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在高職英語(yǔ)課堂中滲透民族精神培養復合型技能人才
摘 要：職業(yè)學(xué)校要培養具備國際視野和了解異國文化的人才，但也不能忘記或忽視自己的優(yōu)秀傳統文化，尤其是民族精神。在五年制高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要理清英語(yǔ)教學(xué)與民族精神教育的關(guān)系，其次要通過(guò)設疑、分析比較、直觀(guān)教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)等方法，加強對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
關(guān)鍵詞：民族精神;英語(yǔ)教學(xué);五年制高職
隨著(zhù)與其他國家的交往越來(lái)越廣泛、深入和頻繁，職業(yè)學(xué)校培養的人才具備國際視野和了解異國文化毫無(wú)疑問(wèn)是必要的，但在學(xué)習和吸收別的國家文化的同時(shí)，我們也不能忘記或忽視自己的優(yōu)秀傳統文化。在傳統文化的傳承中，教育工作者責無(wú)旁貸，職業(yè)學(xué)校的教育工作者也不例外。為此，在五年制高職的英語(yǔ)課堂中，我們應該有意識地進(jìn)行民族精神教育和民族意識滲透，以培養出更多綜合素質(zhì)較高的復合型技能人才。
一、理清英語(yǔ)教學(xué)與民族精神教育的關(guān)系
1.學(xué)習英語(yǔ)以方便吸收國外先進(jìn)的理念、經(jīng)驗和技術(shù)
當前，全世界有超過(guò)10億的人在學(xué)習英語(yǔ)。在與外界接觸的過(guò)程中，英語(yǔ)早已成為使用最廣泛的語(yǔ)言：出席國際會(huì )議，人們用英語(yǔ);閱讀外國的文獻資料，人們用英語(yǔ);即便在國內，隨著(zhù)加入世貿組織的深入，越來(lái)越多外資企業(yè)的涌入，人們在工作過(guò)程中也越來(lái)越多地使用英語(yǔ)�？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)已成為和外界溝通的橋梁。因此，要學(xué)習國外先進(jìn)的理念、經(jīng)驗和技術(shù)，并努力使之為我們所用，我們需要掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。
2. 學(xué)習英語(yǔ)以推廣中國文化
學(xué)習英語(yǔ)的最終目的不但是要學(xué)習國外先進(jìn)的理念、經(jīng)驗和技術(shù)并為我所用，更重要的是要將我們的文化通過(guò)英語(yǔ)推廣到其他的國家和地區。隨著(zhù)出國門(mén)檻要求的降低，越來(lái)越多的國人開(kāi)始根據各自的實(shí)際情況選擇前往國外繼續深造，在帶回先進(jìn)理念的同時(shí)也將我國的文化和民族精神等推廣到了國外，使得越來(lái)越多的外國人能夠有機會(huì )了解中國文化或者了解部分中國的文化，他們對中國文化產(chǎn)生了莫大的興趣，為中國文化的博大精深所折服，從而吸引越來(lái)越多的外國人學(xué)習漢語(yǔ)，中國文化也被潛移默化地帶到世界的各個(gè)角落，為中國與世界各國發(fā)展友好關(guān)系起到了積極的作用。
由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的學(xué)習不但不會(huì )使我們脫離民族精神，正確的英語(yǔ)教學(xué)和教師良好的引導還可以幫助學(xué)生更多更好地了解本國的傳統文化，強化民族精神。
二、民族精神教育在課堂教學(xué)中的滲透
盡管民族精神是一個(gè)抽象概念，但是它的載體和展現形式卻是豐富多樣的。從民族的語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì )風(fēng)俗、道德習慣到民族成員的行為實(shí)踐等都能夠表現其民族的特性，也都能夠在某種程度上體現其民族精神。那么，如何在職校的英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透我們的民族精神教育呢?我們以蘇大版高職英語(yǔ)第一冊為研究對象，嘗試從以下教學(xué)法的角度進(jìn)行探究。
1. 通過(guò)設疑法，了解英語(yǔ)學(xué)習的目的意義
以本教材第一單元和第二單元的教學(xué)為例，第一單元是圍繞為什么要學(xué)第二語(yǔ)言以及為什么要將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習，第二單元是圍繞圖書(shū)館的館藏設置及功能展開(kāi)。我們設計了圖表展示數據，通過(guò)數據對比，并伴以語(yǔ)言介紹，讓學(xué)生了解學(xué)習英語(yǔ)的重要意義：我們都知道全世界人們說(shuō)得最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，全世界有超過(guò)9億的人使用漢語(yǔ)，大約占全球人口的15%。 那么說(shuō)英語(yǔ)的有多少呢?現在使用英語(yǔ)的人超過(guò)4億，但正在學(xué)習英語(yǔ)的人超過(guò)10億。那么世界上有多少個(gè)國家把英語(yǔ)作為他們的官方語(yǔ)言呢?