少兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新意識缺失解決措施的論文

　　摘要：舞蹈是具有較強影響力的藝術(shù)形式，其中，少兒舞蹈由于具有較強的趣味性以及多樣性等特點(diǎn)，廣泛受到少兒的喜愛(ài)，同時(shí)對促進(jìn)少兒的健康成長(cháng)和各方面發(fā)育具有積極意義。但就現如今的少兒舞蹈教學(xué)而言，由于其存在教學(xué)方式相對枯燥單一、教材內容形式較為陳舊以及缺乏創(chuàng )新意識等，已經(jīng)無(wú)法更好的適應現下少兒舞蹈教育的發(fā)展需求。

　　關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教學(xué);創(chuàng )新意識;缺失;解決措施

　　近年來(lái)國家對于青少年藝術(shù)教育和鑒賞能力的培養愈發(fā)重視，舞蹈作為藝術(shù)的重要組成部分之一，尤其受到社會(huì )各界的重點(diǎn)關(guān)注。但與此同時(shí)，也由于受到各種內外界因素的限制等，現如今的少兒舞蹈教學(xué)始終無(wú)法得到實(shí)效性的發(fā)展，對促進(jìn)其質(zhì)量以及效率的提升具有不良影響。

　　一、促進(jìn)舞蹈教學(xué)中創(chuàng )新意識提升的重要意義

　　舞蹈是人類(lèi)通過(guò)肢體進(jìn)行情感表達的一種藝術(shù)，因此，少兒舞蹈對比其他種類(lèi)的舞蹈而言，所具有的意義較為特殊。對少兒進(jìn)行高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)，不但可以更好的塑造少兒的身體形態(tài)，也有助于促進(jìn)其探尋美、感知美、表現美的能力提升，對其智力的發(fā)育以及創(chuàng )造力的培養具有積極意義。少兒舞蹈教學(xué)中的創(chuàng )新意識，將提升教師教學(xué)內容及形式的多樣化，增強少兒長(cháng)期堅持學(xué)習舞蹈的興趣，以及對舞蹈學(xué)習的質(zhì)量提升可以起到積極影響。同時(shí)，促進(jìn)舞蹈教學(xué)中創(chuàng )新意識的開(kāi)發(fā)以及提升，不僅有助于提升少兒的藝術(shù)綜合素質(zhì)，也有利于提升其創(chuàng )造力以及創(chuàng )新能力，對其更好的進(jìn)行未來(lái)的生活和發(fā)展具有積極意義[1]。

　　二、造成少兒舞蹈教學(xué)創(chuàng )新意識缺失的主要因素

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念過(guò)于傳統、陳舊基于傳統教學(xué)觀(guān)念的影響下，教師在對少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，缺乏尊重其主觀(guān)意識以及主體地位，依舊利用以往所應用的教學(xué)模式以及手段，以教師為課堂主體，依靠對少兒進(jìn)行單純的知識理論灌輸以及主要側重舞蹈技能指導，并未通過(guò)實(shí)施多種有效實(shí)踐活動(dòng)的方式，增強少兒的參與意識，導致少兒在學(xué)習過(guò)程中逐漸認為只需要依照教師所規定的要求進(jìn)行舞蹈學(xué)習即可。久而久之，少兒便會(huì )喪失對舞蹈的學(xué)習興趣，并為其扣上“枯燥”“乏味”的標簽。同時(shí)，受傳統思想觀(guān)念影響的舞蹈教師，也普遍存在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重規范少兒的動(dòng)作，并要求其可以不斷趨于整齊性。因此，反復的對少兒進(jìn)行單一的動(dòng)作訓練，對促進(jìn)少兒的身體素質(zhì)以及興趣提升具有不利影響[2]。

　�。ǘ�）教學(xué)模式以及方式過(guò)于成人化現如今多數的少兒舞蹈教師，普遍會(huì )依照自身慣用的思維模式，去想象以及模擬少兒的思維方式和想象空間，但其并未真正能夠體會(huì )和走入少兒的思維世界。這一定程度上造成多數教師籠統的認為，少兒“喜愛(ài)”模仿成人進(jìn)行舞蹈學(xué)習，因此，為其擇選諸多的成人舞蹈，對少兒實(shí)施具體教學(xué)，長(cháng)此以往，由于舞蹈內容以及形式與少兒的身心發(fā)展階段特點(diǎn)缺乏吻合性等原因，無(wú)法良好的激發(fā)少兒的興趣和更好的進(jìn)行演繹，使得少兒的學(xué)習興趣以及自信心逐漸降低。

