- 相關(guān)推薦
如何提高初中生物教學(xué)課堂效率的思考論文
摘要：初中生物是初中生必學(xué)的基礎課程之一, 其最終目的是為了讓初中生對地球形成一定了解, 并積極展開(kāi)對地球的本質(zhì)與奧秘的探索。然而, 因為中考當中并不需要單獨考生物, 致使許多學(xué)校都忽視了生物學(xué)科的重要性, 初中生物課堂教學(xué)效率比較低下。在初中生物課堂教學(xué)中普遍存在教師與學(xué)生都非常辛苦, 但效果仍舊不佳的現象。有機結合初中生物課堂教學(xué)和有效教學(xué)理論, 積極尋找提高初中生物教學(xué)效率的方式, 具有非常深遠的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué); 課堂效率; 策略;
在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域中貫穿了有效教學(xué)問(wèn)題, 在初中生物課堂教學(xué)中自然也不例外。有效教學(xué)是21世紀進(jìn)行課堂教學(xué)改革的重要線(xiàn)索, 在這種背景下, 來(lái)探討提高初中生物教學(xué)課堂效率的方法, 意義非常重要。目前的初中生物教學(xué)中依舊存在諸多問(wèn)題, 初中生物教師必須要關(guān)注到這些問(wèn)題, 并采取有效、合理的措施來(lái)解決這些問(wèn)題, 進(jìn)一步推動(dòng)初中生物教學(xué)課堂效率的提高。
1. 初中生物課堂教學(xué)的現狀
當前, 初中生物教學(xué)并不令人滿(mǎn)意, 在初中課程中, 生物學(xué)科一直被排在“副課”的地位, 不管是學(xué)校領(lǐng)導、教師, 還是家長(cháng)與學(xué)生, 都沒(méi)有意識到生物學(xué)科的重要性。這就導致大多數初中學(xué)校都嚴重缺乏高質(zhì)量、高水平的生物教師, 對生物教學(xué)的投入也非常少。除此之外, 因為中考中并不需要考到生物, 這就致使很多的教師會(huì )壓縮生物課的教學(xué)時(shí)間, 來(lái)提升自己的教學(xué)效率。在初中生物課堂教學(xué)中, 課堂的主動(dòng)權完全掌握在教師手里, 學(xué)生則只能一味地接受教師灌輸的知識和信息, 更不用說(shuō)參與到親身實(shí)踐中, 來(lái)提高自身獲取知識的能力。初中生物教師在課后也很少為學(xué)生布置一些制作、觀(guān)察類(lèi)的實(shí)踐作業(yè)。在初中生物課堂教學(xué)中, 學(xué)生表現出了非常低的參與欲望和參與熱情。步入21世紀以來(lái), 生命科學(xué)已然成為了主導科學(xué), 極大地推動(dòng)著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)和發(fā)展。生命科學(xué)在學(xué)校課程中, 正是以生物課程的形式呈現出來(lái), 初中生物課程, 不僅能夠幫助學(xué)生形成強烈的環(huán)保意識和可持續發(fā)展觀(guān)念, 更能對學(xué)生起到積極的引導作用, 鼓勵學(xué)生更多地進(jìn)行和生命科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題的思考, 加強學(xué)生的社會(huì )責任意識。
2. 提高初中生物教學(xué)課堂效率的有效策略
2.1 提升教師的提問(wèn)能力, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考
在初中生物教學(xué)中, 提問(wèn)環(huán)節有著(zhù)非常重要的意義, 教師如果可以提出具有價(jià)值的問(wèn)題, 就能夠拓寬學(xué)生的思路。在教學(xué)過(guò)程中, 有諸多因素都會(huì )影響到學(xué)生的主動(dòng)性和積極性, 例如學(xué)生的興趣愛(ài)好、好奇心, 因此, 初中生物教師一定要學(xué)會(huì )因勢利導, 努力提升自己的提問(wèn)技能, 鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極思考。
首先, 生物教師在設計問(wèn)題時(shí)一定要緊密結合生活實(shí)際。初中生物教師的所有問(wèn)題都應該來(lái)源于現實(shí)生活, 教師應該要完全熟悉教學(xué)大綱, 在對本章節的要點(diǎn)有了全面掌握之后, 抓住教學(xué)目標, 從生活中發(fā)現問(wèn)題, 精心設計出和教學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題, 有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次, 初中生物教師在設計問(wèn)題時(shí)要注重循序漸進(jìn), 做到由淺入深。教師應該讓各個(gè)問(wèn)題之間呈現明顯的階梯性, 由簡(jiǎn)到難, 由已知到未知, 前后串聯(lián)。對于一些只需要識別和回憶的內容, 教師可以將其設置成比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而一些具備一定難度的問(wèn)題, 教師則可以將其細分成幾個(gè)難度逐層上升的小問(wèn)題, 對學(xué)生進(jìn)行有效引導。
最后, 初中生物教師在表述問(wèn)題時(shí)一定要做到明確、清晰。教師在描述問(wèn)題時(shí)應該要使用到一些帶有描述性的語(yǔ)言, 避免一些含糊的措辭, 讓學(xué)生可以快速了解問(wèn)題內容, 進(jìn)而進(jìn)行深入思考, 提高課堂教學(xué)效率。
2.2 劃分科學(xué)實(shí)驗小組, 鼓勵學(xué)生開(kāi)展合作探究
初中生物教師可以將全班學(xué)生合理地劃分成幾個(gè)實(shí)驗小組, 讓學(xué)生自由提出問(wèn)題、做出假設、制定實(shí)驗計劃并實(shí)施計劃。通過(guò)這種方式, 學(xué)生參與生物學(xué)習的熱情可以得到明顯提升, 會(huì )更加積極主動(dòng)地參與到生物課的合作和探究中來(lái)。
2.3 借助概念圖, 讓學(xué)生掌握生物概念
初中生物課程中涵蓋了眾多概念, 這些概念又是生物思維的基本構成單位。所以, 初中生物教師必須要有效借助概念圖, 向學(xué)生講解各種生物概念, 加深學(xué)生的印象和理解, 從而獲得更好的課堂教學(xué)效率。
3. 總結
初中生物課堂教學(xué)應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程, 教師應該不斷地學(xué)習和應用有效教學(xué)理念, 提高課堂教學(xué)效率, 推動(dòng)初中生物教學(xué)的長(cháng)足發(fā)展。
參考文獻
[1]楊艷鳳.提高初中生物教學(xué)課堂效率研究[J].新教育時(shí)代電子雜志 (教師版) , 2016, (37) :241.
[2]周玲.提高初中生物教學(xué)課堂效率探析[J].課程教育研究, 2017, (2) :164-165.
[3]趙本孟.淺析提高初中生物教學(xué)課堂效率的策略[J].讀書(shū)文摘, 2017, (8) :360.
【如何提高初中生物教學(xué)課堂效率的思考論文】相關(guān)文章：
物理教學(xué)之提高課堂效率論文08-14
如何提高高中數學(xué)教學(xué)課堂效率教學(xué)論文10-27
如何提高英語(yǔ)課堂效率10-02
提高初中數學(xué)課堂效率的論文08-01
提高課堂效率的策略畢業(yè)論文08-14
提高課堂效率的論教育理論論文07-29
提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考06-21
提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率論文08-27
怎樣提高初中生物課堂效率07-16