- 如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性論文 推薦度：
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有效性小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文
第一篇
一、建立和諧民主的師生關(guān)系，以此創(chuàng )建良好的學(xué)習氣氛
教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)上也是師生關(guān)系建立的過(guò)程。師生關(guān)系是否和諧民主直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。因此，要提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性，教師應采取行之有效的策略建立和諧民主的師生關(guān)系，以此來(lái)創(chuàng )建良好的學(xué)習氣氛。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)數學(xué)教師必須尊重學(xué)生、信任學(xué)生，并公平對待每位學(xué)生。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數學(xué)教師還應堅持以學(xué)生為主體的原則。此外，要實(shí)現師生之間的和諧民主，還必須將相互尊重、理解以及包容作為前提。例如，小學(xué)數學(xué)教師在教授“分數的基本性質(zhì)”時(shí)，應通過(guò)故事導入的方式來(lái)引出本課主題。如，師：從前，山腳下有一個(gè)農夫，他有三個(gè)兒子。在夏天的某一天，農夫從地里摘回一個(gè)大西瓜。三個(gè)兒子都喜歡吃西瓜，老大說(shuō)要1塊，老二說(shuō)要兩塊，老三說(shuō)要四塊。于是，農夫先將西瓜切成四份，取其中一塊給老大；再把第二塊西瓜平均分為八塊，取其中的兩塊給老二，最后把第三塊瓜平均分成十六塊，取其中四塊給老三。同學(xué)們，對于這個(gè)故事，你們有什么意見(jiàn)要發(fā)表嗎？教師在故事講完之后，提出的這個(gè)問(wèn)題就體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，并體現了師生關(guān)系的平等與民主，從而有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，進(jìn)而有利于小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效性的提高。
二、轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現師生互動(dòng)
隨著(zhù)我國新課程改革的不斷深入，原有的教學(xué)觀(guān)念已無(wú)法滿(mǎn)足現代教學(xué)發(fā)展的需要。加之，教學(xué)目標的實(shí)現離不開(kāi)師生互動(dòng)，而師生互動(dòng)又需要教學(xué)觀(guān)念的轉變。因此，要提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性，還必須轉變教學(xué)觀(guān)念，以此來(lái)實(shí)現師生互動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)數學(xué)教師首先必須在觀(guān)念上認識到互動(dòng)的重要性；
其次，還必須在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現師生對話(huà)。例如，小學(xué)數學(xué)教師在教授“三角形的認識”時(shí)，應先引導學(xué)生理解并掌握三角形的基本知識。
然后，再將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，設計“折三角形”這一環(huán)節來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步認識三角形。
最后，再讓每組學(xué)生經(jīng)過(guò)充分討論后，派一位代表進(jìn)行發(fā)言，并對每位代表的發(fā)言給出相應的回應。在上述案例中，不僅培養了學(xué)生的合作意識，而且也實(shí)現了師生互動(dòng)，從而有利于提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性。
第二篇
1提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性措施
1.1在課堂教學(xué)過(guò)程中重視引導學(xué)生興趣
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習一門(mén)課程的動(dòng)力，對學(xué)生的知識結構和思考方式造成一定程度的影響，在小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)中，老師應當通過(guò)合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)互動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現課堂教學(xué)的高效率。所以小學(xué)數學(xué)教師應當重視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，利用巧妙的實(shí)驗和理論教學(xué)安排激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的投入數學(xué)學(xué)習中，例如教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點(diǎn)燈等有趣的實(shí)驗，改善課堂氣氛、提升學(xué)生對小學(xué)數學(xué)的興趣。
1.2改進(jìn)課堂教學(xué)方式，根據學(xué)生情況進(jìn)行針對性教學(xué)
學(xué)生的學(xué)習情況是作為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價(jià)的重要標準，教師的教學(xué)方式需要根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行確定，同時(shí)結合不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要實(shí)時(shí)改變的教學(xué)方式，同時(shí)應該根據學(xué)生的知識情況進(jìn)行區別對待，進(jìn)行層次教學(xué)。數學(xué)教師在教學(xué)方式改進(jìn)期間應重視學(xué)生的建議，適時(shí)改進(jìn)使得學(xué)生對于數學(xué)教學(xué)不抵觸，傳統教學(xué)方式限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，作為新課程教學(xué)改革，應當重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍來(lái)增強學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)適當的改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課，進(jìn)而實(shí)現對學(xué)生興趣的培養。
