小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文范文
內容摘要：曾經(jīng)，各地“村小”林立，教師緊缺。小學(xué)音樂(lè )課作為“副科”，更是缺少專(zhuān)業(yè)教師，死板的教唱直接導致課堂枯燥無(wú)味,小學(xué)生對音樂(lè )課毫無(wú)興趣。如今，信息化的普及率上升，專(zhuān)業(yè)教師人數增長(cháng)。我們應該改變目前的這種教學(xué)形式,在音樂(lè )教學(xué)中融合運用現代信息技術(shù),大力培養學(xué)生的音樂(lè )素養。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )；信息化；多媒體；變革；融合；創(chuàng )新
音樂(lè )是世界的語(yǔ)言，它能引發(fā)心靈的共鳴，陶冶大眾的情操。生活中到處充滿(mǎn)音樂(lè )，大眾離不開(kāi)音樂(lè )。我們把這一范圍縮小到一所學(xué)校而言，孩子們喜愛(ài)音樂(lè )，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)哼、愛(ài)唱，但對于音樂(lè )課，卻失去了應該擁有的愛(ài)意。絕大部分孩子還是把這當做一節課，而不是一段思想和心靈上的旅程。如今，已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，音樂(lè )教育技術(shù)現代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。融合運用各種現代化的技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng),這為傳統音樂(lè )教學(xué)的變革和創(chuàng )新帶來(lái)了生機和活力。
作為一名新教師，沒(méi)有太多的教育教學(xué)經(jīng)驗，有的只是從書(shū)中汲取的教育家們的思想，盡力把這些思想融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中。曾經(jīng)，當我還是一名小學(xué)生的時(shí)候，“村小”林立。我們習慣了一名教師包班的教育方式。整天面對著(zhù)一張熟悉的臉，也曾有過(guò)厭惡�，F在想想，不得不敬佩先生的敬業(yè)。同時(shí)，也有所感慨。記得當時(shí)，先生是個(gè)很?chē)烂C的人。整天板著(zhù)一張臉,不茍言笑。先生對我們很用心，總想把自己會(huì )的東西全部傳授給我們，可是我們也只能學(xué)個(gè)七七八八的。尤其記得先生上音樂(lè )課的時(shí)候，很難得的拎著(zhù)錄音機進(jìn)課堂。先生總是在辦公室反復地練唱他要教的歌曲�；仡^教的時(shí)候，他一遍又一遍地教唱簡(jiǎn)譜，反反復復地把歌詞填進(jìn)去唱。我們很是厭倦這種方式。我們倒是非常希望先生不要上音樂(lè )課，可以換成別的科目來(lái)教。曾經(jīng)，我無(wú)法理解先生的苦心，只是很厭惡這種教學(xué)方式，以致形成了抵觸心理�，F在，我走上了教師這條路，我漸漸能夠明白先生的苦心。同時(shí)，我也害怕自己走上先生的“老路子”。
作為一名音樂(lè )老師，我有責任教好自己的學(xué)生。但是，這建立在學(xué)生喜歡上音樂(lè )課的基礎上。這樣一個(gè)社會(huì )，給了我們諸多的方便。尤其是多媒體技術(shù)的普及，更給我們提供了很多方便。下面，我將簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)多媒體給我帶來(lái)的便利：
一.激發(fā)了學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生產(chǎn)生的影響遠遠超過(guò)教師的說(shuō)教。對比傳統音樂(lè )課死板、單一的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如：《我的家在日喀則》這一節課中，我利用多媒體課件把課堂設置成一次“朝圣”之旅。我設計的教學(xué)活動(dòng)分為三大塊：藏族的景，藏族的歌，藏族的舞。一開(kāi)始通過(guò)一系列的圖片展示了迷人的景色，孩子們一起踏上“朝圣”之旅。在旅程中，我們欣賞了藏族的景、曲、舞，還學(xué)會(huì )了《我的家在日喀則》，還能跳簡(jiǎn)單的藏族舞步。以這樣的方式，我們很歡快的度過(guò)了40分鐘。每當我播放精美的多媒體，孩子們發(fā)出一陣陣的驚嘆聲。一個(gè)個(gè)睜著(zhù)大眼睛，沒(méi)有走神的學(xué)生，一堂課的效果自然很好。學(xué)生也表示喜歡這樣的課堂。
二.豐富了課堂內容。
