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淺談經(jīng)濟管理類(lèi)開(kāi)放性計算機模擬實(shí)驗教學(xué)的思考
[摘要]經(jīng)濟管理類(lèi)開(kāi)放性計算機模擬實(shí)驗教學(xué)是現代高校經(jīng)濟管理類(lèi)教學(xué)發(fā)展的必然要求，可以讓不同層次、不同需要的學(xué)生在老師的指導下各得其所，便于學(xué)生在寬松、自由的氛圍中積極地動(dòng)手和動(dòng)腦。本文從必要性、可能性和需要注意的幾個(gè)問(wèn)題三方面進(jìn)行了詳細的闡述，提出了對這種實(shí)驗教學(xué)的想法。
[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室 開(kāi)放性試驗 計算機模擬實(shí)驗
經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機模擬實(shí)驗教學(xué)，是借助計算機技術(shù)在實(shí)驗室內模擬經(jīng)濟管理的實(shí)驗條件與實(shí)驗環(huán)境，通過(guò)組織學(xué)生參加模擬條件與模擬環(huán)境下的經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗活動(dòng)，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗能力與開(kāi)拓創(chuàng )新能力的教學(xué)活動(dòng)。[1]開(kāi)放實(shí)驗是課堂教學(xué)的延續和補充，學(xué)生利用自由時(shí)間，在教師的指導下做實(shí)驗課內學(xué)生沒(méi)有做好或做后有不同見(jiàn)解及疑慮的學(xué)生分組實(shí)驗和一些實(shí)驗習題。[2]
一、經(jīng)管類(lèi)開(kāi)放性計算機模擬實(shí)驗教學(xué)的必要性
(一)加大實(shí)驗環(huán)節教學(xué)力度的要求改革傳統的教學(xué)模式，加強學(xué)生了解接觸和從事實(shí)際工作的意識和能力，使經(jīng)濟管理學(xué)科的人才培養符合教育部提出的寬口徑、厚基礎、重實(shí)驗的要求，在該教學(xué)模式中教師是主導，學(xué)生是主體，教師精講而學(xué)生多練， 更有效地培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。從而形成知識整合、知識意義建構和將知識內化為學(xué)生的能力與素質(zhì)。
(二)解決學(xué)生實(shí)地實(shí)習難的方法由于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)擴招迅猛，實(shí)驗室建設趕不上學(xué)生人數增長(cháng)的速度，特別是師資和設備嚴重缺乏，而學(xué)生管理實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，企業(yè)認為來(lái)實(shí)習的學(xué)生只會(huì )給企業(yè)添亂，因此不接收學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習。而開(kāi)放性計算機模擬實(shí)踐教學(xué)，只要學(xué)生有計算機就能進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，做到理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際應用。
(三)可以充分調動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新性開(kāi)放性實(shí)驗培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力，學(xué)生通過(guò)教師的講授和課后的自學(xué)，提出問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題到一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗環(huán)境中去驗證理論，或者通過(guò)學(xué)習，針對某一個(gè)問(wèn)題，設計一個(gè)項目，到開(kāi)放實(shí)驗室解決。還利于培養大學(xué)生的團隊協(xié)作精神，學(xué)生可以在實(shí)驗的過(guò)程中一起探討、分析、思考、相互幫忙，在合作中發(fā)現團體的力量形成團隊協(xié)作精神。
二、經(jīng)管類(lèi)開(kāi)放性計算機模擬實(shí)驗教學(xué)的可能性
(一)硬件條件經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗是以計算機網(wǎng)絡(luò )系統為基礎，以專(zhuān)業(yè)計算機軟件為載體的實(shí)驗體系。
要求應用軟件服務(wù)器具有較高的性能指標，為確保有些課程實(shí)時(shí)在線(xiàn)數據的完整性，將這些應用軟件服務(wù)器以及數據庫服務(wù)器直接與后臺存儲器用光纖環(huán)路連接，以確保存儲調用速度快、穩定安全性能好。校園網(wǎng)的建立，為開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)提供條件。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習、網(wǎng)上答疑等輔助手段，為開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)提供一個(gè)實(shí)驗教學(xué)環(huán)境�；ヂ�(lián)網(wǎng)上的用戶(hù)以賬號和密碼方式先登錄到服務(wù)器，隨后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )隧道方式連接到內部實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )，遠程使用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的各種專(zhuān)業(yè)實(shí)驗軟件，從而實(shí)現利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資源拓展。經(jīng)濟管理類(lèi)院校不可能在不同的機房?jì)劝惭b不同的專(zhuān)業(yè)軟件設立不同專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，一般會(huì )使用較為高端的計算機， 將不同專(zhuān)業(yè)軟件安裝在一起。因此，經(jīng)濟管理類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室在實(shí)驗室的功能規劃設計上，應充分考慮到滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)需求的適用性。實(shí)驗室的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、硬件環(huán)境必須具備較高的水平，要求盡可能采用先進(jìn)的設備，并具有很好的兼容性和擴展性，以適應今后的發(fā)展需求。
