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大學(xué)物理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓與實(shí)踐論文
摘要：大學(xué)物理實(shí)驗是應用型本科院校普遍開(kāi)設的實(shí)踐類(lèi)必修課程，是充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗能力的主要課堂。更新教育理念和實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念，構建創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓體系，設立開(kāi)放探究創(chuàng )新實(shí)踐實(shí)驗室，組織實(shí)施探索性、設計性實(shí)驗及科研訓練、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃以及學(xué)科競賽項目，將創(chuàng )新教育貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，突出學(xué)生探索性、創(chuàng )新性能力的培養。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗；創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓；研究；實(shí)踐
1更新教育理念和實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念
當前，提高應用創(chuàng )新型人才培養質(zhì)量，關(guān)鍵在于應用型高校要切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，不斷深化教育教學(xué)改革，特別是實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要手段，也是培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，對培養學(xué)生創(chuàng )新能力有其獨特的功能和作用[6]。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì )需求的不斷提高，物理實(shí)驗教學(xué)在應用型高素質(zhì)人才的培養中發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要作用。根據應用型人才培養定位，樹(shù)立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養、素質(zhì)提高協(xié)調發(fā)展的教育理念，以特色培養為目標，以能力培養為核心，樹(shù)立實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)調發(fā)展的實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念，重視物理實(shí)驗教學(xué)，注重對學(xué)生的職業(yè)意識、探索精神、創(chuàng )新思維、實(shí)踐能力的培養。充分認識并落實(shí)實(shí)驗教學(xué)在學(xué)校人才培養和教學(xué)工作中的地位，建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養流程，形成理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)統籌協(xié)調的理念和氛圍。提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生素質(zhì)是一所大學(xué)義不容辭的責任和根本使命。
2構建創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)平臺，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和實(shí)踐能力
我們以加強實(shí)驗教學(xué)，突出學(xué)生創(chuàng )新應用能力培養為抓手，從人才培養體系整體出發(fā)，統籌各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)資源，建立以學(xué)生為中心，以能力培養為主線(xiàn)，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統的創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)平臺，不同模塊反映不同實(shí)踐技能和實(shí)踐能力要求。綜合性實(shí)驗模塊，主要培養學(xué)生綜合分析、靈活應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)驗能力，同時(shí)，采用新技術(shù)和新方法，反映現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現代工程技術(shù)在大學(xué)物理實(shí)驗部分項目的應用，增強學(xué)生科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng )新欲望。如開(kāi)設聲速的測量、溫度傳感器特性研究、液體表面張力系數的測量、光電效應和普朗克常數的測定、硅光電池特性的研究等綜合性實(shí)驗項目。設計性實(shí)驗模塊，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生在教師指導下，獨立自主對實(shí)驗方法、實(shí)驗裝置進(jìn)行設計、對實(shí)驗過(guò)程和結果進(jìn)行歸納分析總結，完成實(shí)驗，從而培養學(xué)生的綜合思維和創(chuàng )造能力。如開(kāi)設氣墊導軌測量重力加速度、電子天平秤的制作、數字萬(wàn)用表的設計、非線(xiàn)性電路中混沌現象的研究、熱敏電阻溫度特性研究、空氣折射率的測定、望遠鏡的組裝及其放大率的測量等設計性實(shí)驗項目。小學(xué)期開(kāi)設應用創(chuàng )新性實(shí)驗模塊，如開(kāi)設潮汐發(fā)電、逆風(fēng)行舟、能量轉換輪、聲音的能量、空氣粘性飛盤(pán)、漩渦演示等項目。物理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)技能訓練模塊既突出智能數字化探究實(shí)驗內容，又突出自制教具教學(xué)環(huán)節，注重職業(yè)技能、注重綜合實(shí)踐能力、注重探索創(chuàng )新意識的培養，學(xué)生通過(guò)自制教具活動(dòng)，從成功與失敗中受到訓練，得到素質(zhì)的提高，全面提高學(xué)生的從師技能和教育科研能力。同時(shí)，積極開(kāi)展國家級、省級、校級三級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神、強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力。積極組織開(kāi)展學(xué)科競賽活動(dòng)，對于應用創(chuàng )新型人才培養、提高大學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有極好的促進(jìn)效果，如我校在全國物理教學(xué)技能競賽中取得優(yōu)異成績(jì)，幾年來(lái)榮獲一等獎、二等獎達20項。
3建設創(chuàng )新實(shí)踐開(kāi)放實(shí)驗室
創(chuàng )建創(chuàng )新實(shí)踐開(kāi)放實(shí)驗室，構建功能集約、資源共享、開(kāi)放充分、運作高效的實(shí)驗教學(xué)平臺，滿(mǎn)足分層次、模塊化及個(gè)性化教學(xué)要求，適應應用型人才培養需要，是提高物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。創(chuàng )新實(shí)踐開(kāi)放實(shí)驗室建設是高等教育改革的方向，是培養具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力人才的重要環(huán)節。該實(shí)驗室既是探究性、設計性實(shí)驗，物理實(shí)驗教學(xué)技能訓練和科研訓練，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃和畢業(yè)設計(論文)場(chǎng)所，又是學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新和參加學(xué)科競賽的訓練基地。該實(shí)驗室實(shí)施全方位開(kāi)放，包括教學(xué)內容、方法、手段的開(kāi)放及實(shí)驗時(shí)間的開(kāi)放。學(xué)生可以根據自己的能力、專(zhuān)業(yè)、興趣和學(xué)習風(fēng)格等特點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)驗內容和時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)多功能創(chuàng )新思維能力和實(shí)踐能力的培養途經(jīng)以及良好的探究開(kāi)放性實(shí)驗環(huán)境。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生較多的自由空間，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自己設計、自己準備實(shí)驗儀器、主動(dòng)探索、發(fā)揮才智、勇于創(chuàng )新，老師起輔助及指導作用，突出學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )新精神和應用創(chuàng )新能力培養，有效地增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，將創(chuàng )新教育貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。
4結語(yǔ)
大學(xué)物理實(shí)驗是一個(gè)很重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是培養學(xué)生實(shí)踐能力有效途徑。以國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心建設為標準，以培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力為宗旨，以實(shí)驗教學(xué)改革為核心，構建科學(xué)系統的創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)平臺，引導學(xué)生積極主動(dòng)探索實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和職業(yè)意識，注重學(xué)生探索精神、創(chuàng )新思維、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的培養，提高應用創(chuàng )新型高素質(zhì)的人才培養的質(zhì)量。這是應用型高校轉型發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，也是高校必須牢牢把握的永恒主題。
參考文獻
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