物理學(xué)論文1

　　第一篇

　　一、對物理知識點(diǎn)的講解

　　物理知識點(diǎn)與其他學(xué)科的知識點(diǎn)不同，其他學(xué)科的知識點(diǎn)一般都可以找出實(shí)物來(lái)進(jìn)行講解與模擬，而物理學(xué)知識點(diǎn)大多是比較抽象的，在生活中無(wú)法找出實(shí)物，可是與平時(shí)生活卻息息相關(guān)．因此，教師在講解物理知識點(diǎn)時(shí)可以巧妙采用等效思想。就可以克服講解物理知識點(diǎn)的弊�。�在物理教學(xué)中，等效思想應用最多的是在物理電力學(xué)的講解．利用等效思想可以將原本非常復雜的電路等效為相對簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路，有利于學(xué)生解題.

　　二、教師應用等效思想過(guò)程中應注意的事項

　　1．舉一反三，給學(xué)生植入等效思想

　　等效思想在應用過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣的情況，教師在教授某些物理知識或物理題目時(shí)，學(xué)生都能知曉利用等效思想的方法來(lái)理解或解題;但是當學(xué)生自己去思考或解題時(shí)，很難想到利用等效思想來(lái)更簡(jiǎn)單、快捷地思考或解題．究其原因是由于應試教育體制的問(wèn)題，學(xué)生僅僅以會(huì )解題為學(xué)習的前提，很少自己獨立思考．

　　2．注重實(shí)際操作，培養動(dòng)手能力

　　除了在理論層面上的講解外，還需要注重實(shí)際操作與學(xué)生自身的動(dòng)手能力，以加深學(xué)生學(xué)習的印象．例如在電阻實(shí)驗課中，多個(gè)串聯(lián)、并聯(lián)電阻利用等效思想可以看成一個(gè)電阻，但是現實(shí)中進(jìn)行實(shí)驗的結果是否和理論分析是一致的，這都需要讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗的實(shí)際操作，自己去體會(huì )．

　　并且通過(guò)實(shí)驗發(fā)現問(wèn)題，發(fā)生理論與實(shí)際間產(chǎn)生的誤差，進(jìn)一步分析誤差產(chǎn)生的原因．總之，等效思想可以說(shuō)是高中物理教學(xué)的一把金鑰匙．等效思想介入物理教學(xué)，可以培養學(xué)生獨立分析與解決問(wèn)題的能力，還可使學(xué)生在以后的學(xué)習中，乃至工作后的實(shí)際應用中，利用等效思想去解決一系列復雜的問(wèn)題．

　　第二篇

　　一、用列表比較法分析物理量間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　例如，電場(chǎng)強度和磁感應強度的相同點(diǎn)不同點(diǎn);各種力的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);等等．這樣的例子還有很多，這里就不一一列舉．利用這種方法，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也會(huì )對學(xué)習枯燥的概念、公式、定理起到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生盡快跨進(jìn)物理門(mén)．

　　二、編制恰到好處的練習和采取

　　及時(shí)的評價(jià)，幫助學(xué)生盡快入門(mén)在當前的農村普通高中，物理學(xué)科的作業(yè)和練習布置用以前的方法已不太適應，讓學(xué)生一本練習冊從頭做到尾，學(xué)生課后自己找練習訓練自己只是發(fā)生在少數學(xué)生身上，而物理作為一門(mén)邏輯性強的學(xué)科，適當地訓練是勢在必行．1．抓課本練習，并適當加以變化課本練習是精選習題，難度不大且能有效地幫助學(xué)生理解各種物理知識，我們在平時(shí)布置練習時(shí)，課本習題是很重要的一部分，當然為了適應各種情況，可以對這類(lèi)習題進(jìn)行適當變化，適當擴展以加強分析能力和解題能力．2．編制少而精的練習題在課時(shí)少、輔導時(shí)間更少的情況下，農村高中物理的習題第一必須要做到“少”，學(xué)生才會(huì )有充足的時(shí)間自主完成，教師才會(huì )有富余的時(shí)間去分析，第二必須要做到“精”，這個(gè)精就是要求每一道習題都是精選細選之作，可以很好地幫助學(xué)生記憶、剖析、理解各類(lèi)物理知識．3．在有限的課時(shí)里要做到及時(shí)評價(jià)及時(shí)評價(jià)對于農村高中的物理教學(xué)顯得很是重要，筆者認為這樣可以幫助學(xué)生盡快找到學(xué)習物理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也幫助學(xué)生在老師的評價(jià)中和同學(xué)間相互比較中有努力學(xué)習物理的動(dòng)機和動(dòng)力．在教學(xué)中我們可以采取及時(shí)評講作業(yè)、表?yè)P、鼓勵的形式調動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生在一定激勵下“主動(dòng)”入門(mén)．綜上所述，在當前的高考方案下，農村普通高中物理學(xué)科的教育正經(jīng)受著(zhù)前所未有的挑戰，作為處在這樣一個(gè)環(huán)境下的物理教師，筆者覺(jué)得這是一個(gè)挑戰，也是一個(gè)機遇，在不以沖A、B為目標的物理教學(xué)中，如何培養學(xué)生物理興趣和物理素養、如何在有限的時(shí)間里面讓學(xué)生學(xué)習物理知識并且分析能力有所突破．這是我們農村高中物理老師需要解決也是必須解決的重要問(wèn)題．

　　第三篇

　　一、培養學(xué)生的合作精神

　　初中物理教學(xué)中，老師應該重視探究實(shí)驗教學(xué)，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)增強學(xué)生們的合作精神，培養他們學(xué)習中的綜合能力．在實(shí)驗課上，老師應該對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生了解物理，學(xué)會(huì )學(xué)習物理的方法，并樂(lè )于融入進(jìn)物理的世界中．在進(jìn)行初中物理探究實(shí)驗教學(xué)時(shí)，應該主要培養學(xué)生的探究性思維，讓他們對物理的概念、結論和實(shí)驗進(jìn)行探究，老師通過(guò)設置一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論、動(dòng)手等，幫助他們更好的參與探究實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中．比如，在在講解初中物理課本中的物體沉浮條件的時(shí)候，老師給學(xué)生準備三種不同濃度的食鹽水，然后將雞蛋放進(jìn)三個(gè)容器中，雞蛋在溶液中呈現三種狀態(tài)，分別是:沉底，懸浮，漂�。�在做完試驗后，老師應該提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，例如問(wèn)題設置成:如何將沉底的雞蛋漂浮，懸浮的雞蛋沉底，漂浮的雞蛋懸浮?在學(xué)生提出解決方案后，老師要讓學(xué)生自己做實(shí)驗來(lái)驗證自己的方法，無(wú)論實(shí)驗成功與否都要讓學(xué)生進(jìn)行分析解釋?zhuān)�進(jìn)而增強學(xué)生的思考能力與動(dòng)手能力．

