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幼兒教育中音樂(lè )作用論文
在教育活動(dòng)中，音樂(lè )教育是不可或缺的。然而音樂(lè )在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發(fā)展過(guò)程當中，幼兒期間是孩子的道德、性格、習性的最先構成時(shí)期，也是最容易接受各類(lèi)思想觀(guān)念的時(shí)期。為了培養孩子的個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)，是這一時(shí)期尤其重要的，也是勢在必行的。既然這樣，那么音樂(lè )在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂(lè )的啟蒙教育與幼兒智能發(fā)展有著(zhù)密切的關(guān)系。學(xué)唱歌曲對兒童的大腦發(fā)展起著(zhù)促進(jìn)作用，而且能改變兒童的思維方式，定期對幼兒進(jìn)行音樂(lè )訓練能改造大腦部分“零件”功能，也能提高孩子的創(chuàng )造力和學(xué)習知識的能力。
一、幼兒教育
對于幼兒教育來(lái)說(shuō)，智力教育是基本組成部分，這一時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)與發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，教師應該把主要精力放在孩子們的智力開(kāi)發(fā)上。學(xué)校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。如何將這兩部分有機結合起來(lái)是關(guān)乎孩子今后發(fā)展的大事。在幼兒園方面，首先幼兒園應積極營(yíng)造一種好的環(huán)境，使得受教育的孩子們在這種環(huán)境的熏陶下受到影響和感染。幼兒園的管理人員需采用一種民主的管理方式，使得教師與學(xué)生之間保持著(zhù)一種平等、有愛(ài)、互助的關(guān)系，在整個(gè)校園環(huán)境中營(yíng)造一種良好風(fēng)氣。此外，孩子們的心理健康也需要教師的重視，這一時(shí)期的孩子迅速長(cháng)大，有些孩子難免會(huì )產(chǎn)生一些心理健康問(wèn)題，但每一個(gè)孩子的表現都是獨一無(wú)二的，教師一定要有針對地去解決。從這個(gè)角度去看，音樂(lè )教育與心理教育相結合是非常必要的。
因此，教師不僅應具有一定的音樂(lè )知識和技能，還要具備一定的心理學(xué)知識，通過(guò)教師與孩子們的深入交流相處來(lái)了解他們的心理發(fā)展狀況，針對每個(gè)孩子不同的心理特點(diǎn)將音樂(lè )教育和心理教育有機的結合起來(lái)。對于有心理問(wèn)題的孩子來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)播放一些旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )來(lái)使孩子放松心情，調節心理。對于心理健康的孩子來(lái)說(shuō)也可以起到陶冶情操的作用。此外，教師應該盡量將孩子們當作大人來(lái)看，尊重理解他們，傾聽(tīng)他們的內心世界，教育方式以鼓勵為主。
在家庭方面，家長(cháng)也要擔負起教育孩子的使命，不能將這一責任全推給幼兒園現在大多家庭都是獨生子女，父母對其疼愛(ài)有加。這樣的一個(gè)現狀無(wú)疑對孩子是百害而無(wú)一益的。孩子做對了事就應該表?yè)P，做錯了就要批評指正，而不是無(wú)原則地一味溺愛(ài)。家長(cháng)也應配合幼兒園的工作，不應因為孩子受到了批評而怨恨學(xué)校。此外，家長(cháng)應注重對幼兒習慣上的培養，這里主要針對生活上的一些細節問(wèn)題。比如說(shuō)講究個(gè)人衛生、按時(shí)吃飯、早睡早起等。這些看起來(lái)雖小，但從這時(shí)候做起的話(huà)將會(huì )影響一個(gè)孩子的一生�！叭绻f(shuō)幼兒是種子，那么幼兒園教育就是陽(yáng)光，家庭教育就是土壤。因此，我園在做好保教工作的同時(shí)努力做好家長(cháng)工作，爭取家長(cháng)的配合，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為培養幼兒良好的行為習慣搭建平臺”。
二、音樂(lè )教育
除了智力教育之外，音樂(lè )教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時(shí)期的孩子注意力不容易集中，如果單一地進(jìn)行智力教育而忽視其他的教育形式的話(huà)會(huì )使得教育變得枯燥無(wú)味，讓孩子出現厭學(xué)情緒。然而通過(guò)其他方式的教育形式，比如，音樂(lè )教育，來(lái)自視聽(tīng)方面更直觀(guān)的教育方式會(huì )使得教育結果更有效。所以，充分利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育顯得尤為重要。此外，舞蹈、美術(shù)是幼兒教育的必要補充，這些型體方面的教育有助于培養孩子的審美，也符合好動(dòng)的特點(diǎn)。在我看來(lái)，音樂(lè )教育具有階段性，隨著(zhù)個(gè)體年齡的增長(cháng)，其心理和生理都發(fā)生了顯著(zhù)的變化，應該針對不同的年齡階段采取不同的教育方式，我將音樂(lè )教育分為以下幾個(gè)時(shí)期：
（一）幼兒音樂(lè )教育
