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談愛(ài)心教育的藝術(shù)
摘要：圍繞用愛(ài)心教育學(xué)生在工作中取得了良好的效果，本文首先陳述了關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的職業(yè)道德，更是教師做好學(xué)生思想政治工作的前提，然后就目前的學(xué)生狀況例舉兩、三個(gè)例子說(shuō)明用愛(ài)心教育學(xué)生還是有一定成效的。關(guān)鍵詞：愛(ài)心 滋潤 心田
關(guān)心愛(ài)護學(xué)生是教師的職業(yè)道德，也是教師做好學(xué)生思想政治工作的前提。高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì )的事�？墒巧朴诮逃麄�，這就是國家的一樁大事了�！�
老師對學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護尤其體現在具體的工作中，對于那些性格外向、活潑好動(dòng)的孩子，總是認為不好管。但筆者認為還有一種情況值得注意：學(xué)生總是不愿意向老師說(shuō)心里話(huà)，或生性?xún)认�，或有逆反心理，或是因為意外打擊，這樣的情況并不鮮見(jiàn)。說(shuō)實(shí)在的，有的時(shí)候也真是棘手，上課工作難以開(kāi)展。有這么幾例：
周同學(xué)，來(lái)自農村，家境貧寒。性格相當內向。上課從不舉手答問(wèn)，老師點(diǎn)名叫他回答問(wèn)題他也不愿意開(kāi)口，下課更是不和老師說(shuō)一句話(huà)，和同學(xué)之間也沒(méi)話(huà)說(shuō)。有一次，物理老師因他上課拒不回答老師提問(wèn)而大發(fā)雷霆，告狀到了我這里。
羅同學(xué)，是一位膽子比較大甚至有些潑辣的女孩子。但有一次違反寢室紀律，就寢后還邊吃瓜子，邊大聲說(shuō)話(huà)，并辱罵同學(xué)。但老師找她，她就支吾其詞。
劉同學(xué)，中專(zhuān)三年級時(shí)喪父，對他的打擊特別大。從那以后，成天悶悶不樂(lè )，心事重重的樣子。與同學(xué)沒(méi)話(huà)講。老師找他做了一些工作，他也都是保持沉默。
……
面對這樣的情況，如果大發(fā)雷霆或者置之不理，都不能解決問(wèn)題。筆者認為：分析原因是前提，因人而異是原則，對癥下藥是辦法，愛(ài)生之心是潤滑劑。
一、對性格內向的學(xué)生
1.正確認識自卑，幫助學(xué)生克服自卑的心理。自卑是青少年中普遍存在的一種心理現象，也是性格內向的重要原因。自卑的本質(zhì)就是自我評價(jià)過(guò)低，以至個(gè)人自信心不足。原因是多種多樣的。但我們應認識到自卑的積極作用。當一個(gè)人在一定目標激勵下引起了某種焦慮感和失落感，又得不到及時(shí)矯正的時(shí)候，才有可能日漸演變成為一種壓抑和自卑的心理。因此，自卑往往是在努力向上中產(chǎn)生的一種心理現象，具有推動(dòng)個(gè)人進(jìn)行某種活動(dòng)的作用。當然，我們更要做好以下的工作：引導學(xué)生進(jìn)行恰當的自我評價(jià)，及時(shí)修正自我理想，確立合乎實(shí)際的近期目標，努力改變可以改變的因素從而進(jìn)行恰當的補償，保持達觀(guān)、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度等等。
如前面提到的周同學(xué)，筆者堅持每個(gè)星期找他談一次話(huà)，反復地開(kāi)導他，肯定了他的自卑是一種積極上進(jìn)的表現，但這種心理負擔過(guò)重就會(huì )適得其反。筆者說(shuō)：作為一名農村學(xué)生，家境也不太好，這些東西都不可能很快得到改變，能改變這一切的只能是自己的不懈努力。這也不是什么丑事，老一輩革命家、現在好多的成功人士都是這樣的。關(guān)鍵是自身要有個(gè)正確的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。談了幾次之后，他也有所觸動(dòng)，進(jìn)步比較明顯。
2.大膽鼓勵他們，誠心關(guān)心他們。自卑的學(xué)生，并不是他們本身就有多大問(wèn)題，而往往是由于老師對學(xué)生衡量標準不恰當所造成的，在很大程度上也是因為受到別人的歧視，得不到鼓勵而產(chǎn)生的，是對別人的消極期待產(chǎn)生的消極認同。因此，他們特別需要老師和同學(xué)對他們有一個(gè)正確的看待。首先要關(guān)心他們，不僅僅是關(guān)心學(xué)習問(wèn)題、心理問(wèn)題。生活問(wèn)題其實(shí)有時(shí)候比學(xué)習問(wèn)題更重要。老師從這些方面去關(guān)心他們，他們的內心更能產(chǎn)生強烈的震撼，他們覺(jué)得老師對他的關(guān)心才是真正的無(wú)微不至的，老師不僅是老師，更是兄長(cháng)、朋友。
