網(wǎng)絡(luò )工程計算機通識教育探索

　　近年來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在高等教育中，計算機應用通識教育的重要想逐漸突顯出來(lái)，其實(shí)所得到的效果與教學(xué)質(zhì)量是直接相關(guān)的，學(xué)生的計算機應用技能在其個(gè)人能力組成中所占比重愈發(fā)大起來(lái)，其重要性不容忽視。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：高職院校計算機基礎課程的教學(xué)理念已基本確定為“主要傳授計算機 基礎知識,注重實(shí)踐操作,加強培養學(xué)生使用計算機來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)分析、及解決問(wèn)題的方法與意識”.而通識教育的目的就是通過(guò)教育使得學(xué)生具有 立足社會(huì )的能力.計算機基礎課程作為一項立足社會(huì )的基本技能理應加入到離職通識教育課程中去.通過(guò)通識教育的理念,讓更多的高職學(xué)子掌握計算機技術(shù);通過(guò) 計算機基礎課程教學(xué)的手段,通識教彎體系將更加完整,更加有成效.

　　一、背景

　　應用型人才培養是高等教育適應科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展與轉型的必然要求。應用型本科學(xué)校應時(shí)刻把握“應用”這個(gè)詞。學(xué)校開(kāi)設的各個(gè)專(zhuān)業(yè)都要與地方特色結合起來(lái)，構造滿(mǎn)足和適應當地經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的學(xué)科新方向，包括專(zhuān)業(yè)結構、專(zhuān)業(yè)課程體系，隨后再對教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段等各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行更新，特別要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提高教師教學(xué)水平。通識教育是一種教育理念，是當今高等院校教學(xué)體系中不可缺少的一部分。通識教育的宗旨是培養德、智、體全面發(fā)展，滿(mǎn)足時(shí)代和社會(huì )需求的綜合型、應用型人才。網(wǎng)絡(luò )工程應用型人才的培養目標是培養全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強溝通協(xié)作能力和實(shí)踐創(chuàng )新意識，具備網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)基本知識和技能，熟悉網(wǎng)絡(luò )系統規劃與設計、網(wǎng)絡(luò )管理維護、網(wǎng)絡(luò )信息安全等方面的應用型人才。所以，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的計算機類(lèi)通識課程不僅要注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng )新意識的培養，還要以提高學(xué)生的信息化素養和計算機應用能力為教學(xué)目標。

　　二、調研與分析

　　棗莊學(xué)院是一所地方型本科院校，目前生源來(lái)自全國各地，盡管大部分學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)有過(guò)計算機的基礎課程學(xué)習經(jīng)歷，但由于各地的中學(xué)計算機課程普及率的不一致，造成學(xué)生的計算機基礎水平參差不齊，遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )與專(zhuān)業(yè)本身對學(xué)生在計算機方面的要求。通識教育與專(zhuān)業(yè)教育相比，前者注重更多的是如何提高學(xué)生的基本信息素養和綜合能力，并強調如何在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中將計算機技術(shù)與學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)知識相結合。對于網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)來(lái)講，由于自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，計算機類(lèi)的通識課程更是專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)必選課的有益補充。由于教學(xué)計劃的限制，計算機專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)數一般都很少，許多計算機前沿技術(shù)的講解和實(shí)踐環(huán)節在有限的課時(shí)數中難以完成，針對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的通識教育課程可以采用機房授課和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的計算機操作能力和編程能力，使學(xué)生能更貼合市場(chǎng)需求，增強學(xué)生的社會(huì )競爭力。

　　三、改革目標和內容

　　根據學(xué)生的職業(yè)規劃和就業(yè)目標，以培養合格應用型人才作為最終目的，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)計算機類(lèi)通識教育課程的改革目標為：

　　1)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。對于學(xué)生來(lái)講，興趣是最好的老師。為了能夠引起學(xué)生的興趣，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的計算機類(lèi)通識課程在專(zhuān)業(yè)設置時(shí)就要避免選擇一些專(zhuān)業(yè)性太強，難度較大的計算機課程。如果選擇的課程本身內容枯燥、太過(guò)深奧比較難懂的話(huà)，學(xué)生難以掌握，缺乏興趣，失去了開(kāi)設課程的意義。

　　2)提高課程的目的性。計算機類(lèi)通識教育課程通過(guò)對教學(xué)目標、課程體系和教學(xué)內容的改革來(lái)明確教學(xué)目的，并在課程開(kāi)課前，將教學(xué)目標告知學(xué)生，幫助他們建立自己的學(xué)習目標。讓學(xué)生帶著(zhù)目的去學(xué)習，從而提高教學(xué)質(zhì)量。更加突出了通識教育對學(xué)生綜合能力和創(chuàng )新意識的培養。

