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淺析中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中非智力因素的培養
摘要:人的心理活動(dòng)包括智力因素與非智力因素，非智力因素對人的成長(cháng)非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，必須注重學(xué)生非智力因素的培養。引導和養成學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機、高度的注意力、濃厚的興趣，才能提高教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);非智力因素
現代教育學(xué)有個(gè)提法，叫“變學(xué)生的非智力因素為智力因素”。人的心理活動(dòng)包括智力因素與非智力因素。智力因素主要包括記憶、思維、感知、想象等基本因素；非智力因素包括注意、情感、需要、動(dòng)機、興趣、性格、意志等基本因素。達爾文曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對科學(xué)的熱愛(ài)，對長(cháng)期探索的堅韌，對觀(guān)察的思索，加上對事業(yè)的勤奮�！边@說(shuō)明，非智力因素對人的成長(cháng)是非常重要的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須注重學(xué)生非智力因素的培養。教師可從以下幾方面入手，引導和養成學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機、高度的注意力、濃厚的興趣，以提高學(xué)習效果。
一、培養學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)他們的內驅力
我們常說(shuō)興趣是最好的老師，興趣可以加強學(xué)習動(dòng)機，增強記憶力。中專(zhuān)生的學(xué)習動(dòng)機是在不同的生活條件和教育影響下形成的，故其內容和表現形式復雜多樣。有的學(xué)生學(xué)習有目的、積極向上，有的則缺乏求學(xué)的意愿。教師應選擇各種各樣豐富多彩的材料，使學(xué)生保持新鮮感，從而產(chǎn)生強烈的興趣，并且老師要輪流使用不同的電教設備，使學(xué)生們在輕松愉快的情感體驗中順序漸進(jìn)。使他們的學(xué)習動(dòng)機朝著(zhù)合理、正確、高尚的方向發(fā)展。
正如教育心理學(xué)家所述，“一切行動(dòng)都是由動(dòng)機引起的”。為此，教師要教育學(xué)生樹(shù)立遠大目標，科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)，提高道德素質(zhì)。通過(guò)一些名人的故事，比如馬克思是如何刻苦學(xué)習外語(yǔ)的，從而領(lǐng)會(huì )馬克思的名言:“A foreign language is a weapon in the struggle of life.”（外語(yǔ)是人生斗爭的武器），從而認識到英語(yǔ)是一門(mén)重要的國際交流的語(yǔ)言工具，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的決心。為使這方面的教育經(jīng)�；�，教師應根據英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在傳授知識的同時(shí)有機地把思想教育融匯在教學(xué)之中。如：“The Great Wall”這課，為同學(xué)設計一個(gè)“situation”，同學(xué)們爭做導游，盡量用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)贊美祖國，通過(guò)對話(huà)活動(dòng)，增強學(xué)生的民族自豪感，懂得要讓世界了解中國，讓中國走向世界，其中外語(yǔ)的重要作用。這樣的寓思想教育于豐富多彩的活動(dòng)中，易于點(diǎn)燃學(xué)生心中之火，也利于端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，啟發(fā)學(xué)習的自覺(jué)性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
二、培養和保護學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們對英語(yǔ)的興趣
“興趣”是人們力求認識某種事物和從事某項活動(dòng)的意識傾向。學(xué)習興趣作為驅動(dòng)系統中積極、活躍的心理因素對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)推波助瀾的作用。學(xué)習興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì )有強烈的求知欲。會(huì )積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)，絲毫不覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔�？鬃诱f(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者”，就是這個(gè)道理�！芭d趣”，使學(xué)生產(chǎn)生了對新知識的需要和追求。
(一)融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習興趣
