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論文：音樂(lè )教育在中職學(xué)校教育中的重要性
[論文關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)教育 音樂(lè )教育 美育 素質(zhì)教育 學(xué)生
[論文摘要] 正蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育,如果只重視對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培養而忽視音樂(lè )教育對學(xué)生的美育及職業(yè)能力的培養等方面的作用,將會(huì )是職業(yè)教育的缺失。筆者通過(guò)幾個(gè)方面的分析,闡述了音樂(lè )教育在職業(yè)教育中的重要性。
2010年的全國教育會(huì )議上,偉大領(lǐng)袖總理對組織實(shí)施《教育規劃綱要》作了全面部署。其中第三點(diǎn)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要深化課程和教學(xué)改革,創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法,著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力,促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機結合,實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展。從我們的領(lǐng)導人的談話(huà)中,不難看出:學(xué)生是祖國的未來(lái),素質(zhì)教育的成敗,決定了孩子們今后是否能更好地擔起建設強大祖國的重任。
前蘇聯(lián)巴班斯基、日本鈴木、匈牙利柯達伊教學(xué)法中早已突出強調:“音樂(lè )教育——這不是培養音樂(lè )家,這首先是培養人”這樣的結論讓我們更清楚地認識到:學(xué)校是培養人的地方,音樂(lè )教育有著(zhù)“首先培養人”的作用。由于音樂(lè )教育是通過(guò)音樂(lè )特有的“音樂(lè )語(yǔ)言”來(lái)塑造音樂(lè )形象,反映現實(shí),表現情感,人們在通過(guò)對音樂(lè )作品的演唱、演奏、欣賞和創(chuàng )作,來(lái)感受、鑒賞、表現它的美,進(jìn)而提高人們的審美水平,同時(shí)得到美的教育,因此,音樂(lè )教育也是“美育”的一項主要內容和重要手段。
然而,非藝術(shù)類(lèi)的中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè )教育得不到重視,音樂(lè )教育沒(méi)能真正發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。如何改變這一狀態(tài),使音樂(lè )教育回歸本位,是我們音樂(lè )教育工作者值得思考與探索的問(wèn)題。
一、中職學(xué)校的教育發(fā)展需要音樂(lè )教育
1.音樂(lè )教育是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的有效途徑
愛(ài)國主義是學(xué)校教育的核心內容之一。由于它內容多、范圍廣,牽涉到情感、行為、禮儀等各個(gè)方面,因此,在教學(xué)特別是中等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)中往往讓人感到無(wú)從入手。其實(shí)嘗試在音樂(lè )課中滲透愛(ài)國主義教育是非常有效的途徑。
中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分,而作為中職教育的實(shí)施基地——中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,肩負著(zhù)為社會(huì )培養中、初級技術(shù)人才的重任。培養出合格的中職生,更好地為社會(huì )服務(wù),始終是職業(yè)教育的最終目的。然而,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中階段學(xué)業(yè)成績(jì)多為中等偏下水平,家庭也比較貧困,且多數學(xué)生來(lái)自偏遠的農村。在弱勢環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生對自己的前途自信心不足,對職校生活和學(xué)習熱情不高,少數學(xué)生還沒(méi)有養成良好的道德修養和行為習慣。要把這些這些學(xué)生培養成為社會(huì )需要的技能型人才,承擔起建設祖國的重任,提高他們的綜合素質(zhì)是當務(wù)之急。音樂(lè )教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育和愛(ài)國主義教育,它總是以生動(dòng)、直觀(guān)的感性形式存在,使人易于接受。同時(shí),它蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵,也可以使受教育者在提高音樂(lè )審美感受、表現能力的同時(shí),心靈得以?xún)艋?道德情操得以升華,完善精神人格,達到崇高的精神境界。
