舞蹈教學(xué)的致趣要素論文

　　【摘要】舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在學(xué)習的過(guò)程中因掌握階段的不同，其內在的樂(lè )趣以及興趣也存在差異。對此，在實(shí)踐中必須要對舞蹈教學(xué)中蘊含的致趣要素進(jìn)行深入的分析探究，探尋音樂(lè )、形象、情感以及神韻在舞蹈教育中的作用，明確音樂(lè )是舞蹈致趣要素的重點(diǎn)內容、形象是舞蹈致趣要素的表現方式、情感是舞蹈致趣要素的重要載體、神韻是舞蹈致趣要素的核心內涵，進(jìn)而在根本上提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量與效果。為此，對舞蹈教學(xué)過(guò)程中的致趣要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究分析。

　　【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);致趣要素;解析

　　舞蹈是利用肢體語(yǔ)言表達內在情感的一種藝術(shù)形式。在現階段，舞蹈教學(xué)的致趣要素與人們對于生活的熱愛(ài)以及認知有著(zhù)直接的關(guān)系，通過(guò)舞蹈教學(xué)中對致趣要素的分析，我們可以了解教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，明確教學(xué)的方式與手段，提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，對此文章對其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究分析。

　　一、音樂(lè )是舞蹈致趣要素的重點(diǎn)內容

　　音樂(lè )作為舞蹈教學(xué)中的重要因素，有著(zhù)其獨特的作用與意義，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中如何有效的分析音樂(lè )節奏、融合音樂(lè )情感，直接關(guān)系到整體的教學(xué)效果與質(zhì)量。在常規狀況下，主體舞蹈必須要基于音樂(lè )為基礎，音樂(lè )節奏的鋪設幾乎無(wú)可替代，哪怕是教學(xué)過(guò)程中教師的口令與節拍。舞蹈作為一種利用肢體語(yǔ)言表達情感的藝術(shù)方式，它的特點(diǎn)在于外在感染力，而音樂(lè )與舞蹈的融合就是讓肢體的感染力能在音樂(lè )的渲染下升華、凝練，從而彰顯其內在的藝術(shù)價(jià)值與特征。音樂(lè )是舞蹈的靈魂，多數的舞蹈都是通過(guò)音樂(lè )鋪設沉淀而表現出來(lái)的，舞蹈作為一種通過(guò)肢體表達的無(wú)聲藝術(shù)形式，融入音樂(lè )可以充分提升舞蹈的藝術(shù)表現能力，增強舞蹈的感染力，提升舞蹈的生動(dòng)性。而音樂(lè )與舞蹈的充分融合，對于舞蹈演員的音樂(lè )素養有著(zhù)嚴格的要求。從心理角度來(lái)說(shuō)，舞蹈與音樂(lè )的有效融合，就是舞者本身對音樂(lè )節奏的領(lǐng)悟與感受，舞蹈表演者會(huì )基于自身的感受，不斷的完善自身的內在情感，從而突顯出整體的表現能力。而舞蹈致趣要素的彰顯與表現，就是在教學(xué)過(guò)程中充分的提升學(xué)習者對各種動(dòng)作組合的掌握能力，增強舞蹈的趣味性，讓表演者基于不同的節奏類(lèi)型表現舞蹈的抑揚頓挫，增強觀(guān)賞者以及表演者的感官愉悅性。

　　二、形象是舞蹈致趣要素的表現方式

　　在舞蹈的各種致趣要素中，形象是一種極其基礎的表現，它涵蓋了動(dòng)態(tài)、形態(tài)、造型，以及最簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。無(wú)論何種舞蹈表演者，在接觸舞蹈和舞蹈學(xué)習的過(guò)程中，最為基礎就是“形”的模仿，而在學(xué)習過(guò)程中最為直觀(guān)的問(wèn)題就是模仿效果的問(wèn)題，只有在模仿過(guò)程中對其進(jìn)行不斷的創(chuàng )新，才可以提升學(xué)習的專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性以及愉悅感。舞蹈教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，必須要明確舞蹈教學(xué)最基礎的核心，對演示和模仿進(jìn)行凝集、提煉，保障學(xué)生能科學(xué)的理解和運用，提高教學(xué)的有效性。對此，在學(xué)習舞蹈的初級階段，學(xué)生必須要基于“觀(guān)摩、感受、思考”三格要點(diǎn)開(kāi)展，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的模仿能力、觀(guān)察能力、肢體協(xié)調能力，并對自身的動(dòng)作方位、運動(dòng)軌跡等進(jìn)行精準的控制，從而強化自身的意蘊情感和表達意識。只有掌握正確的學(xué)習方式，明確學(xué)習目的，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中才能感受到舞蹈所蘊含的學(xué)習樂(lè )趣，這樣才可以豐富舞蹈的致趣要素。舞蹈教學(xué)必須要具有一定的引導性，這樣才可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中必須要加強對學(xué)生的引導，要了解學(xué)生的心理狀況，基于學(xué)生的實(shí)際狀況對其進(jìn)行充分的教育與引導，不斷的增強學(xué)生的模仿能力和創(chuàng )造能力，從而通過(guò)教學(xué)過(guò)程彰顯舞蹈教育的內在情感，提升舞蹈整體的感染力。于此同時(shí)，教師也必須加強自身對舞蹈教學(xué)技巧的重視，在教學(xué)中彰顯舞蹈藝術(shù)的韻味，塑造本身的舞蹈形象，充分發(fā)揮舞蹈教師的個(gè)人魅力，提升舞蹈教學(xué)的技術(shù)性和引導性，加強對舞蹈價(jià)值情感的有效傳遞與感知，凸顯舞蹈教學(xué)的內在表現力。

