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物理學(xué)史在高中物理的實(shí)踐
物理學(xué)史是人類(lèi)對自然界各種物理現象的認識史，是一個(gè)巨大的資源寶庫，包含著(zhù)物理學(xué)知識、概念和研究方法等發(fā)展與變革的來(lái)龍去脈，蘊含著(zhù)豐富的唯物主義思想以及物理學(xué)家為科學(xué)獻身的精神，其教育功能越來(lái)越得到人們的重視。下面是小編搜集整理的物理學(xué)史在高中物理的實(shí)踐的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物理學(xué)史指的是物理學(xué)科在歷史進(jìn)程中不斷發(fā)展的過(guò)程，其中還記錄了人類(lèi)對自然界物理現象的認識以及研究，由此可以說(shuō)，物理學(xué)史是一個(gè)豐富的資源寶庫。教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生講授物理學(xué)史不僅可以提高學(xué)生對于學(xué)習物理的熱情，還可以幫助學(xué)生更好地掌握物理知識，使學(xué)生得到全面提高。因此本文將對物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究分析，從而幫助教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：物理學(xué)史;高中物理教學(xué);實(shí)踐研究
引言
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程標準越來(lái)越重視學(xué)生科學(xué)素養的發(fā)展，因此就應該在高中物理教學(xué)中融入了物理學(xué)史，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在學(xué)習物理知識的同時(shí)，還可以一并了解到物理知識所對應的歷史。此外物理學(xué)史還能夠讓學(xué)生了解正確的物理研究方法，以及物理在社會(huì )發(fā)展中所帶來(lái)的積極影響，從而不斷拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)中的作用
(1)提高學(xué)生對學(xué)習物理的熱情
在以往的高中物理教學(xué)中，教學(xué)內容僅為書(shū)本上的知識，教師并不會(huì )對物理知識進(jìn)行拓展教學(xué)，因此就會(huì )導致教學(xué)氛圍沉悶，使學(xué)生對于學(xué)習物理的熱情也大大減退，只能是被動(dòng)的接受知識，無(wú)法對知識產(chǎn)生強烈的求知欲望。因此高中物理教師就應該將物理學(xué)史融入到教學(xué)過(guò)程中，并用通過(guò)講故事的方式，使課堂氣氛變得輕松活躍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，以此來(lái)提高學(xué)生對于學(xué)習物理的熱情，從而使學(xué)生的成績(jì)不斷提高。
(2)幫助學(xué)生更好地理解物理概念
對于許多高中生來(lái)說(shuō)，日常的學(xué)習壓力是非常大的，單純的物理概念講解已經(jīng)無(wú)法讓學(xué)生對物理知識形成系統的記憶和理解，當物理概念數量不斷增加的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )將這些相似的概念混淆，導致學(xué)生學(xué)習效率降低。因此，教師將物理學(xué)史融入到教學(xué)當中，就可以使學(xué)生了解到物理概念的提出、分析以及論證過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生對物理概念有更深層次的認識，并且了解到其實(shí)質(zhì)與內涵，使學(xué)生逐漸的形成物理思維。此外，教師對學(xué)生講授物理學(xué)史在一定程度上還可以改善課堂氣氛，使學(xué)生的緊張感得到緩解，從而使學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中[1]。
二、物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略
(1)將物理知識與物理學(xué)史融合
從某種層面上來(lái)說(shuō)，物理知識與其他學(xué)科的知識是不同的，其他學(xué)科的知識需要經(jīng)過(guò)不斷研究分析，學(xué)生才能夠得出結論，但在物理教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)一定的邏輯方法直接得出結論，雖然過(guò)程簡(jiǎn)單，但是其中的邏輯性以及抽象性都非常強。此外，由于教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì )忽略物理學(xué)的發(fā)展歷史，就導致學(xué)生無(wú)法體會(huì )結論產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)生對知識的掌握就不是很好。因此教師就應該將物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)當中，使學(xué)生充分了解物理知識產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，從而使學(xué)生對物理知識有更加深刻的理解與認識。比如教師在教學(xué)生“牛頓定律”的時(shí)候，就可以將牛頓的分析研究過(guò)程以講故事的方式說(shuō)給學(xué)生，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生充分了解知識背景，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。
(2)教師豐富自身物理學(xué)史知識
教師的教學(xué)水平對于教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的影響，因此想要物理學(xué)史在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其應有的教學(xué)效果，就需要教師不斷豐富自身的物理學(xué)史知識，從而更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外，由于應試教育的影響，現階段的物理教師并沒(méi)有充分的認識到物理學(xué)史對于學(xué)生學(xué)習物理知識的重要性，從而忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養。因此，高中物理教師就應該對物理學(xué)史進(jìn)行深入的了解，并且還需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，以此來(lái)更新教學(xué)理念、創(chuàng )新教學(xué)方法，確保在教學(xué)過(guò)程中將物理學(xué)史與物理知識完美融合，從而幫助學(xué)生對物理知識有更深層次的理解與認識，使物理學(xué)史真正的發(fā)揮其應有的教育價(jià)值，提高課堂教學(xué)效率[3]。
(3)加強對典型史實(shí)的研究
物理學(xué)在發(fā)展過(guò)程中涉及到的知識面十分廣泛，學(xué)生無(wú)法對這些知識進(jìn)行一一學(xué)習，因此教師在備課過(guò)程中就應該選取一些典型的人物或者事例，讓學(xué)生對其進(jìn)行深入的研究分析。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應該將典型案例作為某一問(wèn)題的重點(diǎn)類(lèi)型，在學(xué)生獨立思考、自主探究之后，還應該與同學(xué)一起分享這些著(zhù)名物理學(xué)家研究出的偉大成果，這樣不僅能夠加強師生之間的交流互動(dòng)，還可以讓學(xué)生充分了解物理知識背后所蘊含的歷史事件，以此來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對于物理知識的理解與掌握，為學(xué)生物理成績(jì)的提高帶來(lái)幫助。
(4)創(chuàng )造歷史情境
由于學(xué)生在課間休息的時(shí)候會(huì )放松精神，這樣就會(huì )導致學(xué)生在一開(kāi)始上課時(shí)注意力難以集中，因此教師就應該通過(guò)及時(shí)的引導，來(lái)幫助學(xué)生快速集中精神。比如教師可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生對某一典型物理事件進(jìn)行分析探討，然后教師引導學(xué)生，將事件進(jìn)行情景再現，并讓學(xué)生扮演事件中的角色，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生就能真實(shí)的感受到物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程，從而對物理知識的印象會(huì )更加深刻。
結論
將物理學(xué)史融入到高中物理教學(xué)中不僅能夠提高學(xué)生對學(xué)習物理的熱情，在一定程度上還可以幫助學(xué)生更好地理解物理概念，使學(xué)生的物理成績(jì)不斷提高。因此，教師就應該在教學(xué)過(guò)程中將物理知識與物物理學(xué)史進(jìn)行完美融合，并且要加強對典型物理史實(shí)的研究，從而使物理學(xué)史在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其應有的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。
參考文獻：
[1]羅玉霞.新課標下將物理學(xué)史融入高中物理課堂教學(xué)的行動(dòng)研究[D].湖南師范大學(xué),2014.
[2]張小軍.物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的實(shí)踐研究[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2014,07:156.
[3]劉馨,肖利.物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)中的研究[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2014,10:50.
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