　　二、拓展探究實(shí)驗的空間

　　物理知識來(lái)源于生活，它是細心人通過(guò)對生活的觀(guān)察發(fā)現物理現象，并通過(guò)相應的實(shí)踐得以論證的結果．無(wú)論我們生活在什么地方，在我們的日常生活中都存在很多物理現象，老師可以為學(xué)生布置一些生活中的實(shí)際例子為作業(yè)，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索發(fā)現，最后老師在課堂上進(jìn)行講解．比如，我們學(xué)校的大多數學(xué)生都是通過(guò)騎自行車(chē)上下學(xué)，那么自行車(chē)上用到那些我們學(xué)過(guò)的物理知識?在學(xué)生通過(guò)觀(guān)察討論后，老師進(jìn)行指導，發(fā)現了自行車(chē)運用的物理知識非常多，并對以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究:(1)杠桿原理通過(guò)對自行車(chē)外觀(guān)結構進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生們發(fā)現自行車(chē)很多位置運用了杠桿原理．比如腳蹬子與齒輪盤(pán)，手捏的車(chē)閘等．(2)彈力自行車(chē)多處使用了彈簧，比如車(chē)座下邊的那幾個(gè)彈簧，當人坐在上邊在騎車(chē)的過(guò)程中，它能起到減震作用，遇到路面不平的時(shí)候，人們不會(huì )太+難受;車(chē)閘位置也使用了彈簧，通過(guò)彈簧的彈力將捏緊的車(chē)閘恢復原狀．(3)摩擦力在自行車(chē)行駛過(guò)程中，車(chē)子的前后輪都受到地面的摩擦力．當人們在用力蹬腳踏板的時(shí)候，地面給自行車(chē)后輪有一向前的作用力，前輪受到地面向后的摩擦力，這樣促使自行車(chē)向前運行．自行車(chē)是生活中非常常見(jiàn)的一種交通工具，它也用到了很多的物理知識，我們只是將初中階段所用到的進(jìn)行了講解討論，難免不夠全面，我想隨著(zhù)學(xué)生們知識的不斷積累，日后他們會(huì )發(fā)現更多的物理知識．

　　三、總結

　　物理是學(xué)生進(jìn)入初中后接觸到的新學(xué)科，培養他們學(xué)習物理的興趣至關(guān)重要．老師在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)探究實(shí)驗吸引學(xué)生的好奇心，老師要充分利用學(xué)生的好奇心，對它們進(jìn)行指導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的積極性，培養學(xué)生獨立思維和獨立學(xué)習的能力，通過(guò)各種方式培養他們養成學(xué)習物理的好習慣．

　　第四篇

　　1．運用“控制變量法”探索客觀(guān)物理規律

　　例如，“控制變量法”可以探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素．探索過(guò)程如下:首先可以放兩個(gè)一樣的木塊在同一桌面上，讓它們在彈簧測力計的拉動(dòng)下在桌面上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，并記下此時(shí)彈簧測力計的示數值，用F1表示．然后放一個(gè)重物在小木塊上，讓它們再次在彈簧測力計的拉動(dòng)下在桌面上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，并記下此時(shí)彈簧測力計的示數值F2．比較F1和F2，我們可以知道，壓力會(huì )對滑動(dòng)摩擦力造成影響，并且它們之間成正比關(guān)系．這個(gè)實(shí)驗中，只有壓力是變量，其余的因素都保持不變．之后還可以保持壓力不變讓小木塊在鋪著(zhù)毛巾的桌面上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，學(xué)生會(huì )發(fā)現此時(shí)的彈簧測力計示數明顯增大，由此學(xué)生就會(huì )知道，滑動(dòng)摩擦力還會(huì )受到接觸面粗糙程度的影響，同樣也是正比關(guān)系．

　　2．“控制變量法”有利于學(xué)生理解公式的推導過(guò)程

　　物理學(xué)科中很多公式的推導都會(huì )用到“控制變量法”．比如密度概念的來(lái)源就用到了這種方法．密度是通過(guò)比較體積相同的同一種物質(zhì)的質(zhì)量以及體積相同的不同種物質(zhì)的質(zhì)量得出了一個(gè)結論:對于同種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，質(zhì)量與體積之間的比值相同;而不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積之間的比值就不同．控制變量法的運用幫助我們理解了密度的意義，并由此知道物質(zhì)的密度就是其質(zhì)量與體積的比值．

　　3．“控制變量法”在初中物理練習題中的應用

　　例如，“質(zhì)量一樣的煤油和水這兩種物質(zhì)在吸收了相同的熱量之后，哪種物質(zhì)的溫度更高?”當學(xué)生遇到這道題目時(shí)，可能會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手，因為溫度會(huì )受到質(zhì)量、比熱容、熱量這三個(gè)因素的綜合影響．如果使用“控制變量法”，就可以結合熱量等于物質(zhì)的比熱容、溫度變化差值以及質(zhì)量三者乘積這一公式來(lái)解決這道題．解題思路:由于這個(gè)題目需要比較的是溫度的變化，因此可以將上邊的公式變形為△t=QCm．再分析已知條件可以知道，熱量與質(zhì)量這兩個(gè)因素都是相同的，因此在這個(gè)題目中，溫度的變化就只取決于比熱容這一個(gè)因素．根據公式可以看出，物質(zhì)的比熱容與溫度的變化是反比關(guān)系，因此物質(zhì)的比熱容越小，溫度的變化就比較大．煤油的比熱容比水的要小，因此這個(gè)題目的答案是煤油．

　　4．“控制變量法”在初中物理實(shí)驗中的應用

　　例如，在做“影響液體蒸發(fā)速度因素”實(shí)驗時(shí)，學(xué)生可以預先猜測可能的影響因素，然后自己做實(shí)驗來(lái)驗證．思路:首先保持其他變量一樣，只改變液體的溫度，觀(guān)察液體蒸發(fā)速度的快慢;保持其他變量一樣，只改變液體表面的氣流速度，觀(guān)察液體蒸發(fā)速度的快慢;保持其他變量一樣，只改變液體的表面積，觀(guān)察液體蒸發(fā)速度的快慢．學(xué)生根據影響液體蒸發(fā)速度快慢因素實(shí)驗的結果，就可以確定這些因素對液體蒸發(fā)速度的影響．總之，在解決物理問(wèn)題時(shí)如果可以找到有效的解決方法，就可以達到事半功倍的效果．“控制變量法”作為研究事物規律非常有效的方法，可以幫助初中學(xué)生提高解題速度、鍛煉思維并提升解決問(wèn)題的能力，因此掌握好這一方法并有效的運用到學(xué)習過(guò)程中去對于初中學(xué)生物理科目的學(xué)習是非常有利的．

