- 相關(guān)推薦
淺談對數學(xué)教學(xué)過(guò)程的理解
什么是數學(xué)教學(xué)過(guò)程？從結構來(lái)看，它是一個(gè)以教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結構；從功能來(lái)看，它是一個(gè)教師引導學(xué)生掌握數學(xué)知識、發(fā)展數學(xué)能力、形成良好心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統一的過(guò)程；從性質(zhì)來(lái)講，它又是一個(gè)有目的、有計劃的師生相互作用的雙邊活動(dòng)過(guò)程。
在新課程下，數學(xué)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現課程目標的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，教師是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導者。新課程要求教師創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，還要求教師學(xué)習、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平。新課程標準還認為學(xué)生是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程標準認為教材是數學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要介質(zhì)，教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中應充分利用包括教科書(shū)、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間。
實(shí)踐證明，新課程標準下數學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )造有利的條件。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。新課程標準要求教學(xué)要依照教學(xué)目標組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價(jià)、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開(kāi)展合作學(xué)習，從而獲得良好的教學(xué)效果。新課程標準下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中以肯定和贊美的態(tài)度對待學(xué)生，善于發(fā)現并培養學(xué)生的特長(cháng)，對學(xué)生已經(jīng)取得的進(jìn)步和成績(jì)給予及時(shí)、充分的肯定評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心，不斷將教師的外在要求內化為學(xué)生自己更高的內在要求，實(shí)現學(xué)生在已有基礎上的不斷發(fā)展。
此外，新課程標準下要求教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內心世界，體會(huì )他們的切身感受。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的提問(wèn)，教師不必作直接的詳盡的解答，只對學(xué)生作適當的啟發(fā)提示，讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦，找出答案，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，養成他們良好的自學(xué)習慣。盡可能多地提供多種機會(huì )讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學(xué)生的數學(xué)認識，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)水平的提高。
誠然，學(xué)習過(guò)程是一系列信息加工的過(guò)程，是學(xué)生認知結構的重組和擴大的過(guò)程，而不是單純地積累知識的過(guò)程。因此，科學(xué)的數學(xué)教學(xué)過(guò)程應當注重學(xué)生認知結構的構建，在展現知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，教師要組織和引導學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習慣，進(jìn)而發(fā)展各種能力。教師在教學(xué)設計時(shí)應時(shí)刻把這種觀(guān)念滲透進(jìn)去，準確把握不同類(lèi)型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過(guò)各種形式的鞏固和訓練，最終達到學(xué)生真正“會(huì )學(xué)”的目的。
總之，面對新課程，教師要在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，要樹(shù)立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、理解、寬容、給予、等待、分享、選擇、激勵、合作、創(chuàng )新，只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢。
【淺談對數學(xué)教學(xué)過(guò)程的理解】相關(guān)文章：
淺談數學(xué)美與數學(xué)教學(xué)論文11-22
淺談中國地貌的形成過(guò)程12-04
淺談物理教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設計03-16
淺談初中數學(xué)教學(xué)反思11-12
淺談數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀06-29
淺談初中數學(xué)教學(xué)心得02-20
淺談初中數學(xué)興趣教學(xué)03-29