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研究性學(xué)習法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的應用論文
摘 要：教育事業(yè)在國家的發(fā)展中，一直處于重要地位，不僅影響著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，更影響著(zhù)國家的生產(chǎn)與建設。近年來(lái)，國家不斷加強對教育事業(yè)的關(guān)注，很多中等職業(yè)學(xué)校還將很多獨特的教學(xué)理念應用教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生的課堂生活增添色彩。物理作為中等職業(yè)學(xué)校中重要的課程之一，對學(xué)生的影響非常大。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，更好的吸收物理知識，教師將教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng )新與突破，并將研究學(xué)習法應用到了物理課堂學(xué)習中。本文就是通過(guò)研究性學(xué)習法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的應用來(lái)進(jìn)行相應論述，僅供參考。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習；中等職業(yè)學(xué)校；物理；應用
近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平逐漸提升，教育部門(mén)以及一些社會(huì )人士不斷加強對它的關(guān)注。隨著(zhù)教育體制不斷進(jìn)行更新變革，現階段的課堂教學(xué)模式與過(guò)去相比發(fā)生著(zhù)翻天覆地的改變。研究性學(xué)習方法的出現給中職學(xué)校的課堂帶來(lái)無(wú)限的可能，對于一些需要邏輯思維能力的課程而言如數學(xué)、物理等，更是提升了課堂氛圍以及學(xué)生們的學(xué)習熱情。因此，如何有效的利用研究性學(xué)習法，在物理教學(xué)中發(fā)揮重要作用，成為了相關(guān)教師需要考慮的問(wèn)題。
1 中職院校物理教學(xué)中研究性學(xué)習的應用現狀
1.1 教學(xué)觀(guān)念比較落后
多數中等職業(yè)院校物理教師多為從事多年的教育者，因此思想觀(guān)念都比較保守、落后。眾所周知，研究性學(xué)習的本質(zhì)，是要求學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習，自主探究，完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。也就是說(shuō)，在這一過(guò)程中，物理教師始終扮演的是組織者、指導者的角色，所以教師的言行舉止將會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生巨大影響。另一方面，考慮到物理學(xué)科學(xué)習內容的開(kāi)放性，導致教師在學(xué)習內容的把握方面存在明顯不足。部分教師過(guò)于追求教學(xué)進(jìn)度，甚至會(huì )采取放棄開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的想法。
1.2 物理教學(xué)內容不充分
部分中職院校物理教師由于對研究性學(xué)習的主要作用沒(méi)有充分了解，所以在使用過(guò)程中，并不能將其與自己整理的學(xué)習內容相結合。事實(shí)上，研究形象其實(shí)并沒(méi)有特殊規定任何限定教材，也并沒(méi)有統一的教學(xué)大綱，甚至沒(méi)有規定好的流程。整個(gè)學(xué)習活動(dòng)都是圍繞著(zhù)問(wèn)題的提出與問(wèn)題的解決這兩大核心內容所開(kāi)展的，因此，學(xué)習任務(wù)以及物理問(wèn)題的設置對物理教師而言是一個(gè)十分嚴峻的挑戰。任務(wù)問(wèn)題設置得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生往往會(huì )更樂(lè )意獨立完成，且任務(wù)缺乏挑戰性，往往不會(huì )引起學(xué)生興趣；問(wèn)題內容設置過(guò)難，又會(huì )打擊到學(xué)生學(xué)習積極性，并不能很好地發(fā)揮研究性學(xué)習的功能。從目前情況來(lái)看，正是由于教師在教材內容的準備方面存在不足，最終導致研究性教學(xué)的功能無(wú)法充分發(fā)揮。
1.3 物理教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高
中職院校物理教師普遍缺乏科研經(jīng)歷，所有相關(guān)知識、方法的掌握程度都十分有限，因此無(wú)法在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)，給予相應指導。中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)，主要以傳授知識為主，多側重于理論知識的教學(xué)，有關(guān)實(shí)踐方面的教學(xué)較為少見(jiàn)。大多數中等職業(yè)院校的物理教師，參與科研活動(dòng)的機會(huì )很少，就算是制作相關(guān)科研論文，也都是為了評職稱(chēng)。研究型學(xué)生離不開(kāi)教師的適當點(diǎn)撥與有效指導，而教師本身專(zhuān)業(yè)水平不高，在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，自然無(wú)法充分發(fā)揮出自己的主導地位，最終影響了研究性學(xué)習的有效性。
2 研究性學(xué)習法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中應用的技巧
