關(guān)于大學(xué)鋼琴教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力培養的思考

　　摘 要：近年來(lái)隨著(zhù)我國教育改革不斷推進(jìn)，各個(gè)高校也開(kāi)始改革教學(xué)理念，重視對學(xué)生的能力培養。在大學(xué)的教育中，鋼琴教學(xué)是培養學(xué)生審美和綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有使學(xué)生對鋼琴教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)生才會(huì )更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并養成良好的自主學(xué)習習慣。本文主要對大學(xué)鋼琴教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力的措施進(jìn)行了分析，以便促進(jìn)我國的高校鋼琴教學(xué)更好的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)鋼琴;能力;培養;自主學(xué)習

　　當前的大學(xué)鋼琴教學(xué)中，一般安排的教學(xué)實(shí)踐較短，教師須一邊抓住教學(xué)有限的時(shí)間，另一方面努力地向學(xué)生傳授鋼琴知識，這使得教學(xué)過(guò)程十分枯燥，學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就要求在教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷總結，找到教學(xué)規律，提升學(xué)生興趣，最終提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣。

　　一、在鋼琴教學(xué)中制造探討性學(xué)習氛圍

　　部分的大學(xué)生在自主學(xué)習上已經(jīng)具有了一定的能力，但要想將自主學(xué)習的能力發(fā)揮到極限，還需要教師的不斷指引。在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠使學(xué)習起到良好的效果，應讓學(xué)生在課前進(jìn)行一定的自我學(xué)習，也就是預習準備。并讓學(xué)生找到一首自己比較喜歡的鋼琴曲進(jìn)行練習，這也是培養學(xué)生養成自我學(xué)習的重要手段。在課堂中，教師應注意采取什么樣的方式才能使學(xué)生更快地進(jìn)入到探討性學(xué)習的氣氛當中，并充分地考慮學(xué)生在演奏曲目時(shí)可能會(huì )遇到的問(wèn)題。在實(shí)踐中，教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前以著(zhù)名的鋼琴曲作為開(kāi)場(chǎng)白，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對音樂(lè )的熱情，并主動(dòng)地帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)接下來(lái)的教學(xué)內容。在教師的演奏結束后，學(xué)生可以將自己的心得體會(huì )與同學(xué)和教師分享，要注意的是在課堂中教師始終是起到引導的作用，只要學(xué)生仍然處于自我學(xué)習的過(guò)程中，就不需要打斷他們。教師可以聆聽(tīng)學(xué)生內心的想法，讓學(xué)生的情感得到充分的表達①。然后就是學(xué)生自我演奏的階段，學(xué)生自己根據對曲目的理解來(lái)進(jìn)行練習和演奏，之后在對自己的演奏進(jìn)行評價(jià)和解釋。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，是自我學(xué)習的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生自己來(lái)提出所遇到的困惑，再由教師來(lái)進(jìn)行指導，使學(xué)生獲得了更多的知識，促使鋼琴課堂的教學(xué)目標得到實(shí)現。

　　此外，在教學(xué)中適當地設置疑問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)解決疑惑，能夠有效地提升學(xué)生對鋼琴的興趣，同時(shí)促使學(xué)生積極地進(jìn)行思考。在學(xué)生遇到難題和疑問(wèn)時(shí)，教師通過(guò)一定的指引，或是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，就能夠給學(xué)生提供幫助，使學(xué)生思維得到拓展，從而產(chǎn)生滿(mǎn)足感和幸福感，這也是促使學(xué)生自主學(xué)習的重要動(dòng)力。

　　二、運用性格分類(lèi)教學(xué)

　　“性格分類(lèi)教學(xué)”方法是根據學(xué)生不同的個(gè)性以及生活環(huán)境等差異，來(lái)進(jìn)行針對性的教學(xué)。大學(xué)生普遍有著(zhù)獨特的個(gè)性，在生活方式和生活環(huán)境上也存在著(zhù)明顯的差異，這就造成了學(xué)生在學(xué)習鋼琴上自我學(xué)習方法的差異。“性格分類(lèi)教學(xué)”能夠增強學(xué)生對探討型學(xué)習的認識，同時(shí)提升學(xué)生對解決難題的信心，更加明確自己的目標和學(xué)習方向。例如教師可以將學(xué)生分為內向型和外向型兩個(gè)小組分別給予不同的命題來(lái)進(jìn)行自主練習②。外向型的學(xué)生普遍熱情，反映靈敏，對社會(huì )的適應能力也較強，但他們注意力難以集中，興趣轉變也十分快，教師可以給予外向型學(xué)生一些節奏感較強、比較歡快的曲目來(lái)進(jìn)行練習。而內向型的學(xué)生他們性格沉穩，有耐力，但平時(shí)不善言表，反映比較慢，適應社會(huì )的能力比較差，對于他們教師可以選擇一些較為抒情、感性的課題讓他們進(jìn)行研究。

　　三、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè )

　　鋼琴課堂中常常會(huì )出現這樣的問(wèn)題，學(xué)生在通過(guò)一段時(shí)間的練習之后，課堂演奏是正確的，但演奏的曲目當中沒(méi)有任何的感情，毫無(wú)吸引力。這樣的情況主要是因為在演奏的過(guò)程中，學(xué)生忽略了傾聽(tīng)的部分，沒(méi)有重視音樂(lè )的質(zhì)量和韻律，但這一點(diǎn)是可以通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習而完成的。大學(xué)生在進(jìn)入高校之前本身就具有一定的音樂(lè )審美能力，在日常的練習過(guò)程中只要通過(guò)注意傾聽(tīng)自己彈奏的音符，注意音樂(lè )的節奏，就能彈奏出美妙的音樂(lè )③。認真傾聽(tīng)在鋼琴教學(xué)中是十分重要的，通過(guò)傾聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè )，分辨出節奏、音色的正確或錯誤，找出音樂(lè )不美妙的原因，并通過(guò)自我的不斷分析和檢測，找到自身演奏的缺點(diǎn)和不足，了解到應該在什么地方有所加強，提升自我學(xué)習的效率，這也是一種自我反省、自我提升的重要學(xué)習方式。

　　四、結語(yǔ)

　　大學(xué)鋼琴教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習能力培養是現代教學(xué)中的重要目標，雖然在當前的鋼琴教學(xué)中仍然存在著(zhù)不少的問(wèn)題，但只要教師們不斷地探索，學(xué)生們不斷的努力，相信很快就能夠實(shí)現自我學(xué)習的目的，促使我國的鋼琴教育實(shí)現新的飛躍。

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