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如何在音樂(lè )課中實(shí)施素質(zhì)教育的論文
音樂(lè )大綱里說(shuō)：“音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。提高全民族的素質(zhì)和建設社會(huì )主義精神文明有著(zhù)重要作用”。這說(shuō)明音樂(lè )不僅是陶冶心靈的藝術(shù)，并且在素質(zhì)教育中更是其他學(xué)科不可替代的。隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，充分發(fā)揮音樂(lè )課的教育作用，就成為我們每個(gè)音樂(lè )教師的所要面對的課題。如何在音樂(lè )課中更好的實(shí)施素質(zhì)教育，達到全面提高學(xué)生的素質(zhì)呢？
首先音樂(lè )課要盡量的趣味化，生活化，形象化，并且在教學(xué)中要多留些余地，讓學(xué)生自己去體驗、思考、想象、發(fā)揮和創(chuàng )造。其次音樂(lè )課是思想跳躍性很強的一門(mén)學(xué)科，不論是在唱歌、表演、演奏和欣賞時(shí)，它起伏的旋律，鮮明的節奏以及力度的強弱，速度的緩急，感情的變換都體現了跳躍性的特點(diǎn)，教學(xué)中要充分抓住這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。再次在教學(xué)環(huán)節中，要加強對學(xué)生優(yōu)良品格和正確的審美觀(guān)的培養。讓學(xué)生擁有健康的興趣、正當的榮譽(yù)感和成功的幸福感等。要讓音樂(lè )課成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段，成為學(xué)生思想教育的得力工具，不但要做到以上幾點(diǎn)，還要采用以下方法和措施。
一、激發(fā)學(xué)習興趣，了解學(xué)習內涵
興趣是最好的老師，是成功的跳板。音樂(lè )課就根據學(xué)生好動(dòng)、好奇、持久性差的年齡心理特點(diǎn)，盡量使課堂教學(xué)趣味化、生活化、形象化，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)。比如在節奏練習時(shí)，我設計《做個(gè)好娃娃》音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中掌握節奏，認識四分音符。學(xué)生以敲擊樂(lè )器的形式來(lái)念兒歌，在熟練之后以小組為單位，以接龍的形式來(lái)表現兒歌。這樣就避免了枯燥的知識講述又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。并借用動(dòng)物的叫聲來(lái)告誡兒童，哪些事情不應該做，哪些事情應該做。這樣的教學(xué)設計，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以告誡兒童應該遵守社會(huì )公共道德規范，從小養成一個(gè)良好的習慣。多利用游戲等手段，進(jìn)行音樂(lè )課堂教學(xué)能改變過(guò)去一唱到底枯燥乏味的被動(dòng)現象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的理解、感受與表現力。
二、創(chuàng )設美的情景，了解美的真諦
把音樂(lè )教育當作一門(mén)培養學(xué)生健康的情感、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展創(chuàng )造美的能力的一種媒介或強有力的手段來(lái)實(shí)施，就能使學(xué)生受到良好的審美教育。以前上音樂(lè )課，只要求學(xué)生學(xué)會(huì )唱就行了，忽視了音樂(lè )的審美性�，F在音樂(lè )教學(xué)不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì )幾首歌曲，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)唱歌來(lái)感受美、體驗美、創(chuàng )造美，受到美的教育，陶冶美的情操。如何能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到美呢？這就需要教師要精心設計，合理安排。布置優(yōu)美的課堂環(huán)境使音樂(lè )課更藝術(shù)美，活動(dòng)的前提導入和烘托，再加上教師飽滿(mǎn)的情緒，富有感染力、表現力的演唱以及演奏等等。 如：在教唱《大家來(lái)勞動(dòng)》時(shí)，我從小朋友們身邊的事情做引子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在自己的家里都幫助爸爸媽媽做哪些家務(wù)，通過(guò)做家務(wù)都有哪些體會(huì )和感受？學(xué)生們不僅了解到爸爸媽媽做家務(wù)的辛苦之處，并且懂得了要珍惜勞動(dòng)成果。在欣賞《勞動(dòng)最光榮》的時(shí)候，讓學(xué)生做一些勞動(dòng)的動(dòng)作，能使教學(xué)活動(dòng)更加的生動(dòng)，學(xué)生更容易理解勞動(dòng)美在哪里。這一些條件結合到一起隨時(shí)都能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，喚起學(xué)生們對生活的體驗，激發(fā)學(xué)生表現情感的欲望。并且能讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形象去理解美、鑒賞美、創(chuàng )造美，從而塑造出美好的心靈。
