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審計實(shí)務(wù)課堂教學(xué)中創(chuàng )設有效情景的探究
審計人員通過(guò)溝通，與被審計單位人員建立和諧有效的人際關(guān)系，有利于集思廣益，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，降低審計風(fēng)險，下面是一篇探討在審計實(shí)務(wù)課堂教學(xué)中創(chuàng )設有效情景更加有利于培養審計人才的論文范文，供大家閱讀參考。
摘要：創(chuàng )設課堂有效情境，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。本文結合審計實(shí)務(wù)課堂中筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，探究審計實(shí)務(wù)課堂教學(xué)中有效情景的創(chuàng )設，可以有針對性地培養學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。
關(guān)鍵詞：審計論文范文,審計實(shí)務(wù),課堂教學(xué),創(chuàng )設情境
我國審計基本準則中規定：“審計人員應具有進(jìn)行口頭和書(shū)面交流的技能，應具有較強的人際交往技能，能恰當地與他人進(jìn)行有效的溝通，以便能清楚、有效地傳達諸如審計目的、評價(jià)、結論和建議等事項”。因此，為提高高職審計學(xué)生的關(guān)鍵能力，在審計實(shí)務(wù)教學(xué)中，教師針對性地創(chuàng )設課堂有效情景，可鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面交流技能。教師可以采取角色扮演法、項目教學(xué)法和模擬現實(shí)法等各種教學(xué)方法，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò )資源、虛擬現實(shí)等創(chuàng )設一個(gè)情境相近的虛擬公司，為學(xué)生提供和展開(kāi)與現實(shí)問(wèn)題相類(lèi)似的探索知識的平臺，通過(guò)模擬情景領(lǐng)會(huì )相關(guān)理論知識的運用，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中由感性認識上升到理性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，達到相關(guān)知識的有效記憶及正確的理解和運用，進(jìn)而培養學(xué)生與人溝通和合作能力，從而達到培養高職審計學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。
一、創(chuàng )設課堂有效情景的實(shí)證內容
本次課堂教學(xué)內容：審計業(yè)務(wù)約定書(shū);教學(xué)案例：××會(huì )計師事務(wù)所與ABC股份有限公司簽訂審計業(yè)務(wù)約定書(shū)。本次課堂教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設審計人員接受審計業(yè)務(wù)委托的情景，由學(xué)生扮演審計項目組成員與企業(yè)相關(guān)管理人員，模擬審計承接業(yè)務(wù)情景，根據接受審計業(yè)務(wù)活動(dòng)的需要，雙方成員就協(xié)商合作目標、執行的審計程序、明確雙方相關(guān)責任等業(yè)務(wù)約定事項進(jìn)行溝通，通過(guò)口頭的協(xié)商、書(shū)面的表達，協(xié)商執行審計程序的性質(zhì)、時(shí)間和范圍等，確保雙方都已經(jīng)清楚地了解執行的商定程序，明確雙方的職責和權力，最后雙方簽訂審計業(yè)務(wù)約定書(shū)。
二、創(chuàng )設虛擬現實(shí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在多媒體上首先出現了ABC股份有限公司廠(chǎng)區生產(chǎn)及總經(jīng)理會(huì )議室場(chǎng)景，通過(guò)觀(guān)看多媒體畫(huà)面，把學(xué)生引入與課堂有關(guān)的情境中，讓學(xué)生“身臨其境”進(jìn)入角色，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到相關(guān)知識的有效記憶，然后推出審計業(yè)務(wù)約定書(shū)的情景畫(huà)面內容。
請學(xué)生思考：(1)簽訂審計業(yè)務(wù)約定書(shū)之前應做哪些工作?(2)審計業(yè)務(wù)約定書(shū)一經(jīng)簽訂是否具有經(jīng)濟合同性質(zhì)?教師對審計業(yè)務(wù)約定書(shū)的內容進(jìn)行重點(diǎn)講授，并使用多媒體鏈接：審計業(yè)務(wù)約定書(shū)含義、審計業(yè)務(wù)約定書(shū)的作用、審計業(yè)務(wù)約定書(shū)的具體內容。教師向學(xué)生提出問(wèn)題，并要求學(xué)生回答審計業(yè)務(wù)約定書(shū)的內容有哪些?課后讓學(xué)生分組討論雙方成員發(fā)言，指出存在的問(wèn)題并制定審計業(yè)務(wù)約定書(shū)。