教師適時(shí)適當的關(guān)心、愛(ài)護、鼓勵的語(yǔ)言，哪怕僅一個(gè)“Well dong”，都會(huì )使學(xué)生敢大膽地開(kāi)口，活躍課堂氣氛，使教學(xué)達到良好的效果。這樣及時(shí)的表?yè)P和贊美，會(huì )增加學(xué)生的自信心和自信力。所以，教師盡可能讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗。在學(xué)生出錯時(shí)，老師針對性地幫助和一聲“Take it easy.”,定會(huì )消除學(xué)生的緊張，鼓勵他們繼續努力。師生在教與學(xué)的過(guò)程中所產(chǎn)生的和諧共鳴，會(huì )使學(xué)生“親其師而信其道”，有喜歡老師而喜歡英語(yǔ)，從而對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ﹦�(chuàng )設良好的英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣
生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、輕松和諧的英語(yǔ)課堂氣氛，能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生愉快地去接受新的知識，并在新的知識基礎上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。
這種氣氛的創(chuàng )設，要求教師積極挖掘教材本身的情趣，科學(xué)有效地利用教材，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)；利用錄音、圖表、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演來(lái)開(kāi)展生動(dòng)形象的情景教學(xué)；以豐富有趣的語(yǔ)言、多信息、高密度、快節奏、勤反復、不斷變化的手段進(jìn)行教學(xué)。
德國教育家阿道夫說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。各有異彩的課堂教學(xué)永遠賦有生氣，是學(xué)生的學(xué)習走向成功的基礎和橋梁。教師在教學(xué)上可采用課前活動(dòng)法、激將法、競賽法、討論法、直觀(guān)法、表演法、設疑法等。
�。ㄈ├眠w移規律，增強學(xué)習興趣
學(xué)習遷移指的是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，在學(xué)習活動(dòng)中具有重要的意義。教師要利用學(xué)生已有的知識引出新知識，讓后一步建立在前一步的基礎上，做到由淺入深，由易到難，順序漸進(jìn)，注意教學(xué)的啟發(fā)性并隨時(shí)向學(xué)生提供遷移的機會(huì )。如在教學(xué)課文“The Lost Necklace”中“The necklace cost her 400 francs.”時(shí)，老師無(wú)需先翻譯此句，講解“cost”的用法，可以先提出如何表達“某人購物花了多少錢(qián)”，學(xué)生一定思維活躍，能很快說(shuō)出一下學(xué)過(guò)的句子：
She paid 400 francs for the necklace.
She spent 400 francs on the necklace.
She spent 400 francs buying the necklace.
It took her 400 francs to buy the necklace.
The necklace was worth 400 francs.
The price of the necklace was 400 francs.
于是，水到渠成，教師告訴學(xué)生還可以由如下的方式來(lái)表達：
The necklace cost her 400 francs.
The cost of the necklace was 400 francs.
學(xué)生可以迅速地領(lǐng)會(huì )此句的意思和掌握cost的不同用法。這樣既復習鞏固已學(xué)過(guò)的知識，體會(huì )到了用英語(yǔ)表達自我的樂(lè )趣，又調動(dòng)了以往所學(xué)的知識來(lái)分析、解決遇到的新問(wèn)題。
三、培養學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)習興趣持久
意志是人們有意識、有目的、有計劃地調節和支配自己行動(dòng)的心理過(guò)程，是人們改造客觀(guān)世界和主觀(guān)世界，發(fā)展智能不可或缺的心理活動(dòng)。培養學(xué)生的學(xué)習意志，促進(jìn)知行的轉化從外語(yǔ)課教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，知是基礎，行是結果，由知到行的轉化要靠情感來(lái)調節，意志來(lái)促進(jìn)，才能有始有終，知難而進(jìn)，取得外語(yǔ)學(xué)習上的不斷進(jìn)步。首先，要在教學(xué)中突出“二動(dòng)”、“三自”。即：課堂求生動(dòng)，課后見(jiàn)行動(dòng)，努力培養學(xué)生的自覺(jué)性、自律性和自制力。在知行的有機統一中來(lái)培養和鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，為了保持學(xué)生對學(xué)習的興
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