1.3做好課前準備工作
課前寫(xiě)好上課的教案、做好上課準備是一個(gè)優(yōu)秀教師的良好習慣，雖然有的資深教師可以不使用教案,完全僅憑教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，但這種教學(xué)方式存在的最大的缺點(diǎn)就是很多的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師是否做好課前的教學(xué)準備工作對學(xué)生的課堂的學(xué)習效果有直接影響，所以小學(xué)數學(xué)教師應該在上課前做好其在課上的教學(xué)內容準備，并且每一節課都有一個(gè)具體計劃來(lái)進(jìn)行特定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容，這種教學(xué)方式的教學(xué)效率很高，但是其也對學(xué)生有所要求：第一，學(xué)生在上課之前需要花部分時(shí)間做好功課預習準備，使學(xué)生在預習的過(guò)程中，能夠找到當節課的學(xué)習重點(diǎn)，而在這個(gè)預習的過(guò)程中，學(xué)生很多的困惑的地方就需要在上課時(shí)候得到解決，帶著(zhù)問(wèn)題去上課能夠使得學(xué)生上課的積極性與主動(dòng)性大幅度提供，而在課堂教學(xué)中將疑難困惑的學(xué)習內容記錄下來(lái)，有效的提高了學(xué)生自學(xué)功課時(shí)的效率。作為數學(xué)教師，在教學(xué)之前需要盡量的把握教材和鉆研教材，避免在課堂教學(xué)過(guò)程中出現思緒中斷現象或者思考學(xué)生提問(wèn)過(guò)久現象，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性，同時(shí)為了構建一個(gè)高效的教學(xué)課堂，教師應該努力鉆研教材，全面掌控教材中的教學(xué)內容，包括教材中所有知識點(diǎn)的掌握、教材中所有內容以及教材制定者的意圖等，最后有機的將這些內容連接在一起，課堂中采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
1.4改進(jìn)對學(xué)生的學(xué)習的評價(jià)方式
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應該讓學(xué)生充分的展示自己的學(xué)習情況，并且教師還應該定期的對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行適當的了解與評價(jià)，認真了解學(xué)生每一個(gè)階段的學(xué)習狀況，糾正學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的錯誤。評價(jià)方式應該是結合多方面情況進(jìn)行，而不是單單以考試分數或者任務(wù)完成情況來(lái)評價(jià)，例如學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習努力程度、課堂表現情況等方面情況，給予學(xué)生一個(gè)正確的、全面的評價(jià)，而不是僅僅看到學(xué)生的一個(gè)方面，鼓勵學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使得學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性不斷提高，實(shí)現提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
1.5在課堂過(guò)程中合理應用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)
隨著(zhù)信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)是當前教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體技術(shù)所具有動(dòng)感、聲感、形感和色感的優(yōu)勢，使得學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生更大的積極性，多媒體技術(shù)能夠將數學(xué)課程中很抽象的內容形象的展示給學(xué)生，使得學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)生探究知識的欲望不斷加強，這樣學(xué)生才能在學(xué)習的過(guò)程中更好的掌握教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內容，培養了學(xué)生的學(xué)習能力，提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，所以數學(xué)教師應該看到科學(xué)技術(shù)對于教學(xué)的實(shí)際影響，合理應用科學(xué)技術(shù)，最大限度的提高數學(xué)課堂的教學(xué)的有效性。
2結語(yǔ)
綜合上述，數學(xué)學(xué)科是小學(xué)生的必修課程，課堂教學(xué)的有效性對于學(xué)生學(xué)習數學(xué)學(xué)科影響重大，高效的數學(xué)課堂教學(xué)有利于提高小學(xué)生的學(xué)習效率，加強學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習效果，但是當前在小學(xué)數學(xué)理論教學(xué)中卻存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對課堂教學(xué)效果有著(zhù)直接的影響，所以為保證小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師通過(guò)引導培養學(xué)生興趣、改善數學(xué)課堂教學(xué)方式等途徑來(lái)提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的效果，上述為我們通過(guò)在改進(jìn)教學(xué)方式、應用現代先進(jìn)信息技術(shù)等方面對加強小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了全面的分析，筆者個(gè)人認為數學(xué)教師應當在上課之前要做好課堂準備，而在課堂教學(xué)中以采取調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性學(xué)習的教學(xué)方式為主，最大限度的挖掘學(xué)生的潛能，實(shí)現提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的高速發(fā)展。
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