論完善教師評價(jià)制度提升學(xué)校管理質(zhì)量

　�。壅撐年P(guān)鍵詞］ 教師 評價(jià)制度 教學(xué) 完善
　　
　�。壅撐恼�要］ 教師是學(xué)校賴(lài)以生存發(fā)展的最寶貴的資源──人的資源。因此，教師素質(zhì)的高低會(huì )嚴重影響一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)聲望及辦學(xué)前景。本文就現在學(xué)校教師評價(jià)制度存在的弊端及如何完善教師評價(jià)制度進(jìn)行了探討和研究，希望籍此可以提升學(xué)校的質(zhì)量。

　　一、 目前學(xué)校教師評價(jià)制度存在的種種問(wèn)題
　�。ㄒ唬�對評價(jià)目的的認識存在偏差。目前許多教師和學(xué)校領(lǐng)導都認為評價(jià)的目的主要是為了鑒定和考核。有的領(lǐng)導把取得教師評價(jià)的結果看成教師評價(jià)工作的結束。并沒(méi)有認識到教師評價(jià)其實(shí)就是為了反饋教師工作的效果，進(jìn)而作為促進(jìn)教師改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而僅僅把它作為一種管理手段。甚至有的學(xué)校把對教師的評價(jià)僅看作獎金分配及晉升職稱(chēng)的主要依據，因此因為受利益驅動(dòng)，部分教師為了取得好的評價(jià)而走歪門(mén)邪道，而不去反思自己的教學(xué)。
　�。ǘ�）評價(jià)制度結構上存在嚴重的不合理。首先，從結構上來(lái)看，目前主要還是一種自上而下的、單向的、鑒定性的評價(jià)。經(jīng)常依靠辦公室、教室外邊的走廊、校園里的道聽(tīng)途說(shuō)或者偶然見(jiàn)到的現象下結論。缺乏正確、準確、客觀(guān)全面而又有效的標準，帶有較大的隨意性，評價(jià)結果的可信度較差。這種結構簡(jiǎn)單、信息傳遞方向單一的評價(jià)系統，不可能充分調動(dòng)評價(jià)主體與評價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。
　�。ㄈ�）缺乏教師的參與。評價(jià)時(shí)當事人也就是被評價(jià)教師一般沒(méi)有在場(chǎng)，反饋信息時(shí)也過(guò)于籠統，往往是即便年年搞評價(jià)，教師們也不知道自己的弱點(diǎn)與強項在哪里。
　�。ㄋ模┤狈�建設性意見(jiàn)。有的學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導，只是提出批評意見(jiàn)，而不能提出可供參考的有價(jià)值的建議，評價(jià)過(guò)后也不召開(kāi)教師會(huì )議討論研究如何改進(jìn)教學(xué)，把教師評價(jià)看成一種可以敷衍了事的任務(wù)。
　　由于以上種種原因，現在的教師評價(jià)制度及過(guò)程往往流于形式，沒(méi)有多大的實(shí)際意義。
　　
　　二、 如何完善教師評價(jià)制度
　�。ㄒ唬┟鞔_評價(jià)目標教師評價(jià)的根本目的。首先，必須明確評價(jià)的目的主要是導向、激勵、改進(jìn)教師的工作。通過(guò)評價(jià)過(guò)程的反饋、調控的作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷、不斷改進(jìn)自己的工作，調動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng )造性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導不斷加強對教師隊伍的管理和建設，最終達到全面提高學(xué)校教師的素質(zhì)及教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
　�。ǘ�）確立教師評價(jià)的正確依據。正確的依據應該是：教師的教育價(jià)值觀(guān)、預期的教育目標、的反饋、課堂教學(xué)效果、學(xué)生的反饋等。其中包括：教師的師德水平，教師的知識結構和水平，教師的工作能力及水平，要具有管生群體的能力，教育教學(xué)工作研究和教育科研能力，教師的工作業(yè)績(jì)。在以上幾項評價(jià)依據中，尤以師德和教學(xué)能力為重。
　　
　　三、 制定合理的評價(jià)方案
　�。ㄒ唬┙處煹淖晕以u價(jià)。教師自評能促進(jìn)教師自我反省，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。每個(gè)教師可根據自己教育教學(xué)素質(zhì)和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面的內容，以及自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，找出自己的發(fā)展優(yōu)勢和不足，然后把擬定出的改進(jìn)要點(diǎn)和改進(jìn)計劃，形成一個(gè)教師自我分析評價(jià)表。
　�。ǘ�）學(xué)生對教師的評價(jià)。教師首先要打破"師道尊嚴"的局面，讓自己和學(xué)生建立平等、和諧、的師生關(guān)系；然后，通過(guò)學(xué)校管理者向學(xué)生定期召開(kāi)學(xué)生評價(jià)教師的座談會(huì )，作為定性評價(jià)；與此同時(shí)，教師自己還要不定期地召開(kāi)學(xué)生專(zhuān)題座談會(huì )，作為靈活性、過(guò)程性評價(jià)；學(xué)校還可以在校內設立學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)專(zhuān)題信箱。也可以設計學(xué)生問(wèn)卷，讓學(xué)生通過(guò)紙面答卷的形式，完成對教師的評價(jià)。
　�。ㄈ�）學(xué)校管理者對教師的評價(jià)。學(xué)校管理者在操作評價(jià)的過(guò)程中，首先要參與教師對教師的評價(jià)，與教師個(gè)人單獨進(jìn)行交流；在交流過(guò)程中，學(xué)校管理者要肯定教師的優(yōu)勢，指出教學(xué)中存在的不足之處，提出可以改進(jìn)的富有建設性的建議。
　　
　　四、 發(fā)揮教師評價(jià)制度的作用提升學(xué)校管理質(zhì)量
　�。ㄒ唬┱�確的導向。給教師的成長(cháng)和發(fā)展指明了方向。
　�。ǘ�）激勵功能。能夠激起干部，教師發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)人們工作的主動(dòng)性與熱情，激勵人們將全部精力投入工作，學(xué)習。
　�。ㄈ�）鑒定功能。成功的教師評價(jià)制度有助于提高教學(xué)的質(zhì)量、有助于確定教師是否需要及需要接受怎樣的培訓、有助于形成良好的師生和教師間的交流關(guān)系等等。
　�。ㄋ模┕膭罱處煼e極參與教師評價(jià)活動(dòng)。
　�。ㄎ澹┳龊迷u價(jià)后的及時(shí)反饋。盡可能多方面收集有建設性的建議并及時(shí)反饋給教師。
　　總之，對教師的評價(jià)最終是為了提升教師教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平及教學(xué)效果，從而提高提升學(xué)校管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校更好地辦學(xué)，提高學(xué)校綜合競爭力，讓學(xué)校得以繼續生存和發(fā)展。

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