在音樂(lè )教材中,音樂(lè )教育學(xué)生們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、有民族的自豪感、有遠大理想和奮斗的目標、傳承革命的傳統,以幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì),而且,音樂(lè )教學(xué)還通過(guò)許多生動(dòng)的音樂(lè )形象,讓學(xué)生們在審美教育的同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,使學(xué)生在享受“美育”的同時(shí),德育上的自我教育能力也得以發(fā)展。因此,音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中的重要性和可操作性是顯而易見(jiàn)的。利用音樂(lè )課的特有形式和教材的特點(diǎn),從小、從實(shí)、從遠入手。所謂從小就是從小的方面抓起。人的愛(ài)國主義思想和覺(jué)悟、情感和意念不是與生俱來(lái)的,而是在一定的環(huán)境條件中經(jīng)過(guò)一定時(shí)間培養、體驗、訓練和熏陶逐漸形成的。所謂從實(shí)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中去感受去體驗。學(xué)生可塑性都很強,容易接受正確的引導和教育,只要我們充分掌握他們的生理、心理特點(diǎn),形象地把愛(ài)國主義教育內容融于教學(xué)之中,就能取得好的效果。
2.幫助學(xué)生培養良好集體行為習慣
在音樂(lè )教學(xué)中,能表現行為活動(dòng)的內容莫過(guò)于合唱隊等集體性的聲樂(lè )練習了。集體性的聲樂(lè )練習統一性強,動(dòng)作一致規范,舉手投足都給人們留下整齊劃一、振奮的印象,這既能幫助學(xué)生振奮精神,養成良好的行為習慣,又能使學(xué)生受到教育,對促進(jìn)身心健康發(fā)展起到良好的作用。
以我校為例,大家都知道,《校歌》是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、校園精神和學(xué)校特色的集中體現。為了讓新到校的學(xué)生更好地了解學(xué)校,學(xué)唱《校歌》就是我校新生教育的一個(gè)環(huán)節,優(yōu)美、激情的旋律、展現學(xué)校發(fā)展壯大、師生勇于開(kāi)拓拼搏的精神的歌詞,讓學(xué)生在演唱時(shí),以一種愉悅的心情把學(xué)校的教育溶入到他們的心靈。每年的文化技能節活動(dòng)中,我們還會(huì )舉行一場(chǎng)全校性的“紅歌比賽”,旨在通過(guò)全體學(xué)生演唱革命歌曲,讓學(xué)生們不忘歷史,我校的“銅管樂(lè )隊”和“合唱隊”學(xué)生的表現,也是學(xué)校亮麗的風(fēng)景線(xiàn),隊員們刻苦訓練和每次精彩的表演,不僅培養和提高了他們的藝術(shù)修養,同時(shí)鍛煉他們的意志。在第二課堂開(kāi)設《音樂(lè )》課,使校園總是充滿(mǎn)歌聲和歡笑……在這些潛移默化的校園文化的熏陶下,我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)風(fēng)氣正,學(xué)生精神煥發(fā)、朝氣蓬勃。
音樂(lè )教育是以其獨特的“寓教于樂(lè )”教育形式,在素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢,運用得當,對做好學(xué)生的思想教育工作、培養愛(ài)國主義、促進(jìn)學(xué)生身心健康將會(huì )產(chǎn)生很好的效果。
二、音樂(lè )教育幫助職校生提高綜合素質(zhì)
黑格爾曾說(shuō)過(guò):音樂(lè )是精神,是靈魂,音樂(lè )是靈魂的語(yǔ)言,靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀,在抒發(fā)中取得慰藉,超載于自然感情之上,音樂(lè )把內心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽(tīng)的自由自在,使心靈免于壓抑和痛苦。
1.促進(jìn)職校生的身心健康發(fā)展
進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習的學(xué)生年齡段多為15～18歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)是:思維敏銳,熱情豪爽,但容易激奮,易出現困惑、苦悶和焦慮,表現的欲望較強。他們多數有愛(ài)唱、愛(ài)跳的本性,非常需要通過(guò)不同的方式來(lái)張揚、宣泄和傾訴他們的熱情和困惑。音樂(lè )教育作為有效的載體,可以通過(guò)各種模式,如在課堂上的音樂(lè )教學(xué)、舞臺上的藝術(shù)表演以及音樂(lè )的社團活動(dòng)等讓他們盡情地宣泄,盡情地釋放,盡情地彰顯個(gè)人的魅力,使他們青春期的身心發(fā)展的需要得到最大的滿(mǎn)足,從而達到心理健康的狀態(tài)。 "
2.提升學(xué)生的精神境界
音樂(lè )教學(xué),主要以?xún)?yōu)美的旋律,卓越的藝術(shù)技巧來(lái)?yè)軇?dòng)人的心弦,使人精神奮發(fā),與之共鳴,從而產(chǎn)生強烈的教育效果。因此,音樂(lè )教育多數思想性不明顯。但是,如果我們把它與有關(guān)事物相聯(lián)系就可能產(chǎn)生一定的思想性,并可能派生出新的意義。在職校三年中,學(xué)生們正是處在個(gè)性形成、思想逐漸成熟的重要階段,引導和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),凈化他們精神世界,是學(xué)校教育的當務(wù)之急。我們知道,音樂(lè )作品的內容廣泛,有表現重大社會(huì )題材的、有反映風(fēng)俗習慣的,有描繪自然風(fēng)光的,也有抒發(fā)人們的生活感受和各種思想感情的,作者從普通的生活景致中表達出高雅的審美情趣。當我們的學(xué)生通過(guò)學(xué)習這些中外音樂(lè )作品時(shí),他們精神世界會(huì )在音樂(lè )所要表現的思想內容中暢游,比如,在唱《紅旗飄飄》、《國家》、《北京歡迎您》、《長(cháng)江之歌》等歌曲時(shí),在他們心中會(huì )涌動(dòng)起對國家自豪感和愛(ài)國心,在欣賞《梁�！�、《春節序曲》和《藍色多瑙河》等作品時(shí),他們的心靈不僅為中國的優(yōu)秀民族音樂(lè )的魅力而驕傲,而且也會(huì )被外國民族音樂(lè )的多彩而稱(chēng)奇,從每一個(gè)音樂(lè )作品創(chuàng )作的背景中,他們又可以了解和討論各個(gè)國家的文化、政治,一些歷史事件,一些社會(huì )問(wèn)題,等等,這些無(wú)疑使他們的視野得到了拓展,對他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)也是有很大的幫助的。