另外，要為這些學(xué)生積極參加班團活動(dòng)創(chuàng )造有利條件。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，充分的做好工作，激發(fā)他們的興趣，克服他們的羞怯心理，給他們以自信和膽量，讓他們勇敢地走向前臺。有一次野炊分組，要求同學(xué)們讓他擔任一個(gè)組的組長(cháng)，此時(shí)對于他絕對是一個(gè)考驗。筆者就自始至終地跟他這個(gè)組，和他們一起勞動(dòng)，一起做飯做菜。結果，這個(gè)組的活動(dòng)開(kāi)展得非常成功，他也從中嘗到了甜頭。當然，我對他的注意和鼓勵起到了很大的作用，使他獲得了成功的體驗。這種體驗對于他們的一生都是非常寶貴的，能夠讓他們拾起信心，昂首面對人生道路上的每一個(gè)困難。有了這樣的體驗之后，他們往往會(huì )有出色的表現。
二、對有逆反心理的學(xué)生
逆反心理有不同情況：有的是學(xué)生由于對老師缺乏信任而對其教育內容產(chǎn)生逆反行為，有的是言行不一，有的是對老師的人格道德品質(zhì)的不信任甚至鄙棄；還有的是由于老師教育方式的不當而使學(xué)生感到自主性受到威脅時(shí)產(chǎn)生的逆反行為。在與學(xué)生的接觸中，老師態(tài)度專(zhuān)橫、自以為是、好為人師、不容分辯、咄咄逼人、頤指氣使、過(guò)分自負、不懂裝懂都會(huì )引起學(xué)生的反感情緒。大概很多老師都不喜歡逆反的學(xué)生，但我們也要看到其中的一些有益成分，比如批判性思維、好勝心、求異思維、渴望美與崇高，還有自尊心、自信心、渴望獨立等正常的心理成分，這些我們都是可以引導和鼓勵的。當然，最重要的是老師應有高尚的人品�？鬃泳驼f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�
除了老師加強修養、提高素質(zhì)，任課老師注意采用適當的方法也是非常重要。如前面提到的羅同學(xué)，通過(guò)了解，她的這種性格主要是因為逆反心理造成的。和她談話(huà)后，我就交給她一個(gè)任務(wù)，從她的每個(gè)任課老師和同寢室的同學(xué)身上找出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并作為一個(gè)中專(zhuān)生，她當然知道老師為什么要這么做。這時(shí)候，再來(lái)做工作，已是“桃李不言，下自成蹊”。之后，她的逆反心理也就不那么強烈了。
和這種學(xué)生交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)也是非常重要的。有兩點(diǎn)是要引起注意的：一是對學(xué)生的態(tài)度要親切、誠懇，一定要采取一種親切、誠懇、相互信任、相互尊重的態(tài)度，創(chuàng )造一種既交流思想，又保持人格獨立的恰當的心理氛圍。學(xué)生在這種心理氛圍中，才能放下包袱、消除敵視和戒備的心理，能夠發(fā)表自己的真實(shí)想法，也能夠聽(tīng)取父母、老師的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)。老師要特別注意學(xué)生心理的變化，傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)明、辯解。哪怕不盡正確，我們也要耐心地聽(tīng)他講完。千萬(wàn)不要把談話(huà)變成訓斥、譴責，否則，會(huì )激起學(xué)生的自衛心理，甚至會(huì )引起他們的抗拒心理和對抗行為，使談話(huà)難以精心下去。二是談話(huà)要有明確的目的。表面上象是閑談，似乎沒(méi)有準備，沒(méi)有中心，不拘內容，不拘形式，而老師恰恰要利用這種“無(wú)中心”的特點(diǎn)來(lái)體現中心，實(shí)現在閑談中了解學(xué)生的真實(shí)心理狀況。
三、對遭受了意外打擊的學(xué)生
針對這種情況，教師應該想方設法鍛煉學(xué)生的挫折耐受力。在心理學(xué)上，挫折耐受力指個(gè)體遭受挫折情境時(shí)，能擺脫其困擾而避免心理與行為失常的能力，亦即個(gè)體經(jīng)得起打擊或挫折的能力。學(xué)校應當與家長(cháng)聯(lián)系、溝通，
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