　　第五篇

　　一、強調自主探究，重視合作學(xué)習

　　探究性實(shí)驗教學(xué)強調自主學(xué)習以及合作學(xué)習．自主性主要表現為學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，他們在學(xué)習的過(guò)程中要自己探索出一定的方法，偶爾需要教師適當的指導，就可以自主地完成一個(gè)問(wèn)題的提出、分析、解決以及得出結論．這種通過(guò)自己的努力獲得的知識能記憶更長(cháng)久．一個(gè)人的思維畢竟是有限的，由于已有的知識和經(jīng)驗，對于實(shí)驗或題目的探究方式總會(huì )不一樣，所以需要其他的同學(xué)一起合作學(xué)習．一方面，學(xué)生通過(guò)合作能看到問(wèn)題的不同方面，對自己和他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結和反思，取長(cháng)補短，從而獲得更深層次的理解．另一方面，合作學(xué)習的方式有助于增進(jìn)同學(xué)之間的交流，形成和諧的學(xué)習氛圍，有益于教學(xué)成效的提高．有時(shí)候，學(xué)生在常規題上因為沒(méi)有采取有效的方法而浪費了大量時(shí)間，教師要在課堂上讓學(xué)生討論題目中的疏漏，認真分析自己的錯因，再得出正確的答案，養成主動(dòng)審查的良好習慣．這樣的方式，不僅讓學(xué)生對這些錯題印象深刻而不容易再錯，并且培養了他們的思維能力和互相協(xié)作的精神，增強學(xué)習物理的自信心．

　　二、結合實(shí)驗操作，探究自然過(guò)程

　　在物理教學(xué)中，我們所學(xué)習的很多公式、規律等，都是要經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗的驗證才能解釋的．所以，教師在課堂上抽象地講解這些現象，學(xué)生是很難理解的，這就需要教師時(shí)常引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，對實(shí)驗中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決的方案．我們經(jīng)常說(shuō)，透過(guò)現象看本質(zhì)，就是通過(guò)實(shí)驗操作解釋事物的表面現象所存在的原因，從而得出抽象的概念或規律．

　　三、培養探究興趣，開(kāi)發(fā)探索潛能

　　心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)不是強制性的學(xué)習，而需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其能夠自主學(xué)習．這里，筆者有兩個(gè)小建議:(1)通過(guò)自然現象聯(lián)系物理的認知，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在領(lǐng)略自然現象的奇妙中培養出對實(shí)驗探究的興趣;(2)學(xué)生的心理發(fā)展就是對事物的認知結構在平衡與不平衡之間的轉換過(guò)程，教師要設計新穎的探究情境，刺激學(xué)生的思維，引起他們認知結構上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而開(kāi)發(fā)他們實(shí)驗探究方面的潛能．因此，在探究活動(dòng)中，教師要充分利用物理課本上最基本的素材，保持與學(xué)生之間和諧的對話(huà)關(guān)系，讓他們帶著(zhù)自己的興趣去動(dòng)手操作，進(jìn)一步挖掘他們的探究潛能．總之，探究性學(xué)習的目的在于為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，培養他們可持續發(fā)展的創(chuàng )造力．所以，在新課標的指引下，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)結構，創(chuàng )造充滿(mǎn)活力的學(xué)習氛圍，努力尋求一種平等、民主的環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，讓他們在寬松的教學(xué)模式中充分展示自己的思維過(guò)程，逐步形成自主獲得物理知識的方法和態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)驗探究的能力．

　　第六篇

　　一、確立正確動(dòng)機，強化基礎教育

　　一般情況下，初中物理是從八年級開(kāi)始學(xué)的，才開(kāi)始接觸這門(mén)學(xué)科，學(xué)生一定會(huì )感到陌生，或許會(huì )因為它較難的知識而從一開(kāi)始就不想學(xué)習了．這時(shí)，教師一定要加強學(xué)生的基礎教育，并且通過(guò)大量的實(shí)驗教學(xué)，從力、熱、電、光等現象讓學(xué)生理解物理所要學(xué)習和研究的對象，明確物理的重要性，堅定他們學(xué)好物理的信心．在教學(xué)中，教師一定要堅持遵循人人平等的原則，對不同層次的學(xué)生都要給予相應的關(guān)心，提問(wèn)時(shí)要敘述準確，不慌不忙，及時(shí)答復學(xué)生的疑問(wèn)，對表現較好的學(xué)生給予適當的表?yè)P和鼓勵，激發(fā)他們對物理知識的渴求，保持學(xué)好物理的信心．在物理教學(xué)中，首要任務(wù)就是要讓學(xué)生能系統地掌握現代科技和社會(huì )主義現代化所需的基礎物理知識，切實(shí)理解它的概念和實(shí)質(zhì)內涵，并把它靈活運用到實(shí)際生活中，養成良好的物理基礎素養．因此，教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性，爭取人人都聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì )、學(xué)得好，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展．

　　二、創(chuàng )設語(yǔ)言情境，引導學(xué)生參與

　　一個(gè)良好的環(huán)境對學(xué)生學(xué)習知識是很有幫助的．美國心理學(xué)家羅杰斯指出，成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛．物理現象和其本質(zhì)在人體大腦中的反映就是物理的概念，在教學(xué)過(guò)程中教師參照實(shí)際創(chuàng )造一定的情境，就使物理概念有了基本的理論．所以，在物理課堂上，教師都不再照搬課本講解，單純地向學(xué)生傳輸知識，而是都學(xué)會(huì )了創(chuàng )造語(yǔ)言情境，引導學(xué)生積極參與，讓他們在和諧的環(huán)境中愉快地學(xué)習．