充分考慮到小學(xué)生的心理和年齡情況，使用多媒體創(chuàng )設音樂(lè )情境能快速地吸引學(xué)生的注意力，把他們引進(jìn)音樂(lè )課堂。充分激發(fā)他們探求知識的欲望。在學(xué)習《打麥號子》一課時(shí)，我在課前搜集了許多圖片和視頻，精心制作了課件。在課堂上，讓學(xué)生融入那種勞動(dòng)的場(chǎng)面，學(xué)生很自然地進(jìn)入情境，探求知識。整節課學(xué)生的積極性都很高，充分演繹出了勞動(dòng)號子該有那種熱火朝天的場(chǎng)面。
三.形象化了欣賞。
音樂(lè )欣賞教學(xué)，是音樂(lè )教學(xué)中的重要組成部分。但在實(shí)際教學(xué)中音樂(lè )欣賞教學(xué)卻是個(gè)冷門(mén)，我們甚至不敢去觸碰。因為在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。跟很多前輩老師交流時(shí)也發(fā)現，這是一個(gè)“通病”。 大家也用過(guò)很多方法，比如編故事、講解、提示等等。但是學(xué)生往往只能記住“非重點(diǎn)”，而對那些應該了解的知識卻根本聽(tīng)不進(jìn)去。這就直接導致很多的欣賞教學(xué)都是流于形式，最終造成無(wú)效環(huán)節。
多媒體的運用讓欣賞課的教學(xué)效果凸顯。本來(lái)學(xué)生覺(jué)得很“枯燥”的曲子配上精美的圖片、視頻，樂(lè )曲變得形象化了。同時(shí)，也更容易同其他相關(guān)學(xué)科知識聯(lián)系，增加課堂容量，拓寬了知識面，開(kāi)闊音樂(lè )文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè )欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀(guān)察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，樂(lè )曲的情感也能渲染的淋漓盡致，很快學(xué)生便融入到樂(lè )曲中來(lái)。像這樣的教學(xué)效果就大不相同。在《天鵝湖》選段的欣賞教學(xué)中，我以天鵝、神話(huà)這兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，通過(guò)圖片欣賞，“天鵝”主題、“四小天鵝”主題芭蕾舞劇欣賞以及神話(huà)故事介紹，讓學(xué)生更深切地理解音樂(lè )，感受音樂(lè )向我們傳達的情感。
四.音樂(lè )多元化文化滲透。
多元化的音樂(lè )文化不僅是音樂(lè )旋律所具備的表現形式、演唱方法、創(chuàng )作手法等等，同時(shí)，每一首音樂(lè )作品本身也有豐富的文化背景。就像我們中國的民歌，56個(gè)民族擁有各不相同的禮儀文化、語(yǔ)言習慣、風(fēng)俗習慣等等。民歌創(chuàng )作中滲透、融入了許多風(fēng)土人情文化。
在民歌教學(xué)中，單純的教唱、風(fēng)土人情介紹、圖片欣賞遠遠達不到目標，甚至會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而運用多媒體整合圖片、音樂(lè )、視頻等等，讓學(xué)生如身臨其境去感受體會(huì )既真實(shí)又自然的民族風(fēng)土人情，學(xué)生更樂(lè )意去學(xué)習。同時(shí)，大家的知識面也得到了擴展。在三上第二單元《阿西里西》一課的教學(xué)中，我將彝族的介紹視頻、彝族的風(fēng)光圖片、歌曲的各種演唱視頻等等加入到我的課件中，讓學(xué)生充分了解了這樣一個(gè)民族。在了解的基礎上學(xué)唱歌曲，學(xué)生的興致更高了。
實(shí)踐使我深刻地認識到,在信息化時(shí)代的今天，我們不僅要有扎實(shí)的音樂(lè )知識和基本功，還要掌握先進(jìn)的現代信息技術(shù)。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中將多媒體與音樂(lè )教學(xué)融合，創(chuàng )新教學(xué)理念，勇敢探索變革,將最美的課堂呈現給祖國的未來(lái)。
【小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文【通用】07-27
有關(guān)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的論文12-02
小學(xué)音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)論文06-03
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文(精品15篇)07-24
淺談農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)施論文11-14
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文15篇(優(yōu)選)06-27
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中德育論文06-11
高中的音樂(lè )教學(xué)論文10-18