把日常生活中的問(wèn)題數學(xué)化

       作為1名數學(xué)教師我們應該有意識的把日常生活中的問(wèn)題數學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導下，逐步具備在日常生活和社會(huì )生活中運用數學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認識到“數學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開(kāi)數學(xué)”，要養成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運用數學(xué)知識的習慣，調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習數學(xué)、創(chuàng )新性運用數學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)中，我就提出這樣的問(wèn)題，你今年的身高是多少呀？身體有多重？比1比你和你的同桌誰(shuí)重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而要準確地說(shuō)出結果，就需要我們量1量、稱(chēng)1稱(chēng)、算1算，這些都離不開(kāi)數學(xué)。再如，生活中常用的各種知識像水電費、日常購物問(wèn)題均發(fā)生在身邊，我們買(mǎi)東西、做衣服、外出旅游，都離不開(kāi)數學(xué)。又如：在教學(xué)的“ 小數的初步認識”這1內容時(shí)，我在課前布置了這樣1個(gè)預習題：請同學(xué)們回家后到超市去進(jìn)行1項社會(huì )調查，調查同1類(lèi)商品的5種不同價(jià)格，讀出價(jià)格，看1看哪種牌子的最貴？哪種牌子的最便宜？算1算其中兩種商品的總價(jià)是多少？向這樣讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)習興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數學(xué)走向生活。
      “聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)”強調了數學(xué)教學(xué)與社會(huì )生活相接軌。在傳授數學(xué)知識和訓練數學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的教學(xué)設計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有1些瑕想和期盼，使他們將數學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。
 

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