　　三、加強動(dòng)手操作，促進(jìn)實(shí)際運用

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，我們所教學(xué)的基礎理論知識大多來(lái)自實(shí)驗探究．物理教學(xué)課標明確指出，中學(xué)生要通過(guò)物理學(xué)習獲得基本的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力，促進(jìn)自我發(fā)展，提高獲得知識的能力．由此可見(jiàn)，物理實(shí)驗在物理教學(xué)中是非常重要的．學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作獲得知識是物理教學(xué)的重心，是實(shí)現素質(zhì)教育發(fā)展的途徑之一．物理知識都來(lái)源于生活，教師要注意培養學(xué)生勤于思考、大膽創(chuàng )新、善于實(shí)驗的良好習慣，在理論知識的指導下，將掌握的知識服務(wù)于生活．比如說(shuō)，筆者平時(shí)會(huì )根據教學(xué)的內容，鼓勵學(xué)生充分利用身邊的簡(jiǎn)單的素材，發(fā)揮自己的特長(cháng)，自己制作學(xué)具，并分小組進(jìn)行比賽，這樣既培養了他們動(dòng)手操作的能力，也加強了學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗能力的發(fā)展，提高學(xué)生物理知識的實(shí)際運用能力．綜上所述，在物理教學(xué)中，理論知識的傳授是基礎，教師要注重學(xué)生思想品質(zhì)的培養，鼓勵他們大膽想象、創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)他們的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展、培養合格公民奠定基礎．所以，作為物理教師，要加強自己的知識素養，言傳身教，為了保證學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，面向全體學(xué)生，將應試教育改變?yōu)樗刭|(zhì)教育，認真探究物理教學(xué)，賦予物理教學(xué)新的理念，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革貢獻自己的一份力量．

　　第七篇

　　一、聯(lián)系有關(guān)知識，完善認知結構

　　眾所周知，解題的基礎是要有一定的相關(guān)知識的，但知識量與解題能力并不是一定成正比的，解題能力是與一個(gè)人所掌握的知識的結構有關(guān)的．解題需要從大腦中篩選出長(cháng)久記憶的相關(guān)知識，并匹配相應的情境，這與其所儲存知識的方式有直接聯(lián)系，有了充足的知識庫，才能順利地提取出知識用來(lái)解題．當然，這些知識要有良好的組織形式，否則多余的知識會(huì )成為累贅，妨礙解題的正常思維．在大腦中，記憶是思維的前提，沒(méi)有長(cháng)久而牢固的記憶的思維，只是一具空殼．然而，清晰的思維并不能只依靠簡(jiǎn)單的機械記憶，這樣比較容易被遺忘，所以腦海里的知識一定要形成完善的認知結構，檢索起來(lái)會(huì )比較方便，也有利于長(cháng)久記憶．物理學(xué)的知識是具有非常嚴謹的結構的，其間存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的復雜聯(lián)系．我們經(jīng)常說(shuō)，知識要融會(huì )貫通，縱橫相連，不孤立任何一個(gè)知識點(diǎn)．不管學(xué)習的是物理哪方面的知識，都一定要了解它的基本原理和它與其他知識間的聯(lián)系，理解物理的基本知識結構，使得學(xué)生更加容易理解物理，從而提高學(xué)生的解題能力．

　　二、學(xué)習有效策略，培養良好習慣

　　對于教師來(lái)說(shuō)，應該有意識地提煉有效的思維策略，幫助學(xué)生概括出有效的解題方法，并經(jīng)常進(jìn)行反思和總結，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解題技巧．在這里有幾點(diǎn)建議:(1)教學(xué)方法時(shí)要循序漸進(jìn)，先易后難，逐步積累;(2)針對不同的解題方法，選擇不同的事例來(lái)驗證，使其具有廣泛性;(3)方法不宜過(guò)多，否則容易混淆，要給予一定的消化理解的時(shí)間．對于學(xué)生來(lái)講，教師只是教授一定的方法，關(guān)鍵還是要自己養成良好的習慣，合理運用解題方法．可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn):(1)調整固有心態(tài)，明確復習的要點(diǎn)，時(shí)常對知識點(diǎn)查漏補缺;(2)重視教師的課堂教學(xué)，掌握綜合數學(xué)方面的技巧;(3)回歸物理課本，理清知識點(diǎn)結構，加強習題的積累，提高解題速率．綜上所述，提高物理解題能力不是只要記住定律或公式，多做習題就行的，而要深入理解物理的基本概念，建構完整的知識體系，以“學(xué)科體系的系統性”貫穿物理解題的始終，使得知識學(xué)習與技能訓練融合成一個(gè)整體，有利于將學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習轉換為主動(dòng)探究，培養他們的探索精神，用自己的力量去克服困難，從而達到良好的學(xué)習效果．

　　第八篇

　　1．構建良好的師生關(guān)系

　　在初中物理課堂日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應當防止將自身放置在“導師”的角度來(lái)對學(xué)生進(jìn)行“命令式”、“強制式”的學(xué)習，而應當正確地認識到學(xué)生與教師之間是平等關(guān)系，教師只不過(guò)是幫助學(xué)生成長(cháng)與學(xué)習的引導者，要與學(xué)生構建起和諧、平等、民主的關(guān)系．只有將良好的師生關(guān)系建立起來(lái)，才可以充分保證在初中物理課堂上，學(xué)生與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，并且使物理課堂變得更加活躍且輕松，使“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的傳統教學(xué)模式得到真正轉變，學(xué)生才敢將自己的思維放開(kāi)，進(jìn)而積極地回答與思考問(wèn)題．

　　2．創(chuàng )設積極的課堂氛圍

　　為了能夠使學(xué)生的思維與教師的思維保持同步，初中物理教師應當應用恰當的方法，來(lái)創(chuàng )造積極思維的課堂氛圍．教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組交流、討論，然后予以總結、補充;還可以盡可能多地在課堂上舉一些學(xué)生所熟知的實(shí)例，并且與教材中的新問(wèn)題相結合來(lái)分析，以此使學(xué)生在課堂思維中產(chǎn)生新鮮感，當學(xué)生的分析結果與教師的想法相同時(shí)，通常學(xué)生就會(huì )切身體驗到成功的樂(lè )趣，求知欲望會(huì )更加強烈，思維狀態(tài)更加積極，學(xué)習勁頭也會(huì )變得更足．因物理學(xué)科有著(zhù)非常強的實(shí)驗性，當教師所提出的問(wèn)題無(wú)法借助于討論解決時(shí)，則應當提供給相應的教材器材，讓學(xué)生在講臺上動(dòng)手操作，并且讓學(xué)生分析實(shí)驗數據，以此得到正確結論．此類(lèi)參與型的教學(xué)模式，既能夠將學(xué)生思維的積極性調動(dòng)起來(lái)，還可以讓學(xué)生掌握研究物理的有效方法．