　　3)提高課程的實(shí)用性。針對應用型本科院校的特點(diǎn)，以社會(huì )和經(jīng)濟需求為導向，我們在網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)計算機類(lèi)通識教育課程改革過(guò)程中特別要注重了實(shí)驗和實(shí)踐課的比重，讓學(xué)生們認識到實(shí)踐的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中也以學(xué)生為中心，加強對計算機實(shí)際操作能力和使用能力的培養。主要采用了案例教學(xué)和項目教學(xué)法。為了實(shí)現以上改革目標，提高教學(xué)實(shí)效和能力，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解，增強學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革的實(shí)施：

　　1)建立分層次教學(xué)。為突出計算機通識教育基礎課程為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。為了更加突出教學(xué)對不同層次學(xué)生的針對性，針對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們依據“注重基礎、面向應用”的原則采取對學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)方法，在現有通識課程體系下，對不同基礎的學(xué)生增加不同的教學(xué)內容。對基礎一般的學(xué)生可以采用講座的形式介紹計算機類(lèi)基礎知識，以提高學(xué)生的信息化素養和基本應用能力;對于有一定基礎的學(xué)生，可以安排較為系統的模塊化學(xué)習，并通過(guò)具體操作來(lái)提高實(shí)踐創(chuàng )新能力;對提高班的優(yōu)秀學(xué)生可以以任務(wù)為驅動(dòng)，在教師的指導下，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節提高學(xué)生應用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。促進(jìn)了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。

　　2)采用開(kāi)放式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)計算機類(lèi)通識教育課程的改革中，我們還注重開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)資源的建立，為了解決網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的計算機類(lèi)的通識教育課程內容多、學(xué)時(shí)少的問(wèn)題，我們將教學(xué)的時(shí)間和空間的擴展作為改革的關(guān)鍵，將計算機類(lèi)通識教育課程按照不同層次、不同模塊在網(wǎng)絡(luò )課程中進(jìn)行細化。學(xué)生能夠根據自身的能力有選擇的完成各種不同層次的實(shí)驗作業(yè)。教師可將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺，并結合實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗，在網(wǎng)絡(luò )平臺上提供一些接近與真實(shí)的項目環(huán)境，讓同學(xué)們通過(guò)這些項目盡快對自身專(zhuān)業(yè)有一個(gè)整體性的認識，培養他們的專(zhuān)業(yè)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。這種依靠項目的網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)計算機類(lèi)通識課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習，建立網(wǎng)絡(luò )化的預習、學(xué)習、復習體系，充分擴展了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間和空間。讓學(xué)生從一入學(xué)就接受項目方面的實(shí)踐任務(wù)，使他們在參與項目過(guò)程中較快的實(shí)現對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)內容從了解到理解的轉變過(guò)程。讓他們自己將整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系有機地聯(lián)系起來(lái)，明確學(xué)習目標，提前了解社會(huì )對應用型人才培養的需求，做好未來(lái)職業(yè)生涯的規劃。

　　3)改進(jìn)考核機制。在計算機通識教育課程的考核方面，應更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，突出應用能力、創(chuàng )新能力的考核，將以往以知識掌握考核為目的的傳統考核方式，改成配合著(zhù)研討式教學(xué)方式，實(shí)行課堂或項目考核，使以往的結果考核變?yōu)楝F在的過(guò)程考核。將學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題、在網(wǎng)絡(luò )平臺的作業(yè)或參與的項目的實(shí)施等計入課程總成績(jì)。這種方式有利于督促學(xué)生平時(shí)的學(xué)習，提高學(xué)生的靈活應用和實(shí)踐能力，同時(shí)也能在某種程度上保證教學(xué)的順利開(kāi)展，符合應用型人才培養的目的。

　　四、結束語(yǔ)

　　基于應用型培養模式下網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)計算機類(lèi)通識教育課程改革，最終目的在于提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)素養，提高他們的各項技能。而實(shí)現這一目的的主要途徑就是培養學(xué)生的實(shí)踐能力。這種以教師為主導，學(xué)生為主體的通識計算機類(lèi)課程教學(xué)模式，能夠使網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們真正主動(dòng)的進(jìn)入課堂，提高了學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，對應用型人才培養有著(zhù)重要的意義。

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