論足球運動(dòng)員責任感的培養論文

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　　論文關(guān)鍵詞：團隊意識；優(yōu)越性；逆反；凝聚力

　　論文摘要：以足球運動(dòng)員責任感的培養為出發(fā)點(diǎn)，探討運動(dòng)員自我修養與責任感、周邊與責任感、技戰術(shù)訓練與責任感、制度與責任感、工作與責任感間的關(guān)系，為足球運動(dòng)員責任感的培養提供理論基礎。

　　所謂責任感是指運動(dòng)員對中遠期目標確立標準和實(shí)現目標的意識過(guò)程，它的形成和發(fā)展取決于本人的實(shí)踐過(guò)程，由于它具有無(wú)形特征且受人認識水平的制約，所以運動(dòng)員較難駕馭，教練員如何通過(guò)有形的訓練去培養無(wú)形的責任感，這是足球訓練工作的一個(gè)重要課題。

　　1自我修養與責任感

　　足球運動(dòng)員責任感的培養不是孤立存在的，它同個(gè)人的全面思想修養密不可分，例如，背景、認識和處理問(wèn)題的能力、學(xué)習目的、集體榮譽(yù)感、進(jìn)取心、團隊意識等等，這些都將直接或間接影響運動(dòng)員責任感的形成，所以一個(gè)好的教練必須全面關(guān)注隊員的自我修養，不要把它看成是可有可無(wú)的份外工作，應充分認識做好運動(dòng)員思想修養工作對促進(jìn)訓練工作的重要意義。

　　根據有關(guān)，現在的學(xué)生半數以上是獨生子女，其突出的共性表現為人格發(fā)展的非平衡性，例如，有熱情但缺少堅持，有理想但缺少腳踏實(shí)地，自我表現欲過(guò)強，做任何事都想以我為中心，遇到失敗則易心灰意冷，不難設想一個(gè)行為渙散的隊員會(huì )在足球場(chǎng)上具有責任感，所以針對隊員的這種特點(diǎn)，教練員不僅要注重課堂上的訓練，還要更多地關(guān)注學(xué)生的自我修養的全面提高，一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)項運動(dòng)員對自己的教練有較強的信賴(lài)感，這種特殊的信賴(lài)關(guān)系是其他人無(wú)法替代的，因此，教練員的自我修養對學(xué)生的影響是也是最直接的、又是最有效的。教練員在執教過(guò)程中表現出的良好修養與強烈的責任感自然會(huì )感染到學(xué)生身上，這也是培養隊員形成責任感的最好途徑。

　　2周邊環(huán)境與責任感

　　對于足球來(lái)說(shuō)，一個(gè)20人左右的訓練隊即為一個(gè)整體，一個(gè)健康向上的集體會(huì )給每個(gè)人帶來(lái)溫暖和希望，這是完成-訓練任務(wù)的必要環(huán)境。教練和隊員之間、隊員相互之間的彼此信任和責任感是球隊生存和發(fā)展的重要因素，教練員要努力營(yíng)造球隊和諧和團結的氛圍，增強彼此間的信賴(lài)，從而培養隊員的責任感。由于一個(gè)20人左右的訓練隊通常由不同年齡組組成，因此隊員各方面條件存在一定的差異，如果教練員不當則易產(chǎn)生不同年齡間的相互排斥。老隊員往往憑借技術(shù)和經(jīng)驗的優(yōu)越，產(chǎn)生驕傲思想，輕視新隊員，練習時(shí)不愿意和新隊員在一起；而新隊員則常表現為急躁和膽怯，練習中縮手縮腳，失誤較多。這兩種情緒如處理不當往往會(huì )使新老隊員之間產(chǎn)生矛盾，造成隊員之間的關(guān)系緊張，影響球隊的正常訓練和提高，球隊的責任感也就無(wú)從談起。教練員如果把工作做在前頭，情況就不同了。首先要讓老隊員從自己成長(cháng)和提高的過(guò)程來(lái)認識和克服自己驕傲自滿(mǎn)的思想，使他們明確自己曾經(jīng)也是一名新隊員，同時(shí)賦予他們對球隊的責任感，在學(xué)習訓練中不僅要起表率作用，還要幫助和帶好新隊員，使他們快速成長(cháng)，完成訓練隊的梯隊建設和連續性。同時(shí)要積極鼓勵新隊員，使他們樹(shù)立信心和明確目標，盡快縮短和老隊員的差距，力爭在最短的時(shí)間內趕上和超過(guò)老隊員。

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，作為教練首先要率先垂范，具有高度的責任感。這是對球隊最好的示范，它直接關(guān)系著(zhù)整個(gè)球隊的命運。選出一個(gè)好的球隊隊長(cháng)對球隊也是十分重要的，它相當于為球隊樹(shù)起一根標桿。作為隊長(cháng)首先應是一個(gè)有責任心和凝聚力的人，具備誠實(shí)、勇敢和富于自我犧牲精神，而且技術(shù)要精湛，能成為球隊的主心骨，為球隊起表率作用。

　　3技戰術(shù)訓練與責任感

　　訓練和競賽是體育運動(dòng)的二重奏，其中訓練是主旋律。一個(gè)正規的職業(yè)隊真正打比賽的時(shí)間不到全年時(shí)間的十分之一，因此無(wú)論怎樣強調訓練工作的重要都不算過(guò)分。實(shí)踐證明，技戰術(shù)水平提高的幅度同責任感的強弱成正比例關(guān)系。