3.增強學(xué)生的表現力和自信心
前面我也談到,職校的多數學(xué)生來(lái)至偏遠的農村,視野不夠開(kāi)闊,自卑心理較重,在參加學(xué)�；虬嗉壍母鞣N學(xué)習、文娛活動(dòng)時(shí),多數人不敢表現自己,或有些學(xué)生想表現而又不會(huì )表現。這些種種現狀,無(wú)疑會(huì )影響到他們的校園生活質(zhì)量,長(cháng)此下去,對職業(yè)生涯發(fā)展會(huì )有一定的影響。要培養和提高學(xué)生的表現力和自信心,在音樂(lè )教育中的“音樂(lè )表演”就是最能鍛煉人的方式。因為它不僅可以通過(guò)課堂教學(xué),如音樂(lè )欣賞課上讓學(xué)生們跟隨音樂(lè )進(jìn)行音樂(lè )形象的表演或在歌唱課上讓他們每一個(gè)人大聲地表演唱;同時(shí)還可以讓他們通過(guò)參加學(xué)校的或專(zhuān)業(yè)部的音樂(lè )社團活動(dòng),如合唱隊、樂(lè )隊或吉它小組,通過(guò)平時(shí)的訓練讓他們掌握歌唱或演奏的技巧,訓練、指導他們的臺風(fēng),然后,再參加各種比賽。經(jīng)過(guò)各種形式音樂(lè )表演的平臺展示,學(xué)生們的心理素質(zhì)會(huì )得到很大的鍛煉,表現力和自信心自然就會(huì )大大增強。
此外,教師還應緊密結合教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)對形象的感受、想象與思考,認識樂(lè )曲的藝術(shù)美,在思想上受到熏陶,在美的感受中受到教育,培養積極健康的審美觀(guān)點(diǎn),從而不斷提高欣賞水平。在音樂(lè )欣賞水平不斷提高的同時(shí),與別人進(jìn)行交流與溝通也會(huì )更加容易,個(gè)人的自信心也就隨之同步提高。
三、受過(guò)良好音樂(lè )教育的學(xué)生事業(yè)更順利
音樂(lè )可以通過(guò)旋律、節奏和聲音的美,讓人心曠神怡,精神振奮,并可以激起人內心的美好情感和豐富的想象。音樂(lè )教育在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力發(fā)展中起著(zhù)突出作用。根據科學(xué)研究,人腦的左半球分管抽象思維,右半球分管形象思維,許多復雜的精神活動(dòng)是由大腦兩半球協(xié)同完成的。學(xué)生的文化課學(xué)習一般多用左腦思維,而音樂(lè )課則有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。音樂(lè )課的任務(wù)正是培養學(xué)生的記憶、想象、創(chuàng )造等形象思維能力,特別是想像能力。只有正確的想像,才有正確的感知,也才能形成積極的形象思維,使抽象的東西具體化,概念的東西形象化,進(jìn)而是邏輯思維的發(fā)展。這樣也就有利于多方面地發(fā)展學(xué)生的思維能力,充分發(fā)揮人腦的潛力。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校在我國的經(jīng)濟發(fā)展中扮演著(zhù)重要角色,每年都能為國家輸送大量實(shí)用型人才,而隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),社會(huì )對我們的中職人才提出了更高要求。因此,學(xué)校應除了對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養狠下功夫外,對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養也是不容忽視的。
在我們對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調查時(shí)發(fā)現,一般在學(xué)校比較喜愛(ài)音樂(lè )、經(jīng)常參加音樂(lè )活動(dòng)的學(xué)生,在他們走進(jìn)社會(huì )時(shí),在適應能力方面比較強,工作積極上進(jìn),與上下級溝通順暢,工作業(yè)績(jì)不錯,不少學(xué)生成為工作能手、部門(mén)負責人,有些學(xué)生音樂(lè )方面表現突出還成為了部門(mén)的文藝骨干。比如,旅游專(zhuān)業(yè)的陳小飛,是我們合唱隊的一員,她現在是某飯店的經(jīng)理;旅游專(zhuān)業(yè)的梁媛媛,是部門(mén)的文藝骨干;計算機專(zhuān)業(yè)的朱輝是樂(lè )隊的一員,他現在也成為了部門(mén)的負責人……接受音樂(lè )教育容易養成好的性格,如熱情大方、活潑開(kāi)朗、做事時(shí)思維敏捷、自信心強、善于交際,有一定的語(yǔ)言表達能力。這是最好的人格素質(zhì)教育,是社會(huì )非常需要的素質(zhì)。
貝多芬說(shuō):“音樂(lè )是比一切智慧,一切哲學(xué)更高的啟示”,音樂(lè )教育是美育教育的一部分,“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育”,在職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中,作為音樂(lè )老師的我們,就應該很好地把音樂(lè )教育推廣和落實(shí)到職業(yè)教育當中,讓它更好地為職業(yè)教育服務(wù),為社會(huì )主義建設服務(wù)!
參考文獻:
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