　　3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　“興趣是最好的老師”．學(xué)生只有產(chǎn)生對所學(xué)知識及學(xué)科的興趣，才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習．所以，初中物理教師應結合學(xué)生的學(xué)習情況和年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的強烈欲望和興趣．初中物理教材中蘊涵著(zhù)非常多的實(shí)驗，往往做實(shí)驗要比單純地理論知識講授更能提起學(xué)生的興趣，更能集中學(xué)生的注意力，所以，教師應發(fā)揮課堂演示實(shí)驗的作用，并且要注意實(shí)驗的生動(dòng)性、鮮明性和形象性．

　　4．加強教學(xué)與生活實(shí)踐的結合

　　物理源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)展．所以，初中物理教師應在學(xué)生所熟悉的生活現象中將物理概念導入，這樣更加易于學(xué)生的理解．學(xué)生在現實(shí)生活中所感知到的豐富的、大量的物理現象，是學(xué)生認識物理概念、學(xué)習物理知識不容忽視的感性材料，這些材料能夠為學(xué)生創(chuàng )設出良好的物理學(xué)習環(huán)境．所以，初中物理教師應將生活素材有效地利用起來(lái)，以此來(lái)對學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗亦或是觀(guān)察實(shí)驗進(jìn)行布置，這樣可以得到事半功倍的教學(xué)效果．

　　5．準確把握新教材的內容

　　在編排新教材時(shí)，傳統的教材編寫(xiě)體系已經(jīng)被打破，是切實(shí)按照初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)進(jìn)行合理科學(xué)編排的．新教材在課后習題以及例題中均大幅度地降低了原有的學(xué)習難度，但是教材內容的實(shí)踐性和探索性大大增加，學(xué)生可以更好地鍛煉及提高物理思維．所以，初中物理教師應當詳細、深入地研究新物理教材的內容，并創(chuàng )造性地加以使用，將學(xué)生的創(chuàng )造性思維激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主學(xué)習意識，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，確保有的放矢地開(kāi)展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率．總之，有效課堂教學(xué)不僅是新課程改革的要求及號召，同時(shí)還是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑．在初中物理教學(xué)中，教師應引導學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，要高度重視科學(xué)探究，充分彰顯物理教學(xué)的創(chuàng )新精神，從而提高物理教學(xué)的有效性．

　　第九篇

　　一、利用課堂實(shí)驗幫助學(xué)生鞏固知識

　　在初中物理教學(xué)中，教師要重視自然科學(xué)的原理知識的講解，通過(guò)相關(guān)實(shí)驗和小制作來(lái)加深學(xué)生對物理知識的理解，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐和探索的過(guò)程，使學(xué)生獲得的知識從感性知識上升到理性知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何掌握知識，不斷提高學(xué)習能力，獲得情感體驗，提高道德水平．例如，教師可以使用激光儀器將激光射進(jìn)裝滿(mǎn)煙霧的礦泉水瓶中，讓學(xué)生能夠看到光的直線(xiàn)的傳播現象，這樣學(xué)生才能夠理解汽車(chē)射出的燈光為什么是直線(xiàn)的．教師通過(guò)將激光射入水中，能夠使學(xué)生明白光在水中直線(xiàn)傳播的道理．通過(guò)這樣簡(jiǎn)易的小實(shí)驗，能夠讓學(xué)生掌握光能夠沿著(zhù)直線(xiàn)進(jìn)行傳播的道理，還能夠提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣．又如，在音色的教室中，教師可以讓學(xué)生一起玩猜一猜的游戲，讓學(xué)生都將雙眼閉上，這時(shí)能夠聽(tīng)到有聲音發(fā)出，讓學(xué)生猜一猜是誰(shuí)．這樣，學(xué)生其中有說(shuō)方言的，有人說(shuō)很怪的腔調，很多惟妙惟肖的表演，引起了學(xué)生的興趣，能夠使學(xué)生理解物理知識，還能夠將物理引入生活中．

　　二、利用課后實(shí)驗提高學(xué)生的創(chuàng )造能力

　　物理學(xué)課后實(shí)驗主要是指學(xué)生在物理課下使用業(yè)余的時(shí)間，利用簡(jiǎn)單的裝置，在學(xué)校的實(shí)驗室中或者家中，根據教師或課本中的要求進(jìn)行一定的物理實(shí)驗和觀(guān)察實(shí)驗．課后實(shí)驗具有簡(jiǎn)單和靈活的特點(diǎn)，學(xué)生比較喜歡和容易接受，這能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性，還能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，發(fā)揮自身的潛能，是對整個(gè)物理教學(xué)知識的延續．在課后實(shí)驗中，一般沒(méi)有現成的實(shí)驗儀器，需要學(xué)生自己尋找一些能夠替代實(shí)驗儀器的替代品，這能夠提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)自身的學(xué)習潛能和創(chuàng )造能力．每個(gè)小實(shí)驗中都包含有一定的物理知識和原理，學(xué)生做實(shí)驗能夠提高自身的發(fā)散思維，使學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造方面的綜合能力都得到發(fā)展．

　　三、為學(xué)生提供良好的實(shí)驗學(xué)習環(huán)境

　　有些實(shí)驗是必須要在學(xué)校實(shí)驗室才能完成的，有的小型實(shí)驗課堂上沒(méi)有充足的時(shí)間去做，就要求學(xué)生在家里完成，教師可以提倡學(xué)生在家里設立一個(gè)小實(shí)驗室，教師和家長(cháng)密切聯(lián)系，讓家長(cháng)能和學(xué)生一起完成．很多實(shí)驗需要家長(cháng)支持才能完成，教師應該和家長(cháng)進(jìn)行交流，提高家長(cháng)對學(xué)生物理實(shí)驗的重視．教師為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習環(huán)境是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的．在學(xué)校里，教師可以在教室的一個(gè)小小角落里開(kāi)設個(gè)實(shí)驗角，讓學(xué)生把自己的實(shí)驗作品進(jìn)行展示，增加他們的優(yōu)越感和競爭意識，學(xué)生也可以對自己的作品進(jìn)行講解，學(xué)生可以互相討論，共同學(xué)習、進(jìn)步．在課程改革過(guò)程中，教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念和教學(xué)手段發(fā)生了很大變化，取得了很大成果．實(shí)驗教學(xué)能夠比較全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于初中物理教學(xué)具有非常重要的意義．但是在當前的中學(xué)中，教學(xué)儀器的準備不夠充足，使得教師的教學(xué)方法和手段得不到充分發(fā)揮，初中學(xué)生的學(xué)習空間也得不到擴展．因此，在教學(xué)中，教師有必要充分發(fā)揮小實(shí)驗的作用，以此提高物理教學(xué)效果．總之，在初中物理教學(xué)中重視實(shí)驗教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高其學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力，提高教學(xué)效果．

