新課程標準下如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性論文

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種現代化教學(xué)工具陸續登上了數學(xué)教學(xué)舞臺，如電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò )等.但是，數學(xué)課堂教學(xué)依然是數學(xué)教育教學(xué)的主要形式，數學(xué)教師依然是數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者、引導者和調控者，課堂教學(xué)中教師的有效教學(xué)行為決定著(zhù)數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

　　一、課堂教學(xué)有效性的含義

　　數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)質(zhì)就是教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)和加速學(xué)生數學(xué)知識技能、思想方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生能力的提高和思維的發(fā)展，同時(shí)使學(xué)生形成良好的數學(xué)知識結構，為學(xué)生終身的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎.數學(xué)課堂教學(xué)必須符合教育教學(xué)規律，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機及興趣，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)概念和數學(xué)思想方法的理解運用，給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下穩固的知識基礎和能力基礎，在新課程標準規定的時(shí)間內高質(zhì)量地完成數學(xué)教學(xué)任務(wù).

　　二、如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性

　�。保�改正、指導學(xué)生的學(xué)習方式和方法

　　新課程倡導以“主動(dòng)探究合作”為特征的學(xué)習方式，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力.教師在教學(xué)中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習.

　�。玻�轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法

　�。ǎ保┲匾晞�(chuàng )設探索情境，使探索成為學(xué)生的內在需要.“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，教學(xué)時(shí)，要精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，營(yíng)造自然、和諧、民主的探索氛圍，使學(xué)生置身于問(wèn)題情境的探索之中，讓每個(gè)學(xué)生都能成為問(wèn)題和規律的發(fā)現者、研究者和探索者，產(chǎn)生激勵、推動(dòng)自己學(xué)習數學(xué)的內驅力，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習的全過(guò)程.

　�。ǎ玻└倪M(jìn)教學(xué)方法，探索培養模式.新一輪課程改革絕不是僅僅換一套教材，而是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新、人材培養模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革.新課程強調：教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導著(zhù)和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.教學(xué)方式也由被動(dòng)接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習.要求每一個(gè)教師，堅持學(xué)生是學(xué)習、探究的主體，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng )新的良好環(huán)境.課堂上一定要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習的時(shí)間，要積極調動(dòng)學(xué)生參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、創(chuàng )造性思維，使學(xué)生全員參入、全程參入.要改變培養模式，樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養人才. （３）改進(jìn)教學(xué)評價(jià).新課程標準明確提出：教學(xué)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和調整教師的教學(xué).對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的成績(jì)，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的能力以及在課堂活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度.要根據不同的內容、不同的學(xué)習目標采取多種形式的評價(jià)，除了常規的測驗、考試等筆試外，應把評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，使之貫穿于課堂、日常、活動(dòng)過(guò)程.要經(jīng)常了解學(xué)生對自己授課情況的反饋意見(jiàn)，提倡定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，及時(shí)反饋有關(guān)情況，及時(shí)改進(jìn)教法，提高我們的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jì).

　�。ǎ矗┮龑Х此继剿鬟^(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )反思.新課程標準指出：讓學(xué)生具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識，通過(guò)對解決問(wèn)題的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗.可以這樣說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生的自我反思，就難以促進(jìn)學(xué)生的自我提高和可持續發(fā)展.在探索過(guò)程中或探索結束后，要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識的形成，提高學(xué)生的認知能力.當解決一個(gè)數學(xué)問(wèn)題似乎大功告成時(shí)，可以引導學(xué)生對全過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，如結果可信嗎？計算有無(wú)錯誤？推理是否嚴密？方法能否改進(jìn)？從這些不同的側面，多角度地思考體會(huì )探索的方法、策略，使學(xué)生在不斷的反思中，加強數學(xué)知識和能力的相互溝通，提高進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)的能力.

　�。常�恰當應用現代化教學(xué)手段

　　現代信息技術(shù)的廣泛應用正在對數學(xué)課堂內容、數學(xué)教學(xué)、數學(xué)學(xué)習等方面產(chǎn)生深刻的影響，掌握現代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切.在教學(xué)中，應重視利用信息技術(shù)來(lái)呈現以往課堂教學(xué)中難以呈現的課程內容，同時(shí)，應盡可能使用科學(xué)型計算器、計算機及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數學(xué)教育平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合.教師應恰當使用信息技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習有關(guān)數學(xué)內容，探索、研究一些有意義、有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題.

　　總之，提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是數學(xué)教育教學(xué)理論研究者和教學(xué)實(shí)踐者探討的一個(gè)永恒的課題.我們只有更進(jìn)一步轉變教育教學(xué)觀(guān)念，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，才能探索出提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性更有效的方法和途徑.

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