三、創(chuàng )設對話(huà)情景，培養學(xué)生的交流能力
ABC股份有限公司總經(jīng)理鄭某及財務(wù)經(jīng)理喬某等有關(guān)管理人員與××會(huì )計師事務(wù)所審計項目經(jīng)理曹某、審計員李某等項目組成員，在總經(jīng)理會(huì )議室對簽訂審計業(yè)務(wù)約定書(shū)進(jìn)行充分的溝通及協(xié)商。
(一)確定委托目的與審計范圍
1.總經(jīng)理鄭某發(fā)言：“熱烈歡迎××會(huì )計師事務(wù)所的曹某經(jīng)理一行光臨我公司，對我公司2013年度財務(wù)會(huì )計報表實(shí)施審計并發(fā)表審計意見(jiàn)，希望雙方友好合作，最后審計的結果，達到雙方都滿(mǎn)意�！�
教師點(diǎn)評：根據《中國注冊會(huì )計師審計準則第1111號――審計業(yè)務(wù)約定書(shū)》要求，在簽訂審計業(yè)務(wù)約定書(shū)之前，審計人員應當與委托人、被審計單位就審計業(yè)務(wù)約定書(shū)的相關(guān)條款進(jìn)行充分的溝通，并達成一致意見(jiàn)。鄭總經(jīng)理言語(yǔ)中明確了公司委托審計目的與審計范圍，但他的發(fā)言中，“最后審計的結果，達到雙方都滿(mǎn)意”，言語(yǔ)中暗示會(huì )計師事務(wù)所簽署審計意見(jiàn)要符合公司所希望的審計結果，試探審計人員的職業(yè)道德，是否為利益所誘惑。
2.審計項目經(jīng)理曹某發(fā)言：“我們審計項目組成員很希望為貴公司服務(wù)，我們審計項目成員應保持應有的職業(yè)謹慎性與執業(yè)能力，實(shí)施必要的審計程序，根據獨立審計準則，出具客觀(guān)、公正的審計意見(jiàn)�！�
教師點(diǎn)評：曹經(jīng)理言語(yǔ)中則表明在承接審計業(yè)務(wù)過(guò)程中，應保持職業(yè)謹慎性，需經(jīng)調查了解公司基本情況后，評估審計風(fēng)險，如果公司審計風(fēng)險超過(guò)可接受的審計風(fēng)險程度，可以不接受審計業(yè)務(wù)委托，實(shí)際上婉拒喬總經(jīng)理“雙方都滿(mǎn)意”的要求，表明了承接審計業(yè)務(wù)的底線(xiàn)，也顯示出曹經(jīng)理游刃有余的談判技巧。
3.審計員李某緊跟發(fā)言：“我所是××地區一流會(huì )計師事務(wù)所，相對其他會(huì )計師事務(wù)所，我所專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才技高一籌，完全有能力勝任貴公司2013年度的財務(wù)報表審計�！�
教師點(diǎn)評：審計員李某則不然，一方面急于接受審計業(yè)務(wù)，另一方面有違反注冊會(huì )計師職業(yè)道德對同行的責任之嫌，即會(huì )計師事務(wù)所及個(gè)人“不得詆毀同行，不得損害同行利益，不得以不正當手段與同行爭攬業(yè)務(wù)”等。
上述一系列對話(huà)情景的創(chuàng )設，可以使學(xué)生明確：一是審計目的與審計范圍的確定。二是承接審計業(yè)務(wù)時(shí)要保持應有的職業(yè)謹慎性，不可盲目接受審計委托。三是會(huì )計師事務(wù)所及個(gè)人不得違反審計職業(yè)道德。
(二)明確雙方的責任和義務(wù)
1.總經(jīng)理鄭某發(fā)言：“曹經(jīng)理不愧為會(huì )計師事務(wù)所的精英，能時(shí)刻保持審計職業(yè)應有的謹慎性，歡迎貴所在對我公司財務(wù)報表審計中，實(shí)施必要的審計程序，保證審計報告的真實(shí)性、合法性。在審計過(guò)程中發(fā)現我公司會(huì )計核算處理存在問(wèn)題、內部控制制度存在的缺陷，對可能產(chǎn)生的重大舞弊，希望貴所提出合理化建議，以便促進(jìn)完善內部控制制度，促使我公司經(jīng)營(yíng)管理水平的提高，我代表公司希望能和貴所真誠的合作!”
教師點(diǎn)評：鄭總經(jīng)理言語(yǔ)中明確提出了會(huì )計師事務(wù)所的審計責任即保證審計報告的真實(shí)性、合法性。同時(shí)也希望會(huì )計師事務(wù)所提供一份管理建議書(shū)�，F行審計準則要求，注冊會(huì )計師對審計過(guò)程中注意到的內部控制重大缺陷，應當告知被審計單位管理當局，必要時(shí)，可出具“管理建議書(shū)”。
2.項目經(jīng)理曹某回應：“鄭總經(jīng)理過(guò)獎了，我對貴公司有您這樣的優(yōu)秀企業(yè)家而感到欽佩。鄭總經(jīng)理要率先垂范保證提供的會(huì )計資料的真實(shí)、合法、完整，保證會(huì )計報表充分披露;建立健全內部控制制度，保護資產(chǎn)的安全完整同樣是貴公司的會(huì )計責任!貴公司應及時(shí)提供管理聲明書(shū)，明確你我雙方的責任。我們實(shí)施重點(diǎn)抽查的審計程序，存在內部控制固有的局限和其他客觀(guān)因素的制約，難免發(fā)生會(huì )計報表的某些重要方面反映失實(shí)，而我們審計人員可能在審計中存在未予發(fā)現的情況，到時(shí)，我所承擔的審計責任并不能替代、減輕或免除貴公司的會(huì )計責任，你我都在同一條船上哦!”