　　第十篇

　　一、利用數字化技術(shù)讓物理知識更直觀(guān)

　　數字化技術(shù)在物理課程中的應用，不僅能夠為物理教學(xué)創(chuàng )造良好的教學(xué)情境，而且在某種程度上能夠讓物理知識在呈現模式上更為直觀(guān)，這將能夠加深學(xué)生的理解與記憶．數字化技術(shù)能夠模擬各種教學(xué)情境，能夠將很多靜態(tài)過(guò)程以動(dòng)態(tài)的方式呈現，能夠讓抽象的內容變得具體而直觀(guān)，這就很大程度降低了學(xué)生在理解上的難度，讓物理教學(xué)更為高效．例如，在講“液體的壓強”時(shí)，需要向學(xué)生介紹“連通器”，雖說(shuō)“連通器”原理在生活中隨處可見(jiàn)，但對于這個(gè)裝置，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有真正接觸過(guò)，想要讓這個(gè)裝置的原理很好地被學(xué)生理解與接受，這是有一定難度的．為了讓知識點(diǎn)更為簡(jiǎn)單直觀(guān)，我充分應用了數字化技術(shù)．我事先設計了一個(gè)關(guān)于“船閘”的flash動(dòng)畫(huà)，在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中不僅將生活中難以看到的物理原理與動(dòng)態(tài)的形式清晰地呈現在學(xué)生眼前，同時(shí)，這個(gè)動(dòng)畫(huà)也生動(dòng)地闡述了連通器在船閘中的應用過(guò)程及應用原理，從動(dòng)態(tài)的過(guò)程中讓學(xué)生對于教學(xué)要點(diǎn)有了非常清晰的認識．觀(guān)看這個(gè)動(dòng)畫(huà)后，學(xué)生腦海里對于連通器的概念已經(jīng)逐漸形成，借助這個(gè)良好的契機，我再從理論層面向學(xué)生介紹連通器的原理和應用中的規律，在講述過(guò)程中，學(xué)生理解起來(lái)明顯容易得多，課堂教學(xué)效率得到了顯著(zhù)提升．

　　二、利用數字化技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗模擬

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗課程是物理教學(xué)的重要組成部分．由于學(xué)科性或某些條件的限制，很多物理實(shí)驗無(wú)法在課堂上進(jìn)行演示，有的實(shí)驗甚至是具有一定危險性的，然而，如果缺乏必要的實(shí)驗過(guò)程，學(xué)生在知識的理解上可能就會(huì )或多或少存在一些障礙．在這樣的前提下，數字化技術(shù)則是一種很好的教學(xué)輔助手段，它能夠通過(guò)仿真實(shí)驗來(lái)模擬很多實(shí)驗過(guò)程，能夠讓很多物理變化較為真實(shí)地得以再現，這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與體驗來(lái)獲得對于物理規律的某種認知，這對于加深學(xué)生對于教學(xué)要點(diǎn)的理解是很有幫助的．例如，在講“壓強”時(shí)，涉及著(zhù)名的托里拆利實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗過(guò)程非常具有觀(guān)賞性，能夠讓學(xué)生很直觀(guān)地感受到壓強的作用效果．但基于某些實(shí)際情況，首先實(shí)驗中需要用到水銀，而水銀是具有一定毒性的;其次，實(shí)驗過(guò)程在操作上有一定難度，如果實(shí)驗條件不合適或者實(shí)驗過(guò)程有偏差，很可能會(huì )導致實(shí)驗的失�。�諸多因素匯集到一起，使得這個(gè)實(shí)驗在演示上不太可行．但為了能夠讓學(xué)生對于實(shí)驗過(guò)程有直觀(guān)的感受，我借助數字化技術(shù)將實(shí)驗過(guò)程在課堂上得以呈現，看的過(guò)程中學(xué)生都非常專(zhuān)注，對于每一個(gè)實(shí)驗步驟和出現的實(shí)驗現象，學(xué)生都會(huì )留心觀(guān)察，這個(gè)過(guò)程中往往能夠讓相應的原理得以體現．從實(shí)驗現象中能夠讓某些物理概念及定律得以充分的驗證，有了這個(gè)基礎，學(xué)生在理解與接受上也會(huì )更容易．數字化技術(shù)，不僅化解了物理課堂中的某些難題，還讓課堂教學(xué)效率得到明顯提升．總之，數字化技術(shù)對于初中物理教學(xué)是有很好的推動(dòng)作用的．借助數字化技術(shù)能夠創(chuàng )設各種教學(xué)情境，這不僅能夠讓教學(xué)要點(diǎn)更為直觀(guān)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣．數字化技術(shù)能夠讓抽象的、學(xué)生不容易理解的知識變得更直接，有了這樣的基礎，將會(huì )加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解與記憶．數字化技術(shù)能夠實(shí)現很多實(shí)驗的模擬過(guò)程，尤其是對于那些課堂上無(wú)法演示的實(shí)驗，數字化技術(shù)的加入能夠讓這個(gè)問(wèn)題得到良好化解，這對于提升課堂教學(xué)效率是很有幫助的．

物理學(xué)論文2

　　在新課改之前，教師和學(xué)校普遍對物理學(xué)史的教學(xué)重視不足，認為高考不考，學(xué)生自己看看即可，學(xué)生學(xué)習物理學(xué)史的興趣不足，導致學(xué)習出現困難．進(jìn)入新課改以來(lái)，由于學(xué)校和老師對“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”目標的研究以及高考試題中頻繁出現對物理學(xué)史的考查試題，使物理學(xué)史教學(xué)逐漸引起了人們的重視．經(jīng)過(guò)這幾年的研究和感受，筆者發(fā)現物理學(xué)史部分內容在高中物理教學(xué)中具有重要作用，科學(xué)家的思考、探索以及在新的實(shí)驗現象面前如何利用已知的物理知識去分析、研究直到最后的成功，都會(huì )給予我們多方面的教育和啟迪．

　　１利用物理學(xué)史情境進(jìn)行探究教學(xué)，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法

