽項目英語(yǔ)或者可以讓他們課后查一些自己喜歡的體育明星的資料，上課用英語(yǔ)和同學(xué)們交流。
四、結語(yǔ)
按照普通高校大學(xué)英語(yǔ)課程整體改革的基本思路，長(cháng)江大學(xué)進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)課程改革的探索，經(jīng)過(guò)10年的探索與實(shí)踐，取得了一定的改革成效。一是堅定不移地實(shí)行體育、藝術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，真正實(shí)現符合學(xué)生自身特點(diǎn)的因材施教，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。二是改變過(guò)去那種單一枯燥的教學(xué)內容結構和氣氛，使學(xué)生樂(lè )中求學(xué)，寓教于樂(lè )。改變過(guò)去教師強制灌輸，學(xué)生機械再現的教學(xué)方法，倡導以教師為主導，學(xué)生為主體的啟發(fā)式、研究性教法與發(fā)現式的學(xué)法。三是普通高校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革應充分考慮主、客觀(guān)條件，構建符合體育、藝術(shù)課程教學(xué)體系。加快考試制度改革，以形成性評價(jià)為考核基礎，充分考核學(xué)生平時(shí)的綜合表現，而不是“一考定終身�！笨傊�，藝體生英語(yǔ)教育是我國高等教育重要組成部分，是我們推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現。體育、藝術(shù)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革面臨著(zhù)許多尚待解決的矛盾和問(wèn)題，本文作者提出了一些改革的思路與做法，以此希望體育、藝術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠融入我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主流。堅定不移地實(shí)行分級教學(xué)，改革考試制度和改進(jìn)教學(xué)方法都是大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)必須遵循的改革思路。同時(shí)，要遵循高等教育發(fā)展和人才培養的規律，仔細研究體育、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，精細化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)改革向縱深發(fā)展，從而提高體育、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，培養出符合社會(huì )需求的體育、藝術(shù)人才。
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