　�。ㄈ�）家庭教育缺乏實(shí)效性受社會(huì )浮躁的教育環(huán)境和觀(guān)念影響，現如今家長(cháng)對孩子的期望普遍較高，導致很多家長(cháng)逐漸忽略了孩子的興趣、身心發(fā)展特點(diǎn)等，希望孩子在不同科目的學(xué)習中，都可以迅速、完美的成長(cháng)。就舞蹈教學(xué)而言，家長(cháng)普遍認為此類(lèi)教學(xué)可以提升孩子的氣質(zhì)以及美化孩子的身形體態(tài)，因此，通常會(huì )要求教師對自己的孩子進(jìn)行嚴格要求，導致少兒在學(xué)習舞蹈時(shí)，難以提起較高的興趣，限制了其創(chuàng )新能力的提升以及創(chuàng )新意識的養成[3]。

　　三、提升少兒舞蹈教學(xué)創(chuàng )新意識的有效措施

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)定位少兒作為國家未來(lái)的希望，對其進(jìn)行有效的舞蹈教學(xué)，不僅有助于更好的美化其身形體態(tài)，同時(shí)也有助于提升其藝術(shù)鑒賞能力，對少兒未來(lái)可以更好的服務(wù)于社會(huì )、服務(wù)于國家具有積極意義。同時(shí)，想要在少兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行有效的創(chuàng )新意識開(kāi)發(fā)，教師就需要明晰舞蹈教學(xué)對少兒所具有的重要性意義，并利用多種創(chuàng )新化的方式以及手段，以少兒的心理特點(diǎn)為基礎，對其進(jìn)行有針對性的教學(xué)。此外，也應明確進(jìn)行舞蹈教學(xué)的目標，簡(jiǎn)而言之，可以分為以下幾點(diǎn)：第一，著(zhù)重于提升少兒在生活中探知美以及感知美的能力和興趣，有助于激發(fā)其創(chuàng )新意識；第二，糾正少兒的不良體態(tài)以及習慣，并通過(guò)對其實(shí)施有效的身形體態(tài)訓練的方式，促進(jìn)少兒氣質(zhì)提升；第三，重視開(kāi)發(fā)少兒潛力，并對其反應能力、邏輯思維能力以及肢體協(xié)調能力實(shí)施有效訓練；第四，采取多種創(chuàng )新性手段，培養少兒的團隊合作意識，有助于促進(jìn)舞蹈教學(xué)不斷趨于創(chuàng )新化[4]。

　�。ǘ�）注重營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍對少兒進(jìn)行舞蹈興趣培養，對促進(jìn)其學(xué)習質(zhì)量以及更好的掌握各種舞蹈技能具有積極意義，所以，有必要探尋出多種創(chuàng )新性手段，對其實(shí)施有針對性的興趣培養。因此，就需要注重為少兒營(yíng)造出一種適宜的舞蹈學(xué)習氛圍，其中適宜主要指的是，教師需要依照少兒的生理、心理特點(diǎn)以及其興趣、愛(ài)好等，進(jìn)行氛圍的創(chuàng )設，有利于促進(jìn)少兒的舞蹈學(xué)習實(shí)效性以及創(chuàng )新意識提升。具體而言，教師應在具體進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，注重結合影像以及音樂(lè )等元素，摒棄以往所采用的單純對少兒進(jìn)行知識以及技能灌輸的教學(xué)模式以及方法，通過(guò)為少兒創(chuàng )設出良好的舞蹈學(xué)習氛圍的方式，使其可以更主動(dòng)的練習舞蹈以及學(xué)習各種新型的舞蹈動(dòng)作，對促進(jìn)幼兒更靈活的應用自身所掌握的舞蹈技能以及知識具有積極意義。同時(shí)，也應通過(guò)合理利用多種網(wǎng)絡(luò )教輔工具的方式，促進(jìn)少兒的學(xué)習積極性提升，使得舞蹈教學(xué)可以與網(wǎng)絡(luò )中的圖片、影像等進(jìn)行合理融合，對促進(jìn)少兒更好的感知舞蹈中的美感，具有積極影響，有利于對少兒的創(chuàng )新能力實(shí)施進(jìn)一步的培養。

