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新形勢下成人英語(yǔ)教材改革的設想論文
近幾年，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國對高素質(zhì)人才的需求與日俱增。在這樣的大環(huán)境下，我國成人教育行業(yè)迅速發(fā)展，逐漸成為現代人提升自我能力的主要途徑之一。然而，隨著(zhù)一批又一批人才進(jìn)入社會(huì )，經(jīng)過(guò)多年檢驗以后，諸多新問(wèn)題又被暴露，英語(yǔ)應用能力普遍較差，尤為突出。成人教育的目的本是提升學(xué)員現有知識水平，增強適應社會(huì )的競爭能力，培養適應社會(huì )發(fā)展的新型人才，而教學(xué)結果如此差強人意，讓英語(yǔ)教育者們不得不重新審視現行成人英語(yǔ)教育體制，并從根源去探究和解決這一問(wèn)題。
一、成人英語(yǔ)學(xué)員基本情況。
我國現行成人教育主要包含成人專(zhuān)科、本科及研究生教育，其招生范圍較廣，既包括高中、中專(zhuān)的畢業(yè)生，又有眾多在職工作人員。他們中間有高中學(xué)員升專(zhuān)科，有專(zhuān)科學(xué)員升本科，本科學(xué)員升研究生，還有選修第二專(zhuān)業(yè)，學(xué)員們懷揣著(zhù)各自的學(xué)習目標走到了同一個(gè)成人英語(yǔ)教學(xué)課堂。參加成人教育的學(xué)員來(lái)自四面八方，地方教育水平差異巨大，加之學(xué)員學(xué)歷高低不一，英語(yǔ)基礎知識差，詞匯量匱乏，這些因素都影響了他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項技能的提高和后續學(xué)習能力的發(fā)展，也成為日后英語(yǔ)學(xué)習的瓶頸。
二、成人英語(yǔ)教學(xué)的新形勢。
在我國傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，“應試教育”曾是主導的教學(xué)方向，重視語(yǔ)法和閱讀教學(xué)，忽視聽(tīng)說(shuō)能力培養，導致大批學(xué)員只能掌握所謂的“啞巴英語(yǔ)”，不能滿(mǎn)足實(shí)際的社交需求。隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的目的也從傳統的“應試教育”逐漸轉變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，相應的教學(xué)法也進(jìn)行了不斷的改革。如今的成人英語(yǔ)教學(xué)目標從以往的單一化逐漸走向細分化，它不再僅僅是為取得學(xué)位而設立的第二外語(yǔ)課程，而是為學(xué)員日后更好地從事相關(guān)工作而開(kāi)設的專(zhuān)門(mén)培訓。及時(shí)準確地把握好社會(huì )需求動(dòng)向，不斷更新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代步伐，也是當今成人英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。
三、成人英語(yǔ)教材的基本情況。
在英語(yǔ)教學(xué)的諸多環(huán)節中，教材無(wú)疑是最重要的載體。成人英語(yǔ)教材在諸多英語(yǔ)教材中又顯得尤為特殊，雖然近些年我國成人教育不斷發(fā)展壯大，但相對于大學(xué)英語(yǔ)教育以及高中英語(yǔ)教育來(lái)講，它受眾相對較少，被關(guān)注的范圍也比較局限，這也是多年來(lái)成人英語(yǔ)教材被忽視的原因。翻開(kāi)成人英語(yǔ)教材，大家會(huì )發(fā)現其與現行大學(xué)英語(yǔ)教材驚人的相似，無(wú)論是板塊設置還是課文內容，只是相對大學(xué)英語(yǔ)而言，詞匯量有所減少。成人英語(yǔ)教學(xué)不同于高中或大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，它并不是以通過(guò)某一考試為目的，并沒(méi)有硬性的指標，所以在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)往往被學(xué)員所忽視，投入到成人英語(yǔ)教材研究上的師資力量也相對薄弱，導致多年以來(lái)成人英語(yǔ)教材也未能推成出新。
現行教材中的幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、教材難度把控不準確。
評價(jià)一本教材的好壞，首先要看它是否適合它所服務(wù)的對象。近幾年隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，我國成人教育也迅速擴張，參與教學(xué)培訓的人員結構也發(fā)生了重大變化。過(guò)去的成人教育也許僅是對高等教育的一種補充，但如今它不再是單一的學(xué)歷教育，更是一種學(xué)歷層次及能力水平的提升。面對多重教學(xué)目標的疊加，教材難度的把握就顯得十分棘手，目前很難有一套教材能夠全面把控好成人英語(yǔ)教學(xué)難度，以適應不同層次學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習的需求。
2、教材內容更新相對滯后。
現行成人英語(yǔ)教材大多以以原國家教委1997年頒布的《全國成人高等教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》為依據編寫(xiě)，在大學(xué)英語(yǔ)教材多次進(jìn)行改革創(chuàng )新后，成人英語(yǔ)教材也曾有相應改動(dòng)。但由于成人英語(yǔ)教學(xué)師資力量相對薄弱，加之成人教育過(guò)去發(fā)展相對緩慢，所以相關(guān)教材在內容上也沒(méi)能及時(shí)更新，本質(zhì)上還是大多以語(yǔ)言知識教學(xué)為中心，強調語(yǔ)法知識學(xué)習，以通過(guò)相關(guān)考試為最終目的。
3、教材板塊設置不合理。