教師點(diǎn)評：曹經(jīng)理言語(yǔ)中指明了公司所應承擔的會(huì )計責任，同時(shí)要求公司管理層提供一份“管理聲明書(shū)”，明確管理層對財務(wù)報表的責任，如果管理層拒絕提供注冊會(huì )計師認為必要的聲明，注冊會(huì )計師應當將其視為審計范圍受到限制，出具保留意見(jiàn)或無(wú)法表示意見(jiàn)的審計報告。從中可以看出曹經(jīng)理對審計從業(yè)的謹慎性，努力避免審計風(fēng)險。
3.鄭總經(jīng)理回應說(shuō)：“曹經(jīng)理從業(yè)過(guò)于謹慎，嚴格審計質(zhì)量的控制，是我公司所希望的，你我雙方要各自承擔會(huì )計責任與審計責任!”
4.項目經(jīng)理曹某回應說(shuō)：“鄭總經(jīng)理有你的表態(tài)與支持，我們雙方的合作可以說(shuō)是水到渠成了!”
教師點(diǎn)評：鄭總經(jīng)理希望審計人員盡職盡責，嚴控審計質(zhì)量，出具客觀(guān)、公正的審計報告;曹經(jīng)理希望公司管理人員支持與配合，才能順利完成審計任務(wù)，雙方的出發(fā)點(diǎn)一致，可以說(shuō)雙方的合作有了基礎。
5.財務(wù)經(jīng)理喬某接著(zhù)發(fā)言：“貴方對在執業(yè)過(guò)程中知悉的我公司的商業(yè)秘密，對我公司提供的審驗資料，未經(jīng)我方同意，不得將該項資料刻意泄露給第三者;另外，我公司為擴大產(chǎn)品銷(xiāo)售量，防止同類(lèi)公司拉攏我公司客戶(hù)，造成客戶(hù)流失，對所賒銷(xiāo)的客戶(hù)可以不提供應收賬款明細賬，曹經(jīng)理你說(shuō)可以嗎?”
6. 審計員李某緊跟回應說(shuō)：“剛才喬財務(wù)經(jīng)理提到商業(yè)秘密，對所賒銷(xiāo)的客戶(hù)可以不提供應收賬款明細賬，喬財務(wù)經(jīng)理不能以此不提供審驗資料。請喬經(jīng)理放心，我們會(huì )遵守職業(yè)道德規范，嚴守商業(yè)秘密的!提供會(huì )計憑證、報表、賬冊以及其他在審計過(guò)程中所需要查看的各種文件資料可是貴公司的會(huì )計責任，喬經(jīng)理要給我們充分的合作，提供必要的條件和幫助，我可不愿意出具‘無(wú)法表示意見(jiàn)的審計報告’�！�
教師點(diǎn)評：根據《獨立審計基本準則》第七條和《中國注冊會(huì )計師職業(yè)道德基本準則》第二十條，注冊會(huì )計師應當對執行業(yè)務(wù)過(guò)程中知悉的商業(yè)秘密保密。這是注冊會(huì )計師執業(yè)的一條基本準則，是誠實(shí)守信的具體表現，是審計人員的職業(yè)道德規范。但被審計單位不能以保密為借口，拒絕提供審驗資料，否則，審計人員可以出具“無(wú)法表示意見(jiàn)的審計報告”。
(三)時(shí)間要求
1.項目經(jīng)理曹某發(fā)言：“鄭總經(jīng)理，我們之間的溝通很投緣!希望貴公司在本審計業(yè)務(wù)約定書(shū)簽訂后5個(gè)工作日內向我方提供必要的審計資料，我方在收到審計所需要的全部資料后26個(gè)工作日內完成審驗工作，請喬經(jīng)理多配合哦!”