(二)軟件條件軟件條件指與硬件條件相配套的實(shí)驗大綱、實(shí)驗教材、實(shí)驗項目、實(shí)驗程序等，對于開(kāi)放性計算機模擬實(shí)驗教學(xué)，根據硬件環(huán)境及教學(xué)大綱的要求，合理地設計出實(shí)驗教學(xué)大綱，即設計出合理的實(shí)驗項目。在實(shí)驗室不具備開(kāi)發(fā)軟件能力時(shí)，應以購買(mǎi)成品的應用軟件為主。從長(cháng)遠來(lái)看，最根本的是要轉變相關(guān)專(zhuān)業(yè)任課教師的認識，調動(dòng)教師開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的積極性，努力和企業(yè)或地方合作，根據自身學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)發(fā)相應的軟件。全部實(shí)驗分為基礎型實(shí)驗、綜合設計型實(shí)驗和研究創(chuàng )新型實(shí)驗三個(gè)層面，從而實(shí)驗室的軟件包括基礎軟件、實(shí)驗教學(xué)軟件和實(shí)驗科研軟件。所有軟件應充分考慮到其軟件的先進(jìn)性、配套性、實(shí)用性、共享性與漸進(jìn)性。
三、經(jīng)管類(lèi)開(kāi)放性計算機模擬實(shí)驗教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題
(一)注重實(shí)驗教學(xué)隊伍的培養經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室是一個(gè)教學(xué)、科研和服務(wù)的多功能實(shí)驗基地，包含多學(xué)科，需要資源共享。而開(kāi)放性計算機模擬實(shí)驗教學(xué)需要經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)和計算機專(zhuān)業(yè)兩方面的人才。因此，應加大實(shí)驗室教師的引進(jìn)和培訓力度，提高實(shí)驗教師的綜合素質(zhì)和能力，鼓勵有科研課題的教師將科研帶到實(shí)驗教學(xué)中，以保持實(shí)驗內容的先進(jìn)性、創(chuàng )新性。能否有一支素質(zhì)高、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等結構合理，敬業(yè)愛(ài)崗的實(shí)驗教學(xué)人員隊伍是能否開(kāi)展好開(kāi)放性實(shí)驗的根本保障。我們認為經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗室應當配備一部分兼職實(shí)驗教師。因為實(shí)驗室工作量大，可以要一些高年級的學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，來(lái)自高年級的學(xué)生主要任務(wù)則是充當溝通教師與學(xué)生的橋梁，協(xié)助專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)與校內模擬實(shí)習的組織與輔導。這樣就組建了一個(gè)較為完備的實(shí)驗室師資隊伍，有利于對開(kāi)放性實(shí)驗的指導。
(二)組織學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)為保證開(kāi)放實(shí)驗順利進(jìn)行，必須不斷探索新的實(shí)驗方法; 根據實(shí)驗教學(xué)層次的遞進(jìn)，采取不同的指導方法;對于驗證性、綜合性實(shí)驗應給學(xué)生提供充裕的實(shí)驗時(shí)間，教師則以輔導為主，教師不給出其程序步驟，主動(dòng)權也交給學(xué)生。對于設計性實(shí)驗應注重對學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養;對于創(chuàng )新性實(shí)驗可由學(xué)生自己選擇實(shí)驗內容，選擇設計實(shí)驗方案，教師在實(shí)驗前加強與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗方案及實(shí)驗方法的討論，使實(shí)驗中隱含的重要內容不被忽視，以利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。實(shí)驗時(shí)間的開(kāi)放主要是指實(shí)驗室要合理安排時(shí)間，以滿(mǎn)足學(xué)生課間和課后進(jìn)行實(shí)驗學(xué)習的需要。合理化的技術(shù)方案，既能在資源安全的前提下提高開(kāi)放程度，又能有效地減輕實(shí)驗室硬件資源有限的壓力，使得沒(méi)有計算機的學(xué)生可在開(kāi)放時(shí)間段去實(shí)驗室完成實(shí)驗任務(wù)，有計算機的學(xué)生則可在寢室里通過(guò)網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)來(lái)完成實(shí)驗任務(wù)。
(三)把握開(kāi)放性計算機模擬實(shí)驗教學(xué)的內容實(shí)驗教學(xué)內容的安排應注意理論與實(shí)際應用的緊密結合，力求達到通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識與相關(guān)知識的整合，將零散的知識轉變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y知識。
實(shí)現傳統手段與現代化手段相結合，手工手段與信息技術(shù)手段相結合，模擬仿真手段與實(shí)操手段相結合，形成一套豐富多彩、相互補充、相互完善的教學(xué)方法體系。組織學(xué)生參加單項型實(shí)驗、課程綜合型實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)綜合型實(shí)驗、跨專(zhuān)業(yè)綜合型實(shí)驗、校內模擬實(shí)習與校外實(shí)地實(shí)習的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，堅持學(xué)生自主學(xué)習與教師導向講授相結合，專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與相關(guān)知識學(xué)習相結合，理論升華與理論應用相結合，融知識傳授、能力培養與素質(zhì)提高于一體，培養出復合型、應用型、創(chuàng )新型、具有能較快地進(jìn)入中高經(jīng)濟管理層中的本科人才。
參考文獻：
[J]中國大學(xué)教學(xué)，2006(10)：
[2科技信息，2008(19)：181]蘇蕊。開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]中國
【淺談經(jīng)濟管理類(lèi)開(kāi)放性計算機模擬實(shí)驗教學(xué)的思考】相關(guān)文章：
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