　　以物理學(xué)史為情境進(jìn)行探究教學(xué)，將教科書(shū)中的物理知識與物理學(xué)的發(fā)展歷程相結合，學(xué)生不僅可以學(xué)到物理學(xué)中的概念、規律、公式、定理等知識，還能從中學(xué)習和領(lǐng)悟到科學(xué)的思維方法．例如：高中物理教材中的伽利略對自由落體運動(dòng)的研究、牛頓關(guān)于萬(wàn)有引力定律的發(fā)現、法拉第關(guān)于電磁感應的具有劃時(shí)代的發(fā)現等案例，分別介紹了三個(gè)具有代表性的重大發(fā)現及其特有的科學(xué)研究方法，以及從這三位偉大的科學(xué)家身上映射出的科學(xué)精神和個(gè)人魅力，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)感悟科學(xué)的神奇和魅力．

　　２利用物理學(xué)史培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力

　　物理學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)物理學(xué)家的猜想和假設，物理學(xué)家在面對新的物理實(shí)驗現象時(shí)，會(huì )遇到非常多的困難，他們會(huì )用自己獨特的思維，創(chuàng )新性地研究問(wèn)題．通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，我們可以了解科學(xué)家嚴謹的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng )新思維能力．庫侖當年在研究電荷之間的相互作用力時(shí)，還沒(méi)有電荷量的概念以及不知道怎樣測量物體所帶的電荷量，面對小球帶電問(wèn)題，庫侖將兩個(gè)相同的帶電金屬球相互接觸后所帶電荷量相等的實(shí)驗現象，創(chuàng )造性地應用到實(shí)驗中去．實(shí)驗采用把一個(gè)帶電金屬球與另一個(gè)不帶電的完全相同的金屬小球接觸，前者的電荷量會(huì )分給后者一半，類(lèi)似的方法，把帶電小球的電荷量分為原來(lái)的四分之一、八分之一、十六分之一……通過(guò)這種方法，得到了實(shí)驗中小球帶上不同的電荷，巧妙地解決了電荷量不能測量的問(wèn)題．庫侖創(chuàng )新性的思考問(wèn)題的方法為學(xué)生解決未知問(wèn)題提供了啟迪．

　　３利用物理學(xué)史培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高其解決物理問(wèn)題的能力

　　當前學(xué)生學(xué)習物理興趣普遍不高，原因是多方面的，既有學(xué)校實(shí)驗器材不足無(wú)法呈現教材中的實(shí)驗的原因，也有學(xué)生面對題海戰術(shù)的枯燥，無(wú)法體驗到成功的喜悅的原因．如對陰極射線(xiàn)是什么的問(wèn)題，湯姆孫認為可能是帶電粒子流，他根據電場(chǎng)、磁場(chǎng)對帶電粒子的作用，結合速度選擇器原理，巧妙地設計實(shí)驗，得出陰極射線(xiàn)是帶負電的粒子流，并測出陰極射線(xiàn)的比荷．通過(guò)這一節的教學(xué)，可以使學(xué)生有身臨其境之感，領(lǐng)略科學(xué)前輩的研究方法，體驗利用已有知識解決新問(wèn)題的成功喜悅，感受科學(xué)家們堅韌不拔的毅力．

　　４利用物理學(xué)史能培養學(xué)生的意志和科學(xué)的方法觀(guān)，領(lǐng)悟科學(xué)家不畏權威、不斷創(chuàng )新的精神

　　從１３世紀以來(lái)，由于許多有才能的科學(xué)家都認為現有的一些理論已經(jīng)提供了最合理的方法來(lái)描述自然現象，要推翻建立得如此頑固已經(jīng)成為信條的學(xué)說(shuō)，需要極大的勇氣、膽識和智慧．意大利物理學(xué)家伽利略，利用天才的數學(xué)推理能力和創(chuàng )新性的實(shí)驗，克服當時(shí)無(wú)法測量瞬時(shí)速度和沒(méi)有準確計時(shí)工具的困難，大膽質(zhì)疑并最后推翻亞里士多德關(guān)于“物體降落的速度與它的質(zhì)量成正比”的觀(guān)點(diǎn)，提出了“自由落體定律”．通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，能夠啟迪學(xué)生在學(xué)習中應尊重權威，但又不完全相信權威的民主精神，要有自己的見(jiàn)解和理性的懷疑精神．

　　５通過(guò)物理學(xué)史培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情

　　要實(shí)現中華民族的偉大復興，需要全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人．物理學(xué)史中蘊含著(zhù)豐富的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的素材，引入物理學(xué)史，借助科學(xué)大師們的楷模形象、榜樣作用，會(huì )給學(xué)生人生價(jià)值的追求以深刻的影響．總之，２１世紀需要有真才實(shí)學(xué)、有文化底蘊、為祖國的發(fā)展勇于奉獻的綜合性人才，為實(shí)現中國崛起，物理教學(xué)責無(wú)旁貸．在高中物理教學(xué)中，將物理學(xué)史和科學(xué)文化相融合，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，受到科學(xué)和人文兩種文化的熏陶，使學(xué)生有所領(lǐng)悟，樂(lè )在其中，進(jìn)而實(shí)現真正的素質(zhì)教育。

物理學(xué)論文3

　　摘要：在高中物理的學(xué)習過(guò)程中，物理實(shí)驗是非常重要的一部分，既是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內容，也是幫助學(xué)生更好理解物理知識的關(guān)鍵所在�？梢哉f(shuō)，缺少了物理實(shí)驗，學(xué)生的物理學(xué)習將會(huì )大打折扣。本文對物理實(shí)驗在高中物理學(xué)習中的重要性進(jìn)行分析，就物理實(shí)驗對高中生物理學(xué)習的幫助展開(kāi)探討。

　　關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗；高中；物理學(xué)習；重要性

　　物理是一門(mén)非常注重實(shí)踐的學(xué)科，因此物理實(shí)驗是高中物理學(xué)習中不可或缺的部分，對提高學(xué)生學(xué)習效率有著(zhù)至關(guān)重要的作用。高中生在學(xué)習物理時(shí)，必須對此加以重視，依靠物理實(shí)驗來(lái)強化自身的物理學(xué)習效果，促進(jìn)物理知識的掌握與鞏固。