一套教材不管內容多么豐富，編排多么周密，最終要體現其價(jià)值還需通過(guò)教學(xué)實(shí)踐。在筆者多年的成人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，每套成人英語(yǔ)教材的編者們都力求緊跟素質(zhì)教育這一主線(xiàn)，在教材中安排了極為豐富的語(yǔ)法知識、課堂練習及復習試題，很像現行大學(xué)英語(yǔ)教材。但這樣一來(lái)，讓學(xué)員和教師都不禁感覺(jué)教材內容過(guò)于繁瑣，“胡子眉毛一把抓”，樣樣都重要，一樣也不能少，導致重點(diǎn)不突出，更讓大家無(wú)從下手。在實(shí)際的教學(xué)中，由于課程時(shí)間、學(xué)員水平等因素的限制，往往也無(wú)法把一套教材的作用發(fā)揮到極致，很多教學(xué)模塊內容重復，其設置幾乎毫無(wú)利用價(jià)值。緊跟成人英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢，適時(shí)地對教材模塊進(jìn)行必要的調整，是提高教材使用價(jià)值的關(guān)鍵。
四、成人英語(yǔ)教材改革的設想。
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)員英語(yǔ)知識的銜接，做好成人英語(yǔ)教學(xué)的基礎工作。
重新分析當前成人教育的生源情況，了解學(xué)員的英語(yǔ)知識水平是編纂教材的重要基礎。在了解學(xué)員前期知識水平的基礎上，重新定位后續教材的教學(xué)目標和使用方法，根據不同學(xué)員的學(xué)習能力及特點(diǎn)，適度調整教材難度，設置部分可參選模塊，以備日后教學(xué)之需，從而實(shí)現教材難度的可調節性，讓教師在教學(xué)過(guò)程中可根據實(shí)際情況對教學(xué)難易程度進(jìn)行調整，實(shí)現成人英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)縫化銜接。同時(shí)，可依據教學(xué)編纂原則進(jìn)行教學(xué)法的指導，力求將教材的精神發(fā)揮充分，更好地實(shí)現教學(xué)目標。
�。ǘ┘訌妼W(xué)員應用能力的培養，達到成人英語(yǔ)教學(xué)目標。
在“應試教育”盛行的幾十年間，我國英語(yǔ)教學(xué)先后進(jìn)行過(guò)多次改革，即使在“素質(zhì)教育”推行多年的今天，“應試”似乎在各層次的英語(yǔ)教學(xué)中還是占有不可小覷的地位。當然，筆者認為“應試”被當作一種教學(xué)目標是無(wú)可厚非的，但絕不能是唯一。而成人英語(yǔ)教育更是不同于高中或大學(xué)英語(yǔ)教育，它沒(méi)有高考和四、六級的門(mén)檻限制，而論證它成敗與否的標準是能否適應社會(huì )的需求，因此加強對學(xué)員的應用能力培養應當是成人英語(yǔ)教育的首要目標。在教材中適當地增加應用練習板塊，鍛煉學(xué)員聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。常言道，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作來(lái)也會(huì )吟�！薄奥�(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的關(guān)系亦是如此，只有通過(guò)反復練習，學(xué)員才能熟練地掌握這門(mén)語(yǔ)言。
�。ㄈ┘毣瘜�(zhuān)業(yè)方向分類(lèi)，體現成人英語(yǔ)教育的適應性。
近幾年由于成人教育市場(chǎng)的不斷細化，教材編纂者們也逐漸發(fā)現成人英語(yǔ)教材分類(lèi)化的重要性，目前市場(chǎng)上也出現了一些重要專(zhuān)業(yè)的特定英語(yǔ)教材。但隨著(zhù)我國成人教育的不斷發(fā)展，教育市場(chǎng)也將不斷細化，學(xué)生來(lái)源也將更加多元化。因此，適時(shí)地根據市場(chǎng)需求，不斷細化教材方向也是重要工作之一。近幾年專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不斷被納入到基礎英語(yǔ)教學(xué)中，其效果不言而喻，但由于硬件和軟件的缺失，教材的細化明顯滯后于教學(xué)市場(chǎng)的細化速度。因此，筆者建議在成人英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，都應當根據專(zhuān)業(yè)設置情況，適當地融入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，讓其作為基礎英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)延伸。而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)部分的內容也應當隨社會(huì )和行業(yè)發(fā)展而及時(shí)更新，不要求范圍的廣，而重在內容的精，以此更好的實(shí)現成人英語(yǔ)教學(xué)的目標。
五、結束語(yǔ)。
國人大范圍地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習已有幾十年的歷史，筆者也曾親歷過(guò)國內各階段的英語(yǔ)教學(xué)，期間國內英語(yǔ)教學(xué)改革無(wú)數，成效也是各有所長(cháng)。在自身從事成人英語(yǔ)教學(xué)的短短幾年間，筆者深刻體會(huì )到了學(xué)員和教師各自的無(wú)奈，通過(guò)一系列問(wèn)卷和口頭調查發(fā)現，現行成人英語(yǔ)教材存在很大的局限性。無(wú)論任何時(shí)期，人才的培養都應當以社會(huì )的需求為指導，教材的內容更應當以培養適合社會(huì )的人才為根本導向。教材的改革是教與學(xué)雙方的迫切需求，也是社會(huì )發(fā)展得需求，希望本文的觀(guān)點(diǎn)能對成人英語(yǔ)教材改革起到積極的作用。
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