　　三、情感是舞蹈致趣要素的重要載體

　　情感是心理活動(dòng)的外在表現形式，是舞蹈藝術(shù)的內在動(dòng)力。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中最為重要的就是情感，舞蹈中的情感包涵著(zhù)特殊的爆發(fā)力和感染力，是舞蹈藝術(shù)內涵價(jià)值的外在表現。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要準確的捕捉其蘊含的情感因素，對其進(jìn)行合理的規劃和科學(xué)的利用，這樣才可以讓學(xué)生在舞蹈知識的積累過(guò)程中不斷的探究美、發(fā)現美，表達美。例如，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的初級階段時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對相關(guān)的舞蹈作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生體會(huì )舞種風(fēng)格，感受體態(tài)動(dòng)律，充分的了解舞蹈的意蘊，感受舞蹈與音樂(lè )的融合，基于自己對音樂(lè )以及舞蹈的理解不斷的探究分析，抓住學(xué)生最直觀(guān)的感受，構建一個(gè)景物與情感充分融合的舞蹈情景意向，這樣才可以讓學(xué)生了解到各種舞蹈動(dòng)作的不同意義，充分抒發(fā)其內在的情感色彩；讓學(xué)生了解到舞蹈中所包含的各種生活場(chǎng)景，不斷的增強自身的審美致趣；讓學(xué)生感受到舞蹈中所蘊含的情感價(jià)值，基于自己的理解和體驗進(jìn)行舞蹈學(xué)習和表演。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有把握住學(xué)生對舞蹈的情感特點(diǎn)，學(xué)生才能在根本上做到情感與舞蹈的融合，學(xué)生才能在學(xué)習過(guò)程中獲得身心的提煉與釋放，才能提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

　　四、神韻是舞蹈致趣要素的核心內涵

　　“神”指的是舞蹈表演者在表演過(guò)程中所表達的精神狀態(tài)，這是舞蹈的靈魂；而“韻”指的是舞蹈表演者的體態(tài)動(dòng)律，是形體形態(tài)的一種藝術(shù)表現形式。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師必須要明確意識到神韻的重要作用，要將其作為舞蹈教學(xué)中最為重要的核心內涵。神韻即是精神上的追求又是形態(tài)上的控制，它具有濃重的舞蹈美學(xué)概念。一組優(yōu)秀、美觀(guān)的舞蹈動(dòng)作，在表演過(guò)程中通常都是舞蹈表演者內在的精神情緒與外在形態(tài)動(dòng)律的恰當結合。在實(shí)踐中，神韻需要內在的質(zhì)感，是舞者內心情感的迸發(fā)，是舞者通過(guò)自己的肢體，通過(guò)行云流水般的動(dòng)作來(lái)彰顯舞蹈中所蘊含的生命力。對此，舞蹈教師在實(shí)踐中必須要注重學(xué)生內心的感受，充分挖掘學(xué)生的內在神韻，在積累舞蹈技巧的同時(shí)也要專(zhuān)注學(xué)生藝術(shù)涵養的提升，均衡發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到娛教結合。神韻最直觀(guān)的表現就是舞蹈表演中的氣息控制，要讓表演者流暢的調節氣息與肢體協(xié)調，力求做到“眼隨手動(dòng)、手隨心動(dòng)，心隨形動(dòng)、形隨氣動(dòng)”，這樣才能提升舞蹈動(dòng)作的流暢優(yōu)美，這樣才能進(jìn)一步表達出舞蹈的真正神韻。當身韻與神韻真正融合的時(shí)候，舞者舞之身臨其境，觀(guān)眾觀(guān)之感同身受。

　　五、結束語(yǔ)

　　舞蹈教學(xué)是一種藝術(shù)教育，在實(shí)踐中有著(zhù)較為重要的價(jià)值與作用。對此，在舞蹈教育工作中必須要提升對舞蹈教學(xué)的重視，要通過(guò)各種方式方法，充分的挖掘舞蹈中的致趣要素，了解音樂(lè )、形象、情感以及神韻中所蘊含的重要價(jià)值，基于音樂(lè )是舞蹈致趣要素的重點(diǎn)內容、形象是舞蹈致趣要素的表現方式、情感是舞蹈致趣要素的重要載體、神韻是舞蹈致趣要素的核心內涵幾點(diǎn)為基礎，不斷的完善教育教學(xué)方法，提升學(xué)生的舞蹈表現力、感染力，提升技能技巧的掌握以及應用能力，這樣才能真正的推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的長(cháng)足發(fā)展。

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