2.鄭總經(jīng)理回應說(shuō)：“曹經(jīng)理，我們之間的協(xié)商很愉快!我相信喬經(jīng)理會(huì )根據曹經(jīng)理的要求及時(shí)提供補充審計資料的，請曹經(jīng)理放心，喬經(jīng)理一定會(huì )做到的!我倒擔心貴所能否在協(xié)商的時(shí)間內按時(shí)出具一式2份審計報告�！�
教師點(diǎn)評：雙方交流中，彼此語(yǔ)言感染力至關(guān)重要，有利于達成協(xié)議。從言談中，明確了在各自時(shí)間內提供審驗資料的責任與出具審計報告的責任，明確了各自的時(shí)間要求。
(四)審計報告的使用責任
項目經(jīng)理曹某回應說(shuō)：“鄭總經(jīng)理，我們會(huì )在26個(gè)工作日內按時(shí)出具一式2份的審計報告。我相信貴公司會(huì )按照確定的用途使用，若作其他用途，因使用不當而造成的后果，可與我所無(wú)關(guān)�！�
(五)業(yè)務(wù)費金額及支付方式
1.鄭總經(jīng)理接著(zhù)說(shuō)：“貴所出具的審計報告，我們一定按照規定的用途使用，曹經(jīng)理，我可是“誠實(shí)守信的企業(yè)家”哦。另外，我公司同意本項審計業(yè)務(wù)費人民幣30萬(wàn)元，在本業(yè)務(wù)約定書(shū)簽訂后2個(gè)工作日內，由我公司向貴所預付40%，審計報告完成時(shí)再支付60%。曹經(jīng)理，你看如何?”
2.項目經(jīng)理曹某回應說(shuō)：“鄭總經(jīng)理，我完全同意!另外，我提醒鄭總經(jīng)理，在我們審計過(guò)程中，如出現不可預見(jiàn)的情況，任何一方需要變更本業(yè)務(wù)約定書(shū)中的審驗范圍、時(shí)間要求、收費金額等事項時(shí)，應及時(shí)通知另一方，并由雙方協(xié)商確定，你看可以嗎?”
教師點(diǎn)評：曹經(jīng)理言談中，柔中帶剛地提醒鄭總經(jīng)理按規定的用途使用審計報告，若使用不當造成的后果，由自己承擔。雙方友好地協(xié)商了審計費用與支付方式。
(六)違約責任及審計業(yè)務(wù)約定書(shū)有效期間
1.鄭總經(jīng)理接著(zhù)說(shuō)：“曹經(jīng)理，完全可以。你我雙方都應當嚴格遵守本業(yè)務(wù)約定書(shū)約定的事項，若任何一方違約，未能履行約定事項時(shí)，可以解除本業(yè)務(wù)約定書(shū)，并由違約方賠償經(jīng)濟損失，依法承擔相應的法律責任!”
2.曹經(jīng)理接著(zhù)說(shuō)：“我完全贊同鄭總經(jīng)理對違約責任的觀(guān)點(diǎn)，對我們雙方都有約束力!鄭經(jīng)理，我們簽訂審計業(yè)務(wù)約定書(shū)吧!”
3.鄭總經(jīng)理接著(zhù)說(shuō)：“好的，曹經(jīng)理!本業(yè)務(wù)約定書(shū)自2014年2月6日起簽字生效，在約定事項全部完成后失效。曹經(jīng)理，你我雙方各執一份，具有同等法律效力�！�
雙方成員不約而同地說(shuō)：“預祝我們合作愉快!”
教師點(diǎn)評：創(chuàng )設對話(huà)有效情景，在課堂中再現了雙方談判審計承接業(yè)務(wù)。通過(guò)雙方成員的表述，看其是否具有感染力、是否積極主動(dòng)地與他人交流，并能爭取到不同意見(jiàn)者對其的理解甚至支持，以及與不同層次的人建立關(guān)系和持久保持聯(lián)系的能力。這一教學(xué)模式有利于培養學(xué)生靈活處理事務(wù)的能力，處理緊張關(guān)系和不確定性的能力，從而加強了對學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養，對其今后的就業(yè)和適應職業(yè)關(guān)鍵能力至關(guān)重要。
四、創(chuàng )設課堂有效情景的思考
課堂有效情景的創(chuàng )設，要針對教學(xué)目標和教學(xué)內容，讓學(xué)生全身心地投入到有效情境中，才能達到教學(xué)內容與教學(xué)情境和諧統一，提高學(xué)生學(xué)習的積極性與教學(xué)效果;課堂有效情景的創(chuàng )設，要與學(xué)生的智力和知識水平相適應，才能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力。課堂有效情景的創(chuàng )設，選準新知識的切入點(diǎn)是關(guān)鍵，要有一定的梯度，承前啟后，要有連續性，能引起學(xué)生的注意和良好的情感體驗。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng )設有效情景，應努力挖掘學(xué)習內容所蘊涵的創(chuàng )造性因素，把握學(xué)生個(gè)性方面的素質(zhì)和水平，營(yíng)造有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的情景，才能真正達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和提高教學(xué)效果的目的，才能有效地培養和提高學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
參考文獻：
鄭丙金，鄭韻楚.對財務(wù)管理課堂教學(xué)中有效情景的實(shí)踐與探索[J].商業(yè)會(huì )計，2012，(23).
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