這一時(shí)期的音樂(lè )教育特別重要。孩子最早開(kāi)始接觸音樂(lè )，讓孩子對其產(chǎn)生興趣是為今后的更好地音樂(lè )教育做準備，因此這一階段的音樂(lè )教育的作用可謂是不言而喻的。這一時(shí)期，孩子和家長(cháng)待在一起的時(shí)間較長(cháng)，家長(cháng)應發(fā)揮主要作用，閑暇時(shí)盡量在家播放一些適合家長(cháng)而且兒童也喜歡的音樂(lè )，家長(cháng)也可以根據音樂(lè )的旋律來(lái)做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幼兒的模仿欲望強，也會(huì )跟著(zhù)一起學(xué)，這樣可以訓練孩子的節奏感和肢體協(xié)調能力。
（二）兒童音樂(lè )教育
這一時(shí)期的孩子年齡還是比較小的，精力還是不太集中，教一兩遍肯定教不好，教多了又怕引起孩子的反感情緒，掌握一個(gè)適中的度以及變換教學(xué)的具體方式是教師應該努力去做的。此外，這一時(shí)期的課堂紀律也是一個(gè)難點(diǎn)。由于兒童的天性會(huì )讓課堂的紀律變得無(wú)法掌控，在教學(xué)過(guò)程中應在盡量順應孩子天性的同時(shí)嚴格要求孩子。紀律一開(kāi)始出現問(wèn)題時(shí)可以用眼神去制止，不行的話(huà)再提出批評，注意措辭。課后再對某些學(xué)生進(jìn)行耐心教導，多去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。這一時(shí)期，如果僅僅只運用一種方式教學(xué)的話(huà)，教學(xué)效率不高。這一時(shí)期也還可以采用游戲法的方式去教學(xué)，比如，將音樂(lè )與舞蹈動(dòng)作結合起來(lái)，這種具有變化性的教育方式會(huì )起到意想不到的結果。
（三）青少年音樂(lè )教育
這一時(shí)期學(xué)生們的生理和心理都有很大的變化，自尊心強、興趣廣泛、叛逆心強。中學(xué)階段的學(xué)習壓力也比較大，有很大一部分人會(huì )認為音樂(lè )的學(xué)習會(huì )影響文化課的成績(jì)，對于這一部分學(xué)生，要讓他們意識到上音樂(lè )課是一種放松心情的方式，也是讓大腦得到休息的形式。有些學(xué)生喜歡音樂(lè )，但音樂(lè )課不能滿(mǎn)足他們的音樂(lè )的愿望，因此，他們會(huì )追求流行音樂(lè )的社會(huì )的發(fā)展方向，然而，并不是所有的音樂(lè )傳達出來(lái)的情感都是正確價(jià)值導向，這時(shí)候的音樂(lè )老師應加以正確引導，多用一些經(jīng)典名曲對其熏陶感染。這時(shí)候的音樂(lè )教學(xué)應該以培養學(xué)生正確的音樂(lè )審美觀(guān)為主要任務(wù)。此外，傾向于更深入一些的關(guān)于音樂(lè )理論方面的教育指導，理論與實(shí)踐并重。
（四）成年人音樂(lè )教育
這一時(shí)期由于他們的文化修養和音樂(lè )素養已經(jīng)提高到一定的層次，思想上也比較成熟，要學(xué)習的音樂(lè )類(lèi)型已經(jīng)不再拘泥于流行音樂(lè )給人帶來(lái)的旋律感。我認為這一時(shí)期的音樂(lè )教育應側重于理論知識的教授，然后讓學(xué)生懂得運用音樂(lè )來(lái)陶冶情操，豐富日常生活，來(lái)體現音樂(lè )的價(jià)值。這一時(shí)期屬于成熟階段，有更高音樂(lè )審美追求。
三、幼兒音樂(lè )教育
幼兒音樂(lè )教育在整個(gè)教育過(guò)程中起著(zhù)決定性的作用，在很久以前，中國古代偉大的教育家孔子說(shuō)，音樂(lè )可以用于各種知識協(xié)調，整合人，使人得到全面發(fā)展。在我看來(lái)，音樂(lè )對一個(gè)人的性格影響很大，特別是對人的內心世界的凈化作用不容忽視。俗話(huà)說(shuō)，性格決定命運，可見(jiàn)音樂(lè )教育對于幼兒的成長(cháng)與發(fā)展意味著(zhù)什么。這一時(shí)期，培養幼兒的學(xué)習興趣和調動(dòng)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性變得尤為重要，教師的指導應該是在孩子們最需要的時(shí)候，而不是一味地灌輸。在以往的音樂(lè )教育中，教師往往忽視了孩子的積極性，不給他們足夠的自由空間，過(guò)分強調教學(xué)的音樂(lè )理論和音樂(lè )技能的訓練。即使，幼兒的動(dòng)作會(huì )越來(lái)越熟練，然而幼兒的興趣也將會(huì )在這一遍一遍的動(dòng)作中消磨殆盡。其實(shí)，在教學(xué)中，我們應該充分考慮到孩子們的表現欲望，為他們提供更多音樂(lè )展示的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中去探索音樂(lè )的魅力，這樣很容易激發(fā)其學(xué)習興趣，當然也使孩子們的好奇心和求知欲得到了滿(mǎn)足，同時(shí)提高了幼兒的音樂(lè )表現能力。我將音樂(lè )學(xué)前教育總結如下：
（一）音樂(lè )教育促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)與發(fā)展
幼兒的智力水平還比較低下，學(xué)起東西來(lái)很快，但是精力不容易集中。然而，通過(guò)聽(tīng)歌、唱歌的方式會(huì )促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀(guān)察能力和記憶能力會(huì )在不知不覺(jué)中得到訓練，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對新鮮事物的好奇心來(lái)促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養高素質(zhì)人才的重要途徑之一，這些都是促進(jìn)智力發(fā)展的重要因素。