是75個(gè)，在全世界有75個(gè)國家把英語(yǔ)作為他們的官方語(yǔ)言，也就是說(shuō)他們在和別人交流的過(guò)程中都是使用英語(yǔ)的，如果以后大家要和外國人交流，我們要通過(guò)什么語(yǔ)言呢?對，還是英語(yǔ)，我們可以在至少75個(gè)國家和別人用英語(yǔ)交流。雖然說(shuō)漢語(yǔ)的人比較多，但在世界范圍內，除了中國人之外，說(shuō)漢語(yǔ)的人還不夠多，大部分人還是用英語(yǔ)。顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)是我們能與外界接觸交流的最重要的語(yǔ)言工具。更重要的是，掌握了英語(yǔ)這種工具，借助網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館的資源，我們可以更好地和外國人進(jìn)行溝通和交流，以學(xué)習國外先進(jìn)的理念、經(jīng)驗和技術(shù)，并努力使之為我們所用，并將極大地提升自我價(jià)值。除此之外，通過(guò)英語(yǔ)的交流也會(huì )使別人能夠了解中國、學(xué)習漢語(yǔ)。
2. 通過(guò)分析比較法，進(jìn)行愛(ài)國主義教育
以本教材第三單元的教學(xué)為例，第三單元是圍繞 Disney(迪斯尼)其人及其動(dòng)畫(huà)作品展開(kāi)。動(dòng)畫(huà)，這個(gè)主題對學(xué)生而言不陌生，甚至很多中外優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品的名稱(chēng)、內容都能脫口而出，耳熟能詳�；谶@種熟悉，我們更注重引導學(xué)生在橫向比較中深入學(xué)習，以便于學(xué)生更密切關(guān)注與了解本民族的特色產(chǎn)物的發(fā)展態(tài)勢。“我們什么時(shí)候也能有自己的動(dòng)漫主題公園呢?”“什么時(shí)候老師也帶我們去無(wú)錫的動(dòng)漫基地去實(shí)地觀(guān)摩呢?”“去年我們的動(dòng)畫(huà)作品比迪斯尼的要多呢!”這之類(lèi)的聲音不絕于耳，潛移默化之中，學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感得到了升華。
3. 通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，培養民族自豪感
以本教材第十單元的教學(xué)為例，第十單元是圍繞奧運會(huì )的發(fā)展歷史展開(kāi)。教師利用學(xué)生熟知的2008年北京奧運及其成功舉辦的實(shí)例，可以充分將我國艱辛的申奧之路融入到整個(gè)課堂教學(xué)中去，作為整個(gè)奧運歷史發(fā)展的一部分，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受奧運精神，體會(huì )中華兒女的愛(ài)國情懷，其民族自豪感會(huì )油然而生。
4. 通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，介紹中國傳統文化
以本教材第七單元的教學(xué)為例，第七單元是圍繞Christmas(圣誕節)的起源和慶祝方式展開(kāi)學(xué)習。我們在課前預先布置學(xué)生收集有關(guān)中西方常見(jiàn)的各種節日的一些信息，包括節日的由來(lái)、風(fēng)土習俗以及意義。在教學(xué)中了解了國外的一些為我們熟悉的洋節后，自然引入中國的傳統節日，學(xué)生們比之以往更為積極，不少學(xué)生甚至能主動(dòng)用英語(yǔ)介紹Dragon Boat Festival始于春秋戰國時(shí)期，源于紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。端午節的習俗是吃棕子、賽龍舟;Mid-autumn Festival是秋天的重要節日，主要節日食品是月餅，人們以祭月、拜月的活動(dòng)來(lái)表達豐收之后的喜悅心情;還有Qing Ming Festival，the Spring Festival等其他節日的由來(lái)、意義、文化背景等。有的學(xué)生還自制了一些簡(jiǎn)單的PPT課件，將傳統節日的慶祝方式，用圖片或是視頻的方式更生動(dòng)地展現給大家。在這種開(kāi)放性、自由的學(xué)習過(guò)程中，能讓學(xué)生充分感受傳統文化帶來(lái)的深邃含義，也更容易引發(fā)共鳴。
三、結論
結合教學(xué)內容，精心設計教學(xué)手段，把優(yōu)秀的民族精神滲透進(jìn)五年制高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅豐富了課堂教學(xué)手段和教學(xué)內容，而且有利于課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造和課堂教學(xué)效率的提高，對職校學(xué)生成長(cháng)為高素質(zhì)技能型人才有著(zhù)重要意義。
[注：本文為第一期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《五年制高職英語(yǔ)教學(xué)與中國傳統文化傳承關(guān)系研究》(編號ZYE22)階段性成果]
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