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高職院校舞蹈教學(xué)問(wèn)題研究分析論文
目前，高職院校舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)仍然是追求表演技能的提高，雖然這種培養模式也會(huì )為社會(huì )提供許多優(yōu)秀的舞蹈人才，但也應正視其中存在的問(wèn)題，必須提出有效的應對策略，努力通過(guò)舞蹈教育使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，這對探索高職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新路徑有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。
1高職院校開(kāi)展舞蹈教學(xué)的意義
美育是高職院校教育體系的重要組成部分，而舞蹈教學(xué)以形體動(dòng)作語(yǔ)言為載體來(lái)培育大學(xué)生正確的審美觀(guān)，進(jìn)而提高大學(xué)生感受美和表達美的藝術(shù)實(shí)踐能力。同時(shí)，舞蹈教學(xué)還可以充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )造性思維，因為舞蹈編創(chuàng )本身就是一種藝術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)。同時(shí)，當前大學(xué)生身處劇烈的變革時(shí)代，深受各種文化思潮的困擾和影響，而舞蹈教學(xué)可以將文化教育功能及思想教育功能實(shí)現有機結合，因為通過(guò)舞蹈學(xué)習不但使大學(xué)生掌握了藝術(shù)表演能力，同時(shí)沉浸在舞蹈訓練過(guò)程當中可幫助大學(xué)生遠離消極郁悶的不良情緒的影響，使大學(xué)生的思想更加純粹，并不斷通過(guò)這一唯美藝術(shù)形式來(lái)澆灌靈魂、鍛煉意志，使得一個(gè)全新的自我得以充分展現。另外，舞蹈教學(xué)還有一個(gè)重要作用不容忽視，因為舞蹈表演需要大學(xué)生之間的默契配合才能順利完成，因而通過(guò)舞蹈學(xué)習可以有效培養大學(xué)生的團隊精神、改善大學(xué)生的協(xié)作情感。
2高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題
高職院校舞蹈教學(xué)對于大學(xué)生的重要意義不言而喻，然而目前在教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多問(wèn)題又影響到舞蹈教育功能的有效發(fā)揮，因此有必要對此進(jìn)行總結，歸納起來(lái)這些問(wèn)題主要體現在以下三個(gè)方面。
2.1理論教學(xué)不充分
舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的表演經(jīng)常給觀(guān)眾帶來(lái)一種相對疏遠的感覺(jué)，無(wú)法充分打動(dòng)觀(guān)眾的內心情感，原因在于表演者欠缺理論的積淀�，F今高職院校對舞蹈理論知識傳授的重視程度不夠，且一些授課教師也認為理論教學(xué)無(wú)足輕重，無(wú)法將沉悶枯燥的形體訓練轉化為生動(dòng)有趣的高效課堂。從藝術(shù)教育理論角度而言，舞蹈理論知識的傳授是不可或缺的，因為其代表了不同時(shí)期、地域和流派的舞蹈形態(tài)。因此，開(kāi)展理論教學(xué)可以幫助大學(xué)生更快地了解舞蹈的風(fēng)格特征和歷史背景，從而將情感元素融入到舞蹈學(xué)習過(guò)程當中，不僅有助于舞蹈表演能力的提升，更有助于舞蹈鑒賞能力的提高，同時(shí)也為以后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。因此，缺乏理論知識的傳授雖然從表面來(lái)看幫助大學(xué)生節約了“學(xué)習時(shí)間”，但從長(cháng)遠角度而言會(huì )嚴重影響到大學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。
2.2師資力量較薄弱
有些高職院校舞蹈教師未能真正從高職院校的教育目標以及舞蹈藝術(shù)的教育本質(zhì)出發(fā)，因而對高職院校舞蹈教育的功能與價(jià)值缺乏足夠的認識。因此，在教學(xué)過(guò)程中不能很好地將舞蹈知識與現實(shí)生活中的新鮮事物有機結合，陳舊保守的教學(xué)內容無(wú)法充分激發(fā)起大學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，在教學(xué)方法和教學(xué)模式方面也表現得過(guò)于單一，很多舞蹈教師仍然延用傳統的“示范—模仿”式教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)場(chǎng)景下大學(xué)生只能機械地跟著(zhù)教師做動(dòng)作而缺乏師生之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，舞蹈師資隊伍的構建和配置也不盡合理，一些教師的個(gè)人能力和業(yè)務(wù)素養不夠，導致舞蹈課堂空洞乏味，這也會(huì )從根本上影響到學(xué)生的學(xué)習效果，久而久之會(huì )帶來(lái)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的出現。
2.3學(xué)習態(tài)度不積極