　�。ㄈ�）尊重少兒的主觀(guān)意愿在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，對少兒的主觀(guān)意愿進(jìn)行尊重，十分具有必要性。究其原因為，少兒正處于生長(cháng)發(fā)育的初期，已經(jīng)具備了自身的主觀(guān)想法以及意識，因此，要對其進(jìn)行有效的創(chuàng )新意識培養，教師需要注重在日常的教學(xué)過(guò)程中，探尋出少兒的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，并時(shí)常采取對其進(jìn)行表?yè)P以及激勵的方式，使少兒可以將自身的真實(shí)想法充分、大膽的表達出來(lái)，使其可以更有信心的學(xué)習舞蹈。同時(shí)，教師也需要重視對少兒進(jìn)行創(chuàng )造能力的培養，具體而言為，以少兒的身心特點(diǎn)為基礎，充分的尊重其個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，使其可以將自身的個(gè)性特點(diǎn)以及舞蹈的形式表現出來(lái)，不僅有助于少兒的舞蹈學(xué)習質(zhì)量提升，也有利于促進(jìn)少兒更好的進(jìn)行未來(lái)的生活以及發(fā)展。

　�。ㄋ模�實(shí)施高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本性目的在于，提升少兒的創(chuàng )新意識以及創(chuàng )新能力。所以，在對少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師不僅需要將課堂中所要講述的知識以及內容，良好的傳達給少兒，也需要注重組織以及舉辦實(shí)踐活動(dòng)，使得少兒可以擁有各種各樣的表演機會(huì )，例如聯(lián)歡會(huì )等。利用上述方式，既可以有效激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習興趣，也可以使得少兒在舞臺表演的過(guò)程中，提升成就感，對促進(jìn)其表演能力提升具有積極意義。綜上所述，對少兒實(shí)施有效的舞蹈教學(xué)，以及良好解決現如今少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng )新意識缺乏的問(wèn)題，是一項具備較高復雜性的任務(wù)，因此，教師需要重視在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行不斷的探索以及創(chuàng )新，并對教學(xué)中存在的問(wèn)題及可能出現的問(wèn)題進(jìn)行思考以及明晰，注重激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習興趣。同時(shí)，也應著(zhù)重于提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平，以使得自身所實(shí)施的教學(xué)，可以更好的迎合當今社會(huì )少兒的實(shí)際發(fā)展需求。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新教學(xué)模式以及手段對少兒實(shí)施舞蹈教學(xué)的方式可以有很多種，但卻并非任何一種，都可以符合少兒的舞蹈學(xué)習需求。同時(shí)，基于舞蹈教學(xué)具有一定程度的復雜性，其主要是以教授少兒動(dòng)作為主的技能教導型課程。因此，十分有必要創(chuàng )新以及擇選出多種具備較高實(shí)效性的教學(xué)方式以及手段，在促進(jìn)少兒舞蹈表演能力提升的同時(shí)，對其進(jìn)行有效的創(chuàng )新意識及能力培養。例如，可以利用動(dòng)作編排法的方式，注重在對少兒實(shí)施舞蹈教學(xué)時(shí)，引導其依照歌詞中的內容以及音樂(lè )等，自主設計舞蹈動(dòng)作，教師再對少兒所設計的舞蹈動(dòng)作加以改良和優(yōu)化，有助于促進(jìn)少兒的綜合能力以及分析能力提升。

　　四、結語(yǔ)

　　總而言之，注重在少兒舞蹈教學(xué)中，提升創(chuàng )新意識，雖然具有一定程度的復雜性，但就少兒及相應的舞蹈教師而言，卻具有至關(guān)重要的意義。因此，教師在對少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，就應注重了解以及掌握少兒具有的個(gè)性特點(diǎn)和興趣等，并著(zhù)重于創(chuàng )新教學(xué)模式及內容，有助于促進(jìn)少兒更好成長(cháng)以及發(fā)育。

　　參考文獻：

　　[1]王珍珍.由第九屆“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈展演引發(fā)的思考與啟示少兒舞蹈作品創(chuàng )作中的“成人化”問(wèn)題[J].舞蹈,2017,(12):72-73.

　　[2]曾婕,劉海棟.少兒舞蹈的童真童心童趣記第九屆“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈發(fā)展研討會(huì )[J].舞蹈,2017,(09):20-23.

　　[3]許成兒.中國舞協(xié)赴武都區開(kāi)展新農村少兒舞蹈美育工程成果交流活動(dòng)見(jiàn)面會(huì )召開(kāi)[N].隴南日報,2017-06-07:(001).

　　[4]李宇佳.舞蹈藝術(shù)道路到底有沒(méi)有捷徑———對鋪天蓋地的少兒“舞蹈教學(xué)法”培訓有感[J].大眾文藝,2017,(09):258.

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