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分析音樂(lè )舞蹈教學(xué)在高職院校中的重要性論文
高職生通過(guò)有效的音樂(lè )舞蹈熏陶，有效培養自我藝術(shù)思維的同時(shí)，培養了音樂(lè )學(xué)習細胞。高職校院校通過(guò)有效開(kāi)設音樂(lè )舞蹈教學(xué)，不僅實(shí)現強身健體的教學(xué)目標，同時(shí)也強化了高職生學(xué)習意志力及學(xué)習涵養等。音樂(lè )舞蹈教學(xué)旨在全面激發(fā)學(xué)生借助肢體動(dòng)作，有效表達內心情感，激發(fā)學(xué)習潛能。因此，本文緊緊圍繞音樂(lè )舞蹈教學(xué)在高職院校中的重要性展開(kāi)分析。
一、音樂(lè )舞蹈的教學(xué)價(jià)值
在實(shí)際開(kāi)展高職院校音樂(lè )舞蹈教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師所面對的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)院與專(zhuān)業(yè)，學(xué)生只是憑借自己對舞蹈的一腔熱血及對教師的喜愛(ài)與認可，而做出的一種學(xué)習選擇。但是由于學(xué)生群體學(xué)習能力、領(lǐng)悟能力、肢體能力等方面的客觀(guān)差異，相同的舞蹈在經(jīng)過(guò)不同學(xué)生肢體表現上會(huì )呈現出完全不同的藝術(shù)形式，十分有利于學(xué)生提高自我的藝術(shù)賞析能力。高職院校內舞蹈教師還需要對學(xué)生側重進(jìn)行團隊意識的培養[1]。
通過(guò)有效培養學(xué)生班集體意識及互愛(ài)互助的學(xué)習品德，進(jìn)而從根本上提高班級整體的音樂(lè )舞蹈學(xué)習能力。學(xué)習團隊是由多名學(xué)習成員組成的，需要團隊內各個(gè)組員一致的學(xué)習目標及一定的行為規范，才可以高效構建團結友愛(ài)的學(xué)習小組。音樂(lè )舞蹈課作為高職教育院校內的選修課，大部分的學(xué)員是獨生子女，此種團隊結構的構建十分不利于學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)。因此，教師需要及時(shí)對班級中學(xué)生，進(jìn)行團隊凝聚力與合作意識的培養，全面樹(shù)立學(xué)生無(wú)私奉獻，樂(lè )于助人的學(xué)習品格。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的舞蹈團隊構建在很大程度上取決于舞蹈訓練。借助形式多樣的團體表演，有效引導高職生實(shí)現最佳訓練環(huán)境的構建。
在實(shí)際音樂(lè )舞蹈訓練過(guò)程中，對學(xué)生團結合作、舞蹈表現力、團體配合程度提出了更為嚴格的要求，不僅有效促進(jìn)了舞蹈團隊的合作友愛(ài)精神，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的舞蹈能力。與此同時(shí)，教師需要給學(xué)生充分的肯定，在全面滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求的基礎上，有效引導學(xué)生沿著(zhù)正確的道路進(jìn)行發(fā)展。
二、高職音樂(lè )舞蹈教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值
音樂(lè )舞蹈教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值主要是通過(guò)舞蹈賞析展現出來(lái)的，是學(xué)生群體通過(guò)觀(guān)看舞蹈表演來(lái)滿(mǎn)足自身對藝術(shù)追求的一種崇高精神活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是通過(guò)音樂(lè )舞蹈的藝術(shù)價(jià)值展現所產(chǎn)生的一種學(xué)習感觸與心得的過(guò)程[2]。因此，我們可以稱(chēng)音樂(lè )舞蹈藝術(shù)賞析就是指學(xué)生群體由感性認知升華至理性認知在轉變成為感性認知的一種學(xué)習升華。同時(shí)音樂(lè )舞蹈價(jià)值體現與其他課程學(xué)習活動(dòng)具有本質(zhì)的區別。在進(jìn)行解析音樂(lè )舞蹈教學(xué)藝術(shù)價(jià)值過(guò)程中，必須要做到精確而全面。舞蹈的藝術(shù)價(jià)值作為人們現實(shí)生活的縮影，是人們對自己的實(shí)際生活，內在情感的一種宣泄，同時(shí)也是人類(lèi)情感寄托的一種具體表現。通過(guò)此種藝術(shù)表現形式，有效豐富了高職舞蹈教學(xué)的文化內涵，使音樂(lè )舞蹈教學(xué)創(chuàng )造更加貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，真實(shí)具體的展現音樂(lè )舞蹈的藝術(shù)價(jià)值，從根本上加深學(xué)生對于音樂(lè )舞蹈的學(xué)習認知。
除此之外，舞蹈訓練可以有效提升高職生的氣質(zhì)，通過(guò)嚴格按照舞蹈訓練，可以重新塑造學(xué)生的身體線(xiàn)條。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習舞蹈過(guò)程中，有效鍛煉身體各項機能的同時(shí)，增強了身體各個(gè)部位的協(xié)調能力，進(jìn)而實(shí)現素質(zhì)教育德智體美勞健全發(fā)展的教學(xué)目標。在進(jìn)行舞蹈訓練過(guò)程中需要配合一定的音樂(lè )，伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏翩翩起舞，有效鍛煉高職生的樂(lè )感與節奏感，幫助學(xué)生抒發(fā)學(xué)習情緒與壓力。舞蹈又分為許多類(lèi)別，每一種舞蹈都具有著(zhù)不同的文化底蘊，在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中可以幫助學(xué)生了解更多的舞蹈文化，總而言之，在高職院校中開(kāi)設音樂(lè )舞蹈教學(xué)是十分必要的。
三、高職生身體素質(zhì)發(fā)展
舞蹈是通過(guò)高效的加工編制，文化不斷升華，動(dòng)作協(xié)調性的有效鏈接，從而有效提升高職生身體協(xié)調能力與柔韌性的一種活動(dòng)。通過(guò)有效開(kāi)展音樂(lè )舞蹈訓練，可以加快學(xué)生的新陳代謝，充分改變學(xué)生的不良學(xué)習習慣。在實(shí)際展開(kāi)針對性舞蹈訓練過(guò)程中，幫助學(xué)生糾正自己的不良學(xué)習行為的同時(shí)，使高職校院校內學(xué)生更加朝氣蓬勃，全面促進(jìn)我國高職教育院校音樂(lè )舞蹈教學(xué)的健康發(fā)展。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，身為一名合格的高職音樂(lè )舞蹈教師，在實(shí)際授課過(guò)程中必須要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性，自身具備較高的執教能力與文化涵養，充分結合先進(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從根本上提升高職院校學(xué)生的綜合素養。
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