　　首先，技術(shù)訓練中應強調一絲不茍、精益求精，肯于吃苦而且善于吃苦，教練要適當給隊員以壓力，要不斷用新技術(shù)和較高難度的技術(shù)促使隊員的技能提高，并在訓練中提高隊員的責任感。全攻全守、攻守轉換要快，這是當代足球發(fā)展的不爭事實(shí)，但防守訓練不僅隊員感覺(jué)枯燥乏味，就連教練也常受此問(wèn)題困撓。訓練中發(fā)現，能夠全身心投入防守訓練的人往往是那些做事腳踏實(shí)地、責任心非常強的人，除了及時(shí)給予他們表?yè)P之外，還應在比賽中重點(diǎn)使用，以充分地肯定其平時(shí)訓練的表現。在訓練中必要的激勵措施也是必不可少的，例如，進(jìn)攻射中得2分，一個(gè)搶斷也可以記錄2分，以此刺激隊員重視防守訓練。

　　其次，在戰術(shù)訓練中個(gè)人的行動(dòng)應服從于全隊的配合，不提倡單打獨斗，即把個(gè)人的行動(dòng)和整個(gè)球隊的命運聯(lián)系在一起。如果一場(chǎng)比賽打輸了，個(gè)人表現的再好也毫無(wú)意義，因此，進(jìn)行戰術(shù)教學(xué)與訓練時(shí)，教練員必須在理論上和實(shí)踐中貫徹比賽原則的教學(xué)與訓練，它是戰術(shù)教學(xué)訓練的重要組成部分。比賽原則是以取得勝利為目的，訓練的目的就是爭取比賽的勝利，一切訓練手段最終達到的目的就是射門(mén)，當然也不能忽視防守，只有善于進(jìn)攻和善于防守，才能在比賽中取得勝利，因此，在訓練中必須對隊員進(jìn)行攻守原則的。

　　1)在進(jìn)攻配合中，從搶斷推進(jìn)、組織配合到助攻得分，每個(gè)人都要在各個(gè)環(huán)節中進(jìn)行創(chuàng )造性跑動(dòng)，特別是在進(jìn)攻配合上，當隊員得球時(shí)，其他同伴要進(jìn)行擺脫和跑位，把防守隊員拉開(kāi)，制造對方防守上的漏洞，為伙伴創(chuàng )造得分機會(huì )，這種將困難和壓力留給自己的基礎配合能充分體現出隊員的責任心。另外，隊員如何面對一個(gè)配合或一場(chǎng)比賽的失敗，是相互指責埋怨，還是主動(dòng)承擔責任，這也是隊員為球隊的勝利負責的高度責任感的具體體現。比賽肯定有輸有贏(yíng)，一場(chǎng)比賽失敗的因素是多方面的，教練員單純地追咎某個(gè)人的責任，不但不能解決問(wèn)題而且還會(huì )加深隊員之間、教練員與隊員之間矛盾，因此此時(shí)教練應勇于承擔責任，得失，激勵隊員斗志，為下一次比賽做好充分的準備。

　　2)防守配合比進(jìn)攻配合更需要責任感強的隊員，因為不論是人盯人防守還是集體的區域防守，都必須強調協(xié)調配合，堵塞漏洞，做到你中有我，我中有你，使防守形成一個(gè)有機整體，無(wú)論哪個(gè)防守鏈條中出了問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)補救都會(huì )導致一次防守的失敗。在防守訓練中教練員要反復強調隊員擴大防守空間范圍，協(xié)防相鄰位置，及時(shí)補防，增強責任意識。教練員要重視對那些在進(jìn)攻中力圖表現個(gè)人，缺乏責任心的隊員的教育，只有在防守配合中培養和樹(shù)立起隊員的責任感才能凝聚隊伍，起到事半功倍的效果。

　　4制度與責任感

　　俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規矩不成方圓，制度是對隊員行為進(jìn)行規范的準則，一個(gè)球隊應當制定一個(gè)合乎自己情況的制度。一般來(lái)說(shuō)，制度應當包括：課堂、請假、作息、獎懲、講評、考核、課外互助小組、期末總結等方面。制定制度時(shí)，內容應具體，比如，課堂紀律中，規定上課時(shí)不允許隊員(包括教練)停下休息；教練和隊員不準在課堂上同外人談話(huà)或接打電話(huà)；教練下達命令時(shí)，隊員必須快速按要求進(jìn)行練習等等，這些看似無(wú)足輕重的小事，對培養隊員的責任感是非常有利的。教練員在制度的執行方面要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染和教育隊員，同時(shí)對違紀者要進(jìn)行說(shuō)服和教育，以保證球隊的紀律。對那些由于隊員責任心不強而出現無(wú)謂失誤的，教練可將他和他的伙伴一起處罰，這樣該隊員就會(huì )因同伴受到牽連而產(chǎn)生內咎，這樣在集體壓力下責任心必然會(huì )增強。

　　5工作與責任感

　　教練員在教育隊員時(shí)要講究藝術(shù)性，實(shí)踐證明責任感的培養只靠嚴格的規章制度是達不到的，一味地運用規章制度會(huì )使隊員產(chǎn)生逆反，因此教練員在教育隊員時(shí)要掌握好度，過(guò)而不及。教練員對隊員曉知以理、動(dòng)之以情的教育，對隊員的充分信任和使用，都會(huì )使隊員能夠克服缺點(diǎn)，增強自尊心和自信心。對表現優(yōu)秀的隊員，教練要及時(shí)給予表?yè)P，哪怕是一個(gè)小小暗示或鼓勵都會(huì )起到很好的效果，有時(shí)善意的欺騙也不失為一種好的方法。同時(shí)教練要充分相信自己的隊員，努力挖掘隊員的潛能，尊重隊員的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力，使這種信任形成隊員的強烈、持久的責任感。

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