三、感由心發(fā)，豐富情感因素
音樂(lè )是一門(mén)情感藝術(shù)。每一首歌都有自己表達的中心思想，教師要仔細的品味其中的微妙的情感寓意，授課的時(shí)候以曲之情，發(fā)己之情，以己之情感染學(xué)生之情，使孩子理解音樂(lè )作品，感受藝術(shù)形象，達到感由心發(fā)的目的。如何更好的理解音樂(lè )情感呢？應該多聽(tīng)多唱對比性強的音樂(lè )，使孩子在聽(tīng)覺(jué)上形成巨大的沖擊，讓學(xué)生有感而發(fā)，體驗出音樂(lè )所表現的內涵。多聽(tīng)多唱能使學(xué)生獲得更多的音樂(lè )以外的知識，比如有關(guān)的音樂(lè )家、音樂(lè )表現手法、音樂(lè )史、各國和民族的音樂(lè )歷史、地理、美術(shù)、自然常識、文學(xué)、風(fēng)土人情等大量知識，在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)，更加豐富了學(xué)生的情感。如：在教唱《茉莉花》這一課時(shí)，因為是學(xué)生非常熟悉的歌曲。在教學(xué)中首先讓學(xué)生欣賞不同地區版本的《茉莉花》，讓學(xué)生感到新奇，居然有這么多版本的《茉莉花》，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受和他們之間的區別。在學(xué)生充分了解之后，再次引申出意大利著(zhù)名歌劇大師、作曲家普契尼根據《茉莉花》改變的歌劇《圖蘭朵》和美國薩克斯演奏家肯尼基吹奏的《茉莉花》。通過(guò)這些樂(lè )曲讓學(xué)生們了解到，不同國家和地區的歷史、音樂(lè )、風(fēng)土人情等大量知識。并且能明白不同地區和國家音樂(lè )是相通的、是沒(méi)有界限的、是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言、是人與人的交流的紐帶。
四、循循善誘，全面培養良好素質(zhì)
積極健康的藝術(shù)能在陶冶人的情操，提高人的道德修養，激勵?lèi)?ài)國主義的思想感情等方面起著(zhù)巨大的作用。作為一名音樂(lè )教師，不要把音樂(lè )課想成簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教會(huì )學(xué)生們唱唱歌、跳跳舞和一些音樂(lè )樂(lè )理知識而已。要把音樂(lè )教學(xué)當作一種手段去達到教書(shū)育人的目的。在音樂(lè )課中，從一些選歌、欣賞、創(chuàng )編等教學(xué)安排，我們可以看出都著(zhù)重于愛(ài)國主義、集體主義、以及思想品德、優(yōu)良的心理品格的啟發(fā)和培養。如：在教唱《黃河大合唱》這首歌曲時(shí)，教師向學(xué)生介紹有關(guān)的時(shí)代背景，并讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)了解的英雄人物的事跡，從而激發(fā)學(xué)生們?yōu)閲鵀槊�，勇于獻身的愛(ài)國主義和英雄主義思想。在教唱《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》這首歌曲時(shí)，教師通過(guò)歌詞的講解、節奏的練習，以及人人爭當環(huán)保小衛士的活動(dòng)。讓學(xué)生從身邊的小事做起，讓學(xué)生懂得保護動(dòng)物的重要性，保護環(huán)境的重要性。良好的道德素養，不是一朝一夕能養成的。我們必須全面的把德育教學(xué)滲透整個(gè)音樂(lè )教學(xué)之中，才能培養出具有良好素質(zhì)的學(xué)生。
從這些方面我們可以看出，要想在音樂(lè )課中有效的、高效的實(shí)施素質(zhì)教育。教師就要遵循音樂(lè )課的特點(diǎn)，利用學(xué)生們的活潑、愛(ài)唱、愛(ài)跳的心理特點(diǎn)把教學(xué)形式多樣化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣和熱情。在潛移默化的學(xué)習過(guò)程中，去樹(shù)立崇高的道德文化素養，成為一個(gè)具有優(yōu)良品德和素質(zhì)的好學(xué)生。
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