小學(xué)音樂(lè )欣賞的論文
音樂(lè )欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對具體音樂(lè )作品的聆聽(tīng)，及其他輔助手段來(lái)體驗和領(lǐng)悟音樂(lè )美的音樂(lè )教育形式。下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )欣賞的論文，歡迎閱讀參考！
摘要：
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中音樂(lè )欣賞課是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節，在對小學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè )教育中時(shí)除了要進(jìn)行相應的音樂(lè )常識知識和歌曲學(xué)唱之外還要提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞和音樂(lè )鑒賞能力。小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)就是能夠給學(xué)生提供這樣能力的培養和成長(cháng)。進(jìn)行相應的小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)可以使小學(xué)生們能夠更好的去了解音樂(lè )的魅力還能讓他們體驗到音樂(lè )的樂(lè )趣有更好的積極性去學(xué)習音樂(lè )。想要上好小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)課并不是單純的給學(xué)生放幾首音樂(lè )就可以了，需要教師有一定的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；音樂(lè )欣賞；教學(xué)策略
讓小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )的欣賞是針對小學(xué)生音樂(lè )審美的一種教育，是一種音樂(lè )審美活動(dòng)，現在小學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè )欣賞時(shí)有三種不同的欣賞層次：官能欣賞、情感欣賞、理智欣賞。在進(jìn)行官能欣賞層次的欣賞時(shí)只是能夠感受到音樂(lè )的表面，能夠聽(tīng)到音樂(lè )是比較動(dòng)聽(tīng)和悅耳的，但是這種欣賞層次只是表面的欣賞層次，針對小學(xué)生應該要讓他們能夠對音樂(lè )有更好的了解，不能僅僅是停留在對音樂(lè )表面的欣賞，要讓小學(xué)生們能夠真正的去進(jìn)行音樂(lè )的情感欣賞和理智欣賞讓他們真正的感受到音樂(lè )的內涵和獲得完整的藝術(shù)享受。
1小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)現狀
小學(xué)音樂(lè )欣賞有著(zhù)重要的意義，是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中不可或缺的組成部分，音樂(lè )欣賞對于小學(xué)生們情感培養、智慧開(kāi)發(fā)都有著(zhù)很大的作用，但是在現階段的小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)中還是存在著(zhù)一些問(wèn)題需要解決。
1.1填鴨式的教學(xué)方法：
在傳統的教育模式下都是以教師為主體，在這種模式下進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)主要是采用老師進(jìn)行填鴨式和灌輸式的教育方法學(xué)生只能是教育受體，但是這種方法下學(xué)生在音樂(lè )欣賞課上并不能自己進(jìn)行主觀(guān)的進(jìn)行音樂(lè )的聆聽(tīng)和欣賞還有著(zhù)老師灌輸給學(xué)生的一些觀(guān)點(diǎn)在其中，這樣的音樂(lè )欣賞課雖然是學(xué)生在進(jìn)行上課，但是學(xué)生能夠得到的只是教師對音樂(lè )的感受，并不是自己對音樂(lè )的真正理解。在填鴨式和灌輸式的音樂(lè )教學(xué)模式中學(xué)生只能是在音樂(lè )欣賞課堂上按照老師的思路和理解去欣賞音樂(lè )，沒(méi)有自己的感悟，導致音樂(lè )欣賞課成為教師們的音樂(lè )欣賞課。
1.2缺少對音樂(lè )的真正理解：
