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新時(shí)期初中物理實(shí)驗教學(xué)論文
一、開(kāi)發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力
新時(shí)期的初中物理實(shí)驗教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力很有必要，這既能夠實(shí)現學(xué)生對于知識學(xué)習的融會(huì )貫通，也是對于學(xué)生思維能力的一種很好的培養，對于推進(jìn)初中物理實(shí)驗課程的教學(xué)效率無(wú)疑可以發(fā)揮很好的作用。教師在平時(shí)的知識教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生們意識到知識點(diǎn)間的相互關(guān)聯(lián)，意識到在具體問(wèn)題的解答時(shí)綜合的應用學(xué)過(guò)的知識可以發(fā)揮的良好功效。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)也要讓大家意識到合理的發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象能力往往能夠拓寬自己的思路，能夠感受到從不同的角度與層面來(lái)理解與思考問(wèn)題可以帶來(lái)的收獲。這些都是新時(shí)期的物理實(shí)驗教學(xué)中教師應當培養學(xué)生們具備的能力，這對于學(xué)生綜合初中物理素養的提升將會(huì )是很好的輔助。如講《阿基米德原理》一節時(shí)，在講到浮力的大小與哪些因素有關(guān)，可先讓學(xué)生猜想：可能與深度有關(guān)，也可能與物體的密度有關(guān)，還可能與物體的形狀有關(guān)等……讓學(xué)生能夠根據自己的思維進(jìn)行假設，之后再通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行對比、驗證，這樣的教學(xué)模式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，培養他們的直覺(jué)思維能力，提升實(shí)驗教學(xué)的效率。在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)教師要鼓勵學(xué)生們大膽的發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，要勇于做出各種假設，并且要引導大家對于自己的各種假設進(jìn)行有效驗證。這樣的教學(xué)過(guò)程能夠充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性，有了這種有效的獨立探究后學(xué)生們對于知識的理解與體會(huì )也會(huì )更加深刻。
二、鼓勵學(xué)生的自主探究
鼓勵學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中展開(kāi)自主探究同樣是新時(shí)期的初中物理實(shí)驗教學(xué)中很值得采用的一種模式。教師可以引導大家針對相關(guān)的實(shí)驗主題自己進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程的驗證，可以讓學(xué)生在小組合作中來(lái)共同完成特定的學(xué)習任務(wù)。這個(gè)過(guò)程給學(xué)生的獨立思考與自主探究提供了很大的空間，學(xué)生能夠非常積極的參與到自主實(shí)驗中來(lái)，能夠和其他同學(xué)展開(kāi)很多有意思的探討與對話(huà)。教師還可以創(chuàng )設一些實(shí)驗競賽來(lái)引發(fā)學(xué)生的參與，讓學(xué)生們在自主實(shí)驗中來(lái)不斷加強自己的實(shí)驗探究能力。這些都是很好的實(shí)驗教學(xué)方式，對于學(xué)生實(shí)驗能力的培養與深化很有幫助。如講《蒸發(fā)》一節研究影響蒸發(fā)快慢的因素時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗設計，有的學(xué)生就利用控制變量的方法設計三個(gè)小實(shí)驗：
�。�1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開(kāi)，看哪個(gè)干得快？
�。�2）在桌子上和手背上涂上大小面積相同的水漬，看哪個(gè)干得快？
�。�3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其中一片吹風(fēng)，看哪片干得快？雖然教材中未出現該實(shí)驗，但實(shí)驗的設計完全能夠體現這個(gè)實(shí)驗的基本理念。透過(guò)這個(gè)有效的自主探究實(shí)驗的展開(kāi)不僅使學(xué)生很好的認識到影響蒸發(fā)快慢的因素，在學(xué)生獨立探究的過(guò)程中大家也很好的掌握了初中物理研究的基本方法，這對于學(xué)生的邏輯思維能力與實(shí)踐探究能力的掌握都有極大的促進(jìn)意義。
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