就目前高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的組成結構而言，存在著(zhù)相對極端的兩種傾向。一是有些學(xué)生在填報高考志愿時(shí)存在著(zhù)一定的盲目性和隨意性。在當初選擇高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)時(shí)，或者是出于家長(cháng)的勸導，或者是由于高考發(fā)揮失常，總之不是遵從自己內心的真實(shí)想法，因此這些學(xué)生大多舞蹈基礎薄弱，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(cháng)期的、系統的專(zhuān)業(yè)化舞蹈訓練，身體的柔韌性較差，再加上受到年齡增長(cháng)等其他因素的影響，對舞蹈教學(xué)的順利開(kāi)展帶來(lái)很大的阻礙；另一方面，一些學(xué)生選擇了舞蹈專(zhuān)業(yè)的確是出于自身的興趣愛(ài)好。因此，他們在入學(xué)前有一定的舞蹈基礎，身體柔韌性很好具備不錯的先天條件。這樣的學(xué)生在入學(xué)后不需要付出艱辛的訓練就能取得較佳的學(xué)習成績(jì)，但由于他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尚不成熟，在塑造的過(guò)程中較易受到不良社會(huì )風(fēng)氣的影響，進(jìn)而容易產(chǎn)生一些急功近利的想法，一旦受挫很容易自暴自棄。
3改善高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的策略
3.1增加舞蹈理論課程的比重
舞蹈理論是對舞蹈藝術(shù)的發(fā)展規律、特點(diǎn)以及形式的概括和總結，對于舞蹈表演以及舞蹈實(shí)踐均有著(zhù)重要的指導意義。因此，對于高職院校舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，應該適當增強理論課程的比重，幫助學(xué)生掌握不同舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)，以解決舞蹈實(shí)踐中存在的盲目性問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)舞蹈實(shí)踐有條不紊地進(jìn)行。因此，除了舞蹈實(shí)踐課程之外，還應向學(xué)生傳授舞蹈藝術(shù)理論和舞蹈美學(xué)特征等相關(guān)的理論知識，以及如何根據音樂(lè )進(jìn)行舞蹈作品的構思和創(chuàng )編等。尤其重要的是，舞蹈創(chuàng )編能力是學(xué)生走向社會(huì )后體現自身價(jià)值的重要途徑，因為這種能力在普及舞蹈教育、活躍基層文化生活等方面均發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。然而，編創(chuàng )視野的拓寬恰恰需要扎實(shí)的理論知識予以支撐，因此高職院校舞蹈教育理論課程建設值得舞蹈教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，這也是一項值得長(cháng)期研究的課題。
3.2加強師資隊伍建設
作為高職院校舞蹈教學(xué)工作者，一是要具備表演能力。教師應能在舞蹈教學(xué)中通過(guò)恰當的表演以表達和充實(shí)所要傳授的內容，也只有如此才能向學(xué)生全面地傳授舞蹈知識與表演技能，這也是充分體現教師職業(yè)能力的最佳手段；二是教學(xué)能力。舞蹈教師需要準確地把握高職教育的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)對舞蹈教學(xué)規律的準確掌控，輕松自如地引導學(xué)生去探尋舞蹈的本源。為了保證教師具有這兩種能力，首先高職院校應加大對青年教師的培訓力度，通過(guò)“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式學(xué)習兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗，鼓勵和支持教師向“一專(zhuān)多能”的方向發(fā)展，從而不斷提高青年教師的業(yè)務(wù)素養；其次，高職院校要注重在實(shí)踐中培訓教師，開(kāi)設優(yōu)秀教師教學(xué)觀(guān)摩課以供青年教師學(xué)習，同時(shí)為青年教師提供登臺表演及參加比賽的機會(huì )，促進(jìn)他們向“雙師型”教師轉化。
3.3開(kāi)展針對性的舞蹈教學(xué)
高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平參差不齊，應采取不同的教學(xué)策略予以應對。一是沒(méi)有舞蹈基礎的學(xué)生。針對這類(lèi)學(xué)生舞蹈教師應側重基本功的訓練和舞蹈文化的熏陶，在教學(xué)過(guò)程中應科學(xué)引導并以鼓勵為主，并注意關(guān)注他們的心理發(fā)展狀況，以幫助他們樹(shù)立學(xué)習舞蹈的信心；二是有一定舞蹈基礎的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生雖然模仿能力較強，但缺少自己的表演風(fēng)格，在創(chuàng )造性方面有所欠缺。因此，舞蹈教師要注重這類(lèi)學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養，如鼓勵他們進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習以拓展自己的知識體系，從而打破習慣式思維的束縛；三是舞蹈基礎扎實(shí)的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生雖然已經(jīng)具有了一定的舞蹈編創(chuàng )能力，但是思想波動(dòng)幅度較大，舞蹈教師有必要采取“一對一”的教育方式加以引導，幫助他們進(jìn)行長(cháng)期的職業(yè)規劃以提升舞蹈學(xué)習的動(dòng)力。
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