現階段在進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)老師們經(jīng)常會(huì )給學(xué)生介紹一些音樂(lè )的知識和音樂(lè )的背景故事，這樣就使得音樂(lè )欣賞課變成了一節音樂(lè )課外知識普及課了。雖然這種方式能夠吸引學(xué)生們的興趣，但是對于小學(xué)生而言這種方式可能使他們對于音樂(lè )后面的背景故事更加感興趣卻失去了對音樂(lè )本身的興趣，這樣就使得他們沒(méi)有了對音樂(lè )本身的關(guān)注，使得小學(xué)生們無(wú)法得到對音樂(lè )的真正理解，也就使得音樂(lè )欣賞課無(wú)法達到原來(lái)應該達到的教學(xué)目標。
1.3過(guò)于強調專(zhuān)業(yè)性：
在進(jìn)行音樂(lè )欣賞課時(shí)，部分教師過(guò)于強調音樂(lè )的專(zhuān)業(yè)性關(guān)于關(guān)注音樂(lè )的知識和技能。將音樂(lè )欣賞課變成了一種以唱歌為手段的對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)性技能的展示。他們在進(jìn)行音樂(lè )欣賞課教學(xué)時(shí)會(huì )劃分曲式結構圖使學(xué)生能夠更加的關(guān)注和理解音樂(lè )進(jìn)而能夠更好的進(jìn)行音樂(lè )的欣賞和歌唱。但是針對小學(xué)生的音樂(lè )欣賞教學(xué)采用這種方式反而會(huì )導致小學(xué)生的進(jìn)一步的困惑，對于他們來(lái)說(shuō)更好的方式其實(shí)就是對音樂(lè )的聆聽(tīng)，從專(zhuān)業(yè)的角度去解析音樂(lè )反而使他們無(wú)法欣賞音樂(lè )。
2提升音樂(lè )欣賞教學(xué)的策略
想要提高小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率必須針對音樂(lè )欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應的解決，并且進(jìn)一步的提出相關(guān)的提升音樂(lè )欣賞教學(xué)的方法。本文將針對當前音樂(lè )欣賞教學(xué)的現狀提出幾點(diǎn)提升音樂(lè )欣賞教學(xué)的方法。
2.1靈活運用教學(xué)方法：
音樂(lè )欣賞教學(xué)不能拘泥于傳統教學(xué)的模式和方法，教師必須要改變傳統教學(xué)模式中的填鴨式和灌輸式的教育方法，教師可以靈活的運用現在多媒體的教學(xué)平臺，根據相應的教學(xué)要求和教學(xué)目標，靈活的選用教學(xué)方法。例如在進(jìn)行音樂(lè )欣賞課的音樂(lè )播放時(shí)可以播放相應的視頻播放，營(yíng)造音樂(lè )的氛圍，讓音樂(lè )的情景通過(guò)多媒體的手段進(jìn)行再現，讓學(xué)生在聲景并茂的環(huán)境中更加容易的感受到音樂(lè )的藝術(shù)和內涵。
2.2重視對音樂(lè )主體的理解：
小學(xué)生的音樂(lè )欣賞課程主要是培養他們對音樂(lè )的欣賞能力，教師應該抓住重點(diǎn)，突出音樂(lè )欣賞課程的目標，讓小學(xué)生能夠更加專(zhuān)注的欣賞到音樂(lè )本身的魅力和內涵，要了解在音樂(lè )欣賞課程中音樂(lè )本身才是教學(xué)的重點(diǎn)，當然在強調音樂(lè )主體的地位時(shí)也可以適當的穿插一些情景故事幫助學(xué)生對音樂(lè )的理解，但是一定不能讓音樂(lè )知識和音樂(lè )背景故事“喧賓奪主”這樣才能使學(xué)生能夠更好的欣賞音樂(lè )，滌蕩心靈，切實(shí)提高小學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，提高音樂(lè )欣賞教學(xué)的質(zhì)量。
2.3根據音樂(lè )選擇欣賞方式：
在小學(xué)生的音樂(lè )欣賞課程中他們會(huì )接觸到兒童音樂(lè )、民族音樂(lè )、戲曲等音樂(lè )的欣賞，針對這些不同的音樂(lè )應該采用不同的音樂(lè )欣賞方式。針對兒童音樂(lè )作品在進(jìn)行音樂(lè )欣賞時(shí)要讓學(xué)生能夠自己切實(shí)的融入到音樂(lè )的情境中，讓他們用聽(tīng)覺(jué)想像出相應的視覺(jué)效果增加他們的音樂(lè )欣賞效果；針對戲曲的欣賞可以適當的插入一些戲曲中人物的造型增加小學(xué)生對于戲曲的興趣，吸引他們更好的去欣賞戲曲但是切忌喧賓奪主；針對民族音樂(lè )欣賞時(shí)可以播放該民族人民的生活場(chǎng)景使他們的生活和他們的音樂(lè )共同的展現給學(xué)生增加學(xué)生的興趣。
2.4讓學(xué)生分享感悟：
音樂(lè )欣賞課應用給學(xué)生留出部分時(shí)間，使他們能夠說(shuō)出他們對音樂(lè )的感悟，每個(gè)人對音樂(lè )的感悟都是不同的，使學(xué)生們在交流時(shí)能夠更加深入的去理解和碰撞出更多音樂(lè )的火花是極有必要的。
3結語(yǔ)
教無(wú)定法，貴在得法。音樂(lè )欣賞教學(xué)要講究策略才能讓學(xué)生更好的去欣賞音樂(lè )。
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