（二）音樂(lè )教育可促進(jìn)幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展
音樂(lè )形象可以激發(fā)孩子的相關(guān)事物的聯(lián)想，培養他們的想象力。比如，老師在教唱《小燕子》的時(shí)候唱到“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里”孩子們會(huì )聯(lián)想到燕子的美麗的外表，這種能力的發(fā)展不僅可以培養孩子，而且豐富了幼兒的語(yǔ)言。幼兒時(shí)期是個(gè)體情感逐漸開(kāi)始形成發(fā)展階段也是性格的形成階段，針對這種特點(diǎn)，這時(shí)期的音樂(lè )教育應該更注重情感性，通過(guò)音樂(lè )傳達出的正能量來(lái)感染個(gè)體從而豐富情感，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教師可以不定期地組織一些有關(guān)音樂(lè )的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)提升對音樂(lè )的認知和情感體驗。偶然間聽(tīng)到的一首歌會(huì )讓他們記憶深刻，具體的歌詞可能不是太清楚，但旋律卻映在腦海，擁有足夠的空間去想象。也許一開(kāi)始并沒(méi)有想到有什么樣的畫(huà)面，只是欣喜而已。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)畫(huà)面感就會(huì )出現，這樣獲得了更多的自由想象，當某一天再響起同樣的旋律時(shí)，他一定會(huì )有一種親切地、似曾相識的感覺(jué)。
（三）音樂(lè )教育有助于加強幼兒之間的交流
音樂(lè )的一個(gè)重要功能就是加強與孩子的交流。幼兒前期主要是與家庭成員在一起相處，范圍比較狹小，交往能力相對較弱。在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中多采用音樂(lè )活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如舞蹈、音樂(lè )游戲、歌唱比賽等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中可以加強同學(xué)之間交流。在音樂(lè )的教學(xué)課堂中，老師在教學(xué)生唱歌的時(shí)候還可以采用多種方式，比如，合唱、分組唱、男女混唱、接唱或者是你唱我猜等多種形式，在傳授音樂(lè )知識的時(shí)候注意加強孩子們之間的交流，為孩子提供一個(gè)交往平臺。在這一過(guò)程中促進(jìn)了個(gè)體交往能力的發(fā)展，也促進(jìn)了個(gè)體社會(huì )化的發(fā)展。
四、總結
總之，幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)音樂(lè )，幼兒的發(fā)展需要音樂(lè )。我國古代教育家孔子的“成于樂(lè )”思想就認為：音樂(lè )可以被用來(lái)協(xié)調、融合人的各種知識、經(jīng)驗，使人成為一個(gè)和諧而完善的整體。3在音樂(lè )教育過(guò)程中不僅是使孩子們逐步開(kāi)始認識、學(xué)習音樂(lè )，更是一種使孩子獲得身心全面發(fā)展的有效途徑，音樂(lè )教育的階段性以及幼兒時(shí)期教育的關(guān)鍵性使得音樂(lè )對幼兒教育的作用至關(guān)重要。對于幼兒來(lái)說(shuō)，接受音樂(lè )教育有很多好處，聽(tīng)音樂(lè )能刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)器官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進(jìn)他們的聽(tīng)覺(jué)能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因為音樂(lè )的這些魅力，在學(xué)校，幼兒園的老師應該盡量地多組織一些有關(guān)音樂(lè )的活動(dòng)，在學(xué)校班級中營(yíng)造一種充滿(mǎn)著(zhù)和諧、積極向上的氛圍。前面說(shuō)到的要利用環(huán)境因素來(lái)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，音樂(lè )正是構成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中，父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受，這些都是有利于孩子成長(cháng)的有利因素。在某種角度上看，音樂(lè )教育與兒童的音樂(lè )活動(dòng)是不可分割的，它的教育影響往往是潛移默化的，而與其他教育形式的那種直截了當是不同的。因此，老師應把握住這一規律，利用音樂(lè )的娛樂(lè )性特點(diǎn)通過(guò)游戲的方式引導幼兒在在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，引導幼兒在輕松愉快的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂(lè )的音樂(lè )教育活動(dòng)之中，寓教于樂(lè )。
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