淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)的教育教學(xué)論文
[摘要]幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢
[關(guān)鍵詞]感受音樂(lè );表現音樂(lè );培養素質(zhì)
律動(dòng)是一項需要豐富的想象力和創(chuàng )造力的活動(dòng)，是在音樂(lè )的感染下，身體隨著(zhù)旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂(lè )與身心的感應和運動(dòng)緊密結合。幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢?一、感受音樂(lè )是律動(dòng)活動(dòng)的基礎達爾克洛茲認為：“音樂(lè )本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎的，音樂(lè )教育應完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)要以聽(tīng)為主線(xiàn)，在聽(tīng)的基礎上，用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂(lè )、認知并了解音樂(lè )。在音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂(lè )中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長(cháng)短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂(lè )所表現出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂(lè )的過(guò)程中，逐步引導他們去做拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂(lè )的節奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對音樂(lè )的感受力和表現力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。
在律動(dòng)教學(xué)中除了讓幼兒感受音樂(lè )外，教師適當地對幼兒提示，給予律動(dòng)的素材。經(jīng)過(guò)日積月累的練習，幼兒就會(huì )更生動(dòng)、更自然地以身體各部位的律動(dòng)去感受和表現音樂(lè )。
二、表現音樂(lè )是律動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程
音樂(lè )也是一種訴諸于情感的表演藝術(shù)，律動(dòng)和音樂(lè )的語(yǔ)言同是情感的語(yǔ)言。
律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)就是把音樂(lè )的感受和身體的運動(dòng)密切地結合起來(lái)，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此，律動(dòng)的設計應在分析教材內容和音樂(lè )情緒的基礎上，根據教材的特點(diǎn)來(lái)設計。例如：在學(xué)習律動(dòng)《小花貓》時(shí)，有的幼兒在表現小花貓捉老鼠的情節中把地板踩得嘭嘭響，我便告訴他們：“小花貓捉老鼠的時(shí)候，走路可輕了，要是老把地板踩得咚咚響，老鼠早就逃光了，小花貓就會(huì )捉不到老鼠，餓壞的�！庇變郝�(tīng)了，很快地糾正動(dòng)作，而且還象模象樣地表現小花貓捉老鼠時(shí)警覺(jué)的樣子，真是可愛(ài)極了。在一次次的引導下，一次次模仿中，幼兒一步步地學(xué)習著(zhù)、感受著(zhù)各種不同的音樂(lè )，學(xué)習用各種富有律動(dòng)的動(dòng)作表現出不同的音樂(lè )來(lái)。
通過(guò)基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作的學(xué)習，幼兒逐步掌握用動(dòng)作表達情感的一些方法，如高興時(shí)拍拍手，著(zhù)急時(shí)跺跺腳等。
為了讓幼兒真正投入到音樂(lè )中，使每個(gè)動(dòng)作都表示出音樂(lè )的情感，用身心一起表演，我在日常生活中有意地放一些內容易理解、適合幼兒欣賞的樂(lè )曲，引導他們用形象的動(dòng)作，合拍地反映他們的情緒。
三、培養素質(zhì)是律動(dòng)活動(dòng)的目的
音樂(lè )素質(zhì)，是指幼兒對音樂(lè )語(yǔ)言的感受、表現、創(chuàng )作的生理條件和心理結構。律動(dòng)教學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的音樂(lè )潛在因素，通過(guò)身體的動(dòng)態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì )、表達音樂(lè )語(yǔ)言，并隨律動(dòng)進(jìn)行自我表現，再現音樂(lè )的情緒和意境，使幼兒在潛移默化的過(guò)程中，形成音樂(lè )文化藝術(shù)的“潛質(zhì)”，也使音樂(lè )教學(xué)更好地完成培養素質(zhì)的任務(wù)，達到音樂(lè )教育的目的。
教師在律動(dòng)教學(xué)中，應注重教材的選擇和安排，采用不同性質(zhì)，風(fēng)格的歌曲、樂(lè )曲，讓幼兒在理解內容和意境的基礎上，去感受旋律的起伏、節奏的變化，用身體的動(dòng)作表達出來(lái)，使音樂(lè )的情緒發(fā)展和律動(dòng)融為一體，從而培養幼兒的反應能力，創(chuàng )造能力，達到樂(lè )感的升華。如：《拜年》是一首民間小調式的樂(lè )曲，描繪過(guò)年時(shí)小朋友們去拜年的情景，音樂(lè )較詼諧、活潑。教學(xué)中讓幼兒通過(guò)聽(tīng)賞，鑒別樂(lè )曲在發(fā)展中的變化和對比，聯(lián)系自己在生活中的情景想象樂(lè )曲描寫(xiě)的場(chǎng)景，如出去拜年時(shí)男孩子們抬轎子，女孩子們坐花嬌、拎蛋糕，一路爬坡、下山的情景，隨著(zhù)較歡快的樂(lè )曲扭秧歌等等，然后把想象的情節用體態(tài)動(dòng)作組合并表現。這樣，幼兒的創(chuàng )造力得到了發(fā)展，素質(zhì)也得以培養。
在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，律動(dòng)活動(dòng)不僅能培養幼兒對音樂(lè )的興趣，增加幼兒感受樂(lè )曲的能力，體驗音樂(lè )活動(dòng)中美的情趣，提高幼兒對音樂(lè )的表現創(chuàng )造能力，使幼兒通過(guò)活動(dòng)得以健康成長(cháng)，和諧發(fā)展。組織律動(dòng)活動(dòng)在幼兒音樂(lè )教學(xué)中具有突出的作用，是全面發(fā)展幼兒音樂(lè )才能的有力手段，大量的教學(xué)探索和實(shí)踐證實(shí)了律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)不僅能培養幼兒的各種音樂(lè )素質(zhì)，而且對良好性格的培養、判定能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養，都起到不可低估的作用。所以，幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)還值得我們不斷地研究和探索。
作者簡(jiǎn)介：李佳(1982—)，女，四川岳池人，四川省廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系，研究方向：音樂(lè )教育。
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