- 相關(guān)推薦
小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)的思考的論文
一、選擇直觀(guān)性的數學(xué)內容
小學(xué)生的思維還是以直觀(guān)思維為主，所以教學(xué)內容不要過(guò)于抽象，內容應具備趣味性的特點(diǎn)，而不是枯燥的。所以，即使有抽象的、枯燥的數學(xué)知識，也要盡量地化為形象的、直觀(guān)的，而且是通俗易懂的知識，這樣才能符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，內容相對容易，學(xué)習時(shí)也會(huì )從容。
二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習
小學(xué)低年級的學(xué)生對于自主學(xué)習能力方面還有所欠缺，但是，我們從現在開(kāi)始就要對他們進(jìn)行探究學(xué)習能力的培養�？梢岳枚嗝襟w等手段調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，遇到問(wèn)題多思考與探究。多引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)游戲，由于游戲具有生活性，可以讓學(xué)生根據生活的經(jīng)驗把事物的數量結合起來(lái)，感覺(jué)數學(xué)知識的趣味性。在學(xué)生的學(xué)習時(shí)，盡量給他們提供探究活動(dòng)機會(huì )，讓他們在這樣的環(huán)境中探究。游戲時(shí)需要的材料要具有可操作性，讓所有的小學(xué)生都能運用多種感官，靈活地運用自己的學(xué)習方式進(jìn)行探索。引導學(xué)生注重觀(guān)察生活當中與數量、形狀、時(shí)間和空間等有關(guān)的現象，讓他們從這些現象中對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
三、培養小學(xué)低年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣
我們發(fā)現，那些古今中外的著(zhù)名的人物都是對某項事物保持有較高的興趣。所以，要想讓小學(xué)低年級的學(xué)生對數學(xué)保持高度的熱情，就要培養他們的數學(xué)興趣。比如，在學(xué)習一位數的加法后，為了鞏固所學(xué)習的知識，讓學(xué)生對知識達到舉一反三的能力，可以用火柴棒擺數學(xué)加法游戲，比如，擺出2＋3＝5的圖形，要求“＝”兩邊各移動(dòng)一根火柴，等式依然成立，學(xué)生看到這個(gè)游戲后，非常感興趣，他們紛紛動(dòng)手行操作，而且在不斷嘗試中，對一位數的加法不斷地計算，起到了舉一反三的效果。
四、加強課堂互動(dòng)活躍氣氛
小學(xué)數學(xué)課堂的互動(dòng)是很重要的，包括師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)是一個(gè)很好的學(xué)習方式，可以活躍學(xué)生的思維，課堂氣氛活躍，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習，都會(huì )積極地參與。小學(xué)生都對老師有種莫名的崇拜，低年級的學(xué)生有更為明顯的表現，他們對老師的一舉一動(dòng)都很喜歡觀(guān)察與模仿，數學(xué)老師可以充分利用他們的這一特點(diǎn)，來(lái)引導他們進(jìn)行更多方式的學(xué)習，進(jìn)行“另類(lèi)”學(xué)習。比如，班里總是有一些喜歡表現、聰明的學(xué)生，我們可以發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們來(lái)作小老師，簡(jiǎn)單的知識可以讓他們來(lái)講給大家聽(tīng)，更多的時(shí)候，下面的學(xué)生更對小老師的講課聽(tīng)得更認真，學(xué)習效果更好。上臺講課的小老師講解完以后，我會(huì )問(wèn)他們是不是完全聽(tīng)明白了，如果有不明白的同學(xué)，可以舉手發(fā)言提問(wèn)，小老師不能回答的老師給以解答，也可以讓下面的學(xué)生對小老師的講解指出不足之處，然后補充。事實(shí)證明，學(xué)生都很喜歡這種授課方式，而且都希望被輪流作講課小老師，對那些沒(méi)有自信的學(xué)生，我也會(huì )鼓勵，讓他們參與進(jìn)來(lái)，或者在下面踴躍發(fā)言，以提高他們的學(xué)習自信心。
五、利用學(xué)生生活經(jīng)驗提高學(xué)習能力
數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起的，所以，我們要讓學(xué)生對身邊的事物與生活知識多多留心觀(guān)察，并多思考問(wèn)題，形成初步知識。比如，讓學(xué)生在平時(shí)去超市要多自己去付款，在錢(qián)幣的兌換時(shí)，要多運用加減運算法，可以提前算好答案，看一看兌換的錢(qián)幣是不是與自己的答案相符，不但培養了學(xué)生的數學(xué)運算能力，還鍛煉了實(shí)際操作能力。再比如，小學(xué)生知識面窄，所以經(jīng)常會(huì )就周?chē)氖挛锾岢鲆恍└信d趣的問(wèn)題。其實(shí)，小學(xué)生周?chē)氖挛锒伎梢允菙祵W(xué)知識，比如，讓學(xué)生數一數自己的班級在第幾層樓，第幾間教室，自己坐在第一排等，這些都是數字排列的知識。數學(xué)無(wú)處不在，我們教師要善于挖掘數學(xué)資源并運用到數學(xué)教學(xué)中去，這樣，小學(xué)生才能利用生活知識學(xué)習數學(xué)，才能運用數學(xué)解決生活問(wèn)題。
綜上所述，我們在小學(xué)低年級的數學(xué)教學(xué)中要根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。對教學(xué)內容進(jìn)行改革，挖掘身體的數學(xué)資源，引導他們多參與、多探究，積極思考，調動(dòng)身體的多種感官，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)習效率。
【小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)的思考的論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)論實(shí)施思考論文09-26
小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)小論文07-13
小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)論文范本08-07
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及思考論文10-15
關(guān)于低年級數學(xué)教學(xué)論文08-07
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中算用結合的思考論文06-25
小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)論文08-04
職業(yè)中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)的思考論文05-30
優(yōu)秀數學(xué)教學(xué)論文:對中學(xué)數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考07-01