物理學(xué)課程在過(guò)去的教學(xué)模式中比較死板，學(xué)生們不僅不會(huì )對其產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，還會(huì )在一定程度上厭煩這門(mén)課程，從而降低了物理課程的成績(jì)。但是研究性學(xué)習方法的出現有效的改變了這種情況。首先，物理教師會(huì )根據課程的需要，將研究性學(xué)習方法合理的融入到教學(xué)方案中，同時(shí)還會(huì )對原有的教學(xué)方案進(jìn)行改良，讓研究性學(xué)習方法發(fā)揮出真正的作用。其次，當物理教師通過(guò)研究性學(xué)習方法進(jìn)行授課的時(shí)候，學(xué)生們會(huì )由于教學(xué)模式的改變而加強對物理課程的關(guān)注，同時(shí)還會(huì )在一定程度上提升自身學(xué)習物理的興趣。因此，要想讓研究性學(xué)習方法發(fā)揮出更大的價(jià)值，物理教師就應該掌握其中技巧，加以融合利用，這樣不僅能在完善教學(xué)方案的同時(shí)，提升物理課堂氛圍，還能在很大程度上提高學(xué)生們的物理成績(jì)，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的物理課堂環(huán)境。
2.1 轉變物理教學(xué)思想觀(guān)念
教學(xué)觀(guān)念在任何課程的教學(xué)中都有著(zhù)重要的影響，它不僅是教師們設計教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的基礎，還是教學(xué)過(guò)程中的重要因素。所以，為了能讓學(xué)生們更好的學(xué)習物理課程，將研究性學(xué)習方法完美的融合到教學(xué)方案中，就需要中職物理教師先將思想觀(guān)念進(jìn)行轉化。
為充分發(fā)揮出研究性教學(xué)在中等職業(yè)院校物理教學(xué)中的應用價(jià)值，要求中職院校的物理教師積極轉變思想觀(guān)念很有必要。教育行政部門(mén)以及基層學(xué)校均應深刻地意識到開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的意義與價(jià)值，并開(kāi)設研究性學(xué)習課程，進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變。同時(shí)，校方可建立與時(shí)俱進(jìn)的教師考核、評估制度，將教學(xué)成果與個(gè)人切身利益結合在一起，充分調動(dòng)教師工作積極性，激發(fā)教師不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步的工作態(tài)度，對研究性學(xué)習樹(shù)立正確的認知，并在研究性學(xué)習中，充分發(fā)揮自身引導作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習物理知識。
2.2 做好物理教學(xué)準備工作
為提高物理教學(xué)中研究性學(xué)習的有效性，教師有必要深入了解學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)與個(gè)體差異，并針對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評估，不過(guò)需要注意的是，教師在開(kāi)展研究性學(xué)習的過(guò)程中，切忌操之過(guò)急，務(wù)必要把握好教學(xué)的節奏與進(jìn)度，以免速度過(guò)快，學(xué)生無(wú)法接受，可采取循序漸進(jìn)的方式，引導學(xué)生，使學(xué)生逐漸養成良好的學(xué)習習慣與思維模式。教師應做好充分的教學(xué)準備工作，明確教學(xué)目標，設定教學(xué)內容與布置任務(wù)，并對學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習時(shí)可能會(huì )遇到的問(wèn)題進(jìn)行預測，提前思考解決方法，以確保物理教學(xué)中，研究性學(xué)習活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。
2.3 對研究性學(xué)習的內涵有所認知
目前，我國尚未統一規定研究性學(xué)習的具體模式與開(kāi)展流程，教師應認清研究性學(xué)習的深刻內涵，結合我國教育事業(yè)的背景，以培養學(xué)生良好學(xué)習習慣為重要前提，結合學(xué)校教學(xué)條件與教學(xué)內容，靈活開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。另外，應將師資隊伍的培訓作為新時(shí)期課程推進(jìn)的主要內容。物理教師應積極主動(dòng)，參與實(shí)踐調研活動(dòng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)歷，提高自身實(shí)踐能力，以確保研究學(xué)習在物理教學(xué)中得以順利開(kāi)展。
結束語(yǔ)
根據上面的內容可以發(fā)現，研究性學(xué)習在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中有著(zhù)重要的意義，這種學(xué)習方法不僅能讓學(xué)生們提升學(xué)習物理知識的興趣，還能在很大程度上提高他們的物理成績(jì)，對于那些對物理課程有興趣的學(xué)生而言，更是起到了關(guān)鍵性的作用。雖然在現階段的教學(xué)過(guò)程中，研究性學(xué)習方法還是有一些不成熟的地方，但是這種方式會(huì )經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的應用和實(shí)踐，不斷的進(jìn)行完善，從而給教師提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，更能為同學(xué)們帶來(lái)意想不到的驚喜。相信在日后教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，任何課程都能在研究性學(xué)習的協(xié)調下，發(fā)揮出最有效的價(jià)值。
參考文獻
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