　　一、培養學(xué)習興趣

　　學(xué)習興趣是決定學(xué)習效果的重要影響因素，若是沒(méi)有足夠的興趣支持，學(xué)生很難主動(dòng)、積極地進(jìn)行物理知識學(xué)習，從而導致學(xué)習效率難達預期。而物理實(shí)驗本身具有高度的趣味性，同時(shí)與實(shí)際生活有著(zhù)緊密聯(lián)系，從而能夠充分吸引學(xué)生的興趣。在此基礎之上，物理實(shí)驗還有著(zhù)生動(dòng)、新奇、直觀(guān)等特點(diǎn)，能讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中始終保持著(zhù)良好的學(xué)習興趣，不會(huì )出現半途而廢的情況。因此，高中生在學(xué)習物理知識時(shí)，可以從實(shí)驗入手來(lái)培養自身的學(xué)習興趣。與此同時(shí)，將物理實(shí)驗和實(shí)際生活結合起來(lái)，學(xué)生可以依靠自身的探索過(guò)程來(lái)強化興趣，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，促進(jìn)物理學(xué)習效率的穩步提升。例如在學(xué)習加速度相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生可以將這部分知識點(diǎn)和實(shí)際生活結合起來(lái)，自己以實(shí)驗的形式來(lái)對加速度進(jìn)行探索，并依靠實(shí)驗來(lái)準確了解及掌握加速度相關(guān)知識。學(xué)生可以利用玻璃彈珠、木板、秒表、尺子等生活中常見(jiàn)的物品，合作制作出簡(jiǎn)易的小球斜坡裝置，并通過(guò)該裝置來(lái)確定玻璃彈珠在靜止下滑、以一定初速度下滑等不同情況下的加速度。通過(guò)這種實(shí)驗，學(xué)生可以始終保持好奇而積極的態(tài)度學(xué)習物理知識，大幅度提升了物理學(xué)習效率。

　　二、提升注意力，養成良好學(xué)習習慣

　　物理實(shí)驗的重點(diǎn)不再是教師的講解與分析，而是學(xué)生自身的探索。在明確的實(shí)驗目標驅動(dòng)下，學(xué)生會(huì )以實(shí)現實(shí)驗目標為最終目的，通過(guò)自身的實(shí)際實(shí)驗來(lái)解決問(wèn)題，掌握物理知識。除此之外，物理演示實(shí)驗也不再完全是枯燥乏味的講解，更多的是實(shí)驗現象與數據。學(xué)生在觀(guān)看物理演示實(shí)驗時(shí)，必須仔細觀(guān)察每一個(gè)細節，才能確保不會(huì )因遺漏而無(wú)法串聯(lián)整個(gè)實(shí)驗，并導致對實(shí)驗結果的掌握不夠準確。不管是學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗還是觀(guān)看演示實(shí)驗，都必須全神貫注地投入其中，才能達到通過(guò)實(shí)驗來(lái)掌握物理知識的目標。再加上物理實(shí)驗本身具有的趣味性，更能進(jìn)一步提升學(xué)生關(guān)注度。因此，物理實(shí)驗不只對高中生的注意力提出了要求，更能有效培養學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加集中地投入學(xué)習，養成良好學(xué)習習慣。例如學(xué)生在觀(guān)看萬(wàn)有引力定律的演示課件時(shí)，通過(guò)觀(guān)察不同行星圍繞太陽(yáng)運動(dòng)的圖像，可以讓他們的注意力高度集中，從而對公式GMm/r^2=mv^2/r有更加深刻的理解。

　　三、培養學(xué)生動(dòng)手能力

　　物理實(shí)驗對學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，從而能夠有效培養學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手操作。尤其是在很多學(xué)生上課不愿做筆記，總是“聽(tīng)天書(shū)”的情況下，物理實(shí)驗能夠充分改善這一現狀，幫助學(xué)生以更正確的方式進(jìn)行學(xué)習。例如在學(xué)習彈力時(shí)，很多學(xué)生會(huì )思考生活中產(chǎn)生彈力的相關(guān)例子，例如筆記本放在桌子上，汽車(chē)在路上奔馳等。然后，學(xué)生會(huì )進(jìn)一步思考，通過(guò)彈力相關(guān)概念可以對生活中產(chǎn)生的彈力進(jìn)行舉例，但卻不能證明這些彈力的存在。這樣一來(lái)，高中生就會(huì )絞盡腦汁思考如何證明彈力的存在，并通過(guò)各種實(shí)際操作來(lái)加以證明。最后，學(xué)生會(huì )發(fā)現可以利用能產(chǎn)生形變的物體來(lái)證明彈力的存在，如橡皮、皮筋、裝水的氣球，足球等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生依靠自己的思考和不斷動(dòng)手探索完成了實(shí)驗目標，不但培養了自身的動(dòng)手能力，更幫助自己養成了正確的學(xué)習習慣。

　　四、培養學(xué)生自主思考能力和創(chuàng )新能力

　　物理實(shí)驗并非全都是演示實(shí)驗或者明確注明了操作細則，還有部分實(shí)驗需要學(xué)生自行進(jìn)行設計，這對學(xué)生自主思考能力和創(chuàng )新能力的培養有著(zhù)積極作用。學(xué)生在學(xué)習物理知識時(shí)，可以針對自己沒(méi)能準確掌握的知識點(diǎn)來(lái)設計相應的物理實(shí)驗，從而通過(guò)實(shí)驗來(lái)幫助自己熟練掌握該知識點(diǎn)。例如在學(xué)習摩擦力時(shí)，為了準確判斷靜摩擦力和動(dòng)摩擦力，學(xué)生可以根據自己常見(jiàn)的魔術(shù)表演“抽桌布”來(lái)設計實(shí)驗。將木板放在手絹上，慢慢抽動(dòng)手絹，木板隨手絹一起運動(dòng)；大力猛抽手絹，木板沒(méi)有隨手絹運動(dòng)而是靜止在桌上。由此可知，當力較小時(shí)，木板雖然隨手絹一起運動(dòng)，但受到的是靜摩擦力；當力較大時(shí)，木板看似靜止不動(dòng)，但卻與手絹發(fā)生了相對運動(dòng)，受到動(dòng)摩擦力。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生不但能掌握相應的物理知識，更能提升自己的自主思考能力與創(chuàng )新能力。

　　結束語(yǔ)

　　對高中生而言，物理實(shí)驗是幫助他們提高物理學(xué)習效率的關(guān)鍵所在。一般來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗可以幫助學(xué)生培養學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣，培養動(dòng)手能力并生動(dòng)展示物理知識，培養學(xué)生自主思考能力與創(chuàng )新能力。為此，學(xué)生需要充分利用物理實(shí)驗來(lái)改善物理學(xué)習效果，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

　　本文引用：

　　1.王耕卓，《淺談高中物理實(shí)驗的重要性及思考》；《中國校外教育》，20xx年第4期。

　　2.胡一華，《試析隨堂物理實(shí)驗在高中物理學(xué)習中的重要性》；《農家參謀》，20xx第23期。