高中數學(xué)課程教育改革與實(shí)踐論文

　　摘要：隨著(zhù)我國高中數學(xué)課程教育改革的不斷深入，我國的高中數學(xué)教學(xué)方面取得了較好的成績(jì)，但是在改革的實(shí)踐過(guò)程中由于一些原因出現了一些問(wèn)題，這就需要針對這些問(wèn)題找出對應的解決方法，從而推動(dòng)我國新形勢下高中數學(xué)課程教育改革的順利進(jìn)行。

　　關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；課程改革；教育理念

　　我國高中數學(xué)教學(xué)中一直以來(lái)都是重視對公式和定理等理論知識的學(xué)習以及課后習題的練習等，這種枯燥的教學(xué)模式造成高中學(xué)生們學(xué)習數學(xué)的積極性不高。而且，這種教學(xué)模式對于學(xué)生探索能力和思維能力的培養有著(zhù)很大的阻礙，導致我國的學(xué)校中出現了許多高分低能的學(xué)生。這些都是傳統數學(xué)教學(xué)模式的弊端，所以在當前的新形勢下，我們要加強高中數學(xué)課程教育改革，不斷更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高我國高中數學(xué)教學(xué)水平。

　　一、新形勢下高中數學(xué)課程教育改革中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)理念落后

　　我國高中數學(xué)新課標中指出高中數學(xué)課程的教學(xué)改革應該一切以學(xué)生的需要為前提來(lái)進(jìn)行，教師在上課之前必須做好充足的課程準備工作，這樣才能在課堂中做好課程引入，將學(xué)生的注意力都集中到課堂的教學(xué)之中。在高中數學(xué)課堂中教師應該根據提前做好的課程設計將本節課中運用到的各種小的知識點(diǎn)都串聯(lián)到一起，通過(guò)各種問(wèn)題情境的創(chuàng )設以及其他的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性。但是目前我國許多高中數學(xué)教師并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，教師們的教學(xué)重點(diǎn)都是根據高考的內容來(lái)確定的，一切教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握更多的高考知識點(diǎn)，提高學(xué)生們的數學(xué)考試成績(jì)。這樣的教學(xué)理念是與當前新形勢下高中數學(xué)課程教育改革的要求不符的。

　�。ǘ�）教師忽略學(xué)生的主體性

　　高中數學(xué)課程教育改革中強調了學(xué)生在數學(xué)課堂中的主體地位，但是在實(shí)際的高中數學(xué)教學(xué)中，許多教師依然沒(méi)有意識到學(xué)生主體地位的重要性，依然主導著(zhù)高中數學(xué)課堂。許多教師都是根據多年來(lái)對高考的經(jīng)驗總結來(lái)備課，并且在課堂中按照自己的思路去教學(xué)。這種單調、枯燥的講解加習題的教學(xué)模式難以吸引同學(xué)們的興趣，導致當前我國高中數學(xué)課堂中的活躍度不高，課堂中的師生配合度較低，學(xué)生難以與教師的教學(xué)產(chǎn)生共鳴。這直接影響著(zhù)學(xué)生們對于數學(xué)知識的學(xué)習熱情和整體的學(xué)習效果，也影響著(zhù)新形勢下高中數學(xué)課程教育改革的進(jìn)度和效果。

　�。ㄈ�）數學(xué)課堂授課形式化

　　新形勢下高中數學(xué)課程教育改革中要求在高中數學(xué)課堂中要重視學(xué)生的自主探究學(xué)習，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的自我思考能力也能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通。但是一些教師對于自主探究式學(xué)習的理解有一些偏差，為了給學(xué)生更大的發(fā)揮和思考空間，教師在高中數學(xué)課堂中講解的時(shí)間越來(lái)越短，教授的內容也越來(lái)越少。這樣的情況下學(xué)生不得不花費大量的時(shí)間去研究課本中的知識，而且一些學(xué)習能力較差的同學(xué)在沒(méi)有老師的講解下很難獨自理解教材中的內容，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習效率。教師在高中數學(xué)課堂中的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，也是與我國新形勢下高中數學(xué)課程教育改革的要求不符的。

　　二、新形勢下高中數學(xué)課程教育改革的實(shí)踐方向

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)設計

　　高中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)設計是緊密相關(guān)的，科學(xué)的教學(xué)設計能夠使高中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)有條理地展開(kāi)，便于學(xué)生更快更好地掌握數學(xué)知識。所以在當前新形勢下高中數學(xué)課程教育改革中，高中數學(xué)教師必須重視教學(xué)設計的作用。通過(guò)教學(xué)設計避免了傳統課堂中枯燥無(wú)味的學(xué)習公式加重復習題的模式，能夠讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)課的應用性和數學(xué)課中的樂(lè )趣，提高學(xué)生們學(xué)習數學(xué)的積極性，這對于提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)都是非常重要的。教師還可以引導學(xué)生建立錯題集，將每次練習和考試中的錯題以及相關(guān)的知識點(diǎn)等都記錄下來(lái)，并定期拿出來(lái)做回顧和總結，這樣能夠達到查漏補缺的效果。同時(shí)，教師也應加強與同學(xué)們的交流，了解學(xué)生們對于數學(xué)課堂的感受，從而根據學(xué)生的需要合理地調整教學(xué)設計。

　�。ǘ�）創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　在教學(xué)活動(dòng)中教師為了吸引學(xué)生的注意和增強學(xué)生的學(xué)習積極性，常常會(huì )利用創(chuàng )設問(wèn)題情境的方式來(lái)提高數學(xué)課堂中的趣味性。在大多數學(xué)生的眼中高中數學(xué)都是枯燥無(wú)味也沒(méi)有任何實(shí)際意義的，學(xué)生們認為高中數學(xué)知識的學(xué)習除了應付高考就沒(méi)有其他的用途，所以學(xué)習數學(xué)的積極性不是很高。針對這種情況，教師可以在數學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng )造一些問(wèn)題情境，將數學(xué)知識與現實(shí)生活情境結合起來(lái)，這樣既能夠讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，讓學(xué)生運用課堂中學(xué)到的數學(xué)知識去解決實(shí)際生活中有可能遇到的問(wèn)題。這樣也能夠讓學(xué)生們更好地去感受數學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。而且，這對于提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)也有著(zhù)不可忽視的作用。

　�。ㄈ�）改進(jìn)教學(xué)理念

　　新形勢下高中數學(xué)課程教育改革要求要重視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，所以高中數學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中必須改進(jìn)教學(xué)理念，尊重學(xué)生，將學(xué)生置于課堂中的主體地位。教師在高中數學(xué)課堂中要給學(xué)生足夠的自由思考的空間，并在一旁適時(shí)地給予相應的指導，這樣便于教師發(fā)現每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而能找到有效的提升學(xué)生數學(xué)成績(jì)的方法。另一方面教師要加強與學(xué)生之間的溝通，對學(xué)生的學(xué)習和生活情況都多一些關(guān)心，這樣也能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，也能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習高中數學(xué)的積極性。

　　參考文獻：

　�。�1］董裕華．高中數學(xué)課程改革的現狀及對策［J］．天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎教育版），2015（03）．

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