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淺談數學(xué)應用意識
運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題是十分重要的數學(xué)能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能夠幫助學(xué)生加深對數學(xué)知識的理解，而且能夠發(fā)展學(xué)生的數學(xué)意識。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)以下三條途徑培養學(xué)生的數學(xué)應用意識：
第一，在引入新知的教學(xué)中發(fā)展數學(xué)應用意識。數學(xué)和生活是密切聯(lián)系的，教師應幫助學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，研究生活中的數學(xué)問(wèn)題。例如，教學(xué)“應用加法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算”時(shí)，可以讓學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：王叔叔帶200元錢(qián)購買(mǎi)一些體育用品。羽毛球拍每副86元，乒乓球拍每副88元，羽毛球每筒14元。估計一下，買(mǎi)這些體育用品，王老師帶的錢(qián)夠嗎？實(shí)際要花多少錢(qián)？學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一方面能夠進(jìn)一步體會(huì )估算的必要性，另一方面，自然地感受到可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì )了簡(jiǎn)便運算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。
第二，在鞏固練習中發(fā)展應用意識。從知識的掌握到靈活應用需要一個(gè)過(guò)程，不是一蹴而就的。教學(xué)時(shí)，教師應當為學(xué)生呈現實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展應用意識。如教學(xué)“升和毫升”之后，讓學(xué)生收集自己家用水的情況，然后在小組里比較、交流，提出節約用水的對策。這樣的練習，既幫助學(xué)生體會(huì )了數學(xué)在生活中的應用，又使學(xué)生受到了節約用水的思想品德教育。
第三，在實(shí)踐與綜合應用中發(fā)展數學(xué)應用意識。在學(xué)習“百分數的應用”之后，教師可以組織“我是代理小稅官”的實(shí)踐與綜合應用。首先要求學(xué)生到稅務(wù)部門(mén)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，了解《中華人民共和國個(gè)人所得稅法》中關(guān)于個(gè)人所得稅的相關(guān)規定；然后要求學(xué)生調查自己家庭成員月收入的情況，需要納稅的，計算出納稅金額；最后從報刊、網(wǎng)絡(luò )等媒體收集有關(guān)我國稅收的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。整個(gè)活動(dòng)，引導學(xué)生由對書(shū)本數學(xué)的學(xué)習過(guò)渡到生活中的數學(xué)，應用意識得到了培養。
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