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多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應用論文
1利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造輕松學(xué)習氛圍
興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生的主動(dòng)源于內心的興趣，只有學(xué)生對知識充滿(mǎn)熱情，學(xué)生才能主動(dòng)去求知探索，接受知識的效率也會(huì )更高，反之，如果學(xué)生對知識沒(méi)有欲望，那即便再好的教學(xué)方式也無(wú)濟于事。所以，我們要將學(xué)生學(xué)習興趣的培養放在首位，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，方法單一，形式枯燥，缺乏新穎性，久而久之，學(xué)生就會(huì )變得消極被動(dòng)，缺乏學(xué)習的熱情和興趣。多媒體可以將大自然中的生命現象和奇異景觀(guān)形象生動(dòng)地呈現在學(xué)生面前，聲音和畫(huà)面具有很強的感染力和吸引力，給學(xué)生帶來(lái)強烈的感官刺激，帶來(lái)全新的教學(xué)體驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，加深學(xué)生對知識的認識和理解，教學(xué)效果事半功倍。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，推進(jìn)多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)相結合，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而自發(fā)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。
2利用多媒體技術(shù)，知識化抽象為形象
雖然生物知識與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，但是生物是一門(mén)科學(xué)，有很多內容是人們無(wú)法輕易理解的，如果單純依靠教師的講解，不容易達到預期的教學(xué)目的，為此，教師要充分利用多媒體技術(shù)，加強生物和多媒體的有機結合，通過(guò)圖文并茂的形式將知識逐步呈現出來(lái)，以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。例如，在教學(xué)“神經(jīng)調節的基本方式”時(shí)，教師可以將整個(gè)傳導過(guò)程以動(dòng)態(tài)形式呈現出來(lái)，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，期間，還可以采用慢放、回放、重復播放等方式，將繁瑣復雜的生物變化過(guò)程形象地展示出來(lái)，增強抽象知識的形象化，讓學(xué)生清晰了解每一個(gè)生物變化過(guò)程，鞏固學(xué)生對知識的印象，取得良好的教學(xué)效果。
3利用多媒體技術(shù)，突破初中生物教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
初中生物教材中包含諸多教學(xué)難點(diǎn)，由于傳統教學(xué)手段的單一性和乏味性，導致無(wú)法突破這些難點(diǎn)，不但影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，而且容易導致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的廣泛應用，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助教師克服教學(xué)困難。多媒體技術(shù)聲形兼備，能夠化抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“血液循環(huán)”這一課時(shí)，很多學(xué)生反映內容紛繁復雜，理解起來(lái)存在一定難度，尤其是心臟的結構以及血管名稱(chēng)等內容具有一定的抽象性，所以容易產(chǎn)生記憶的混亂。如果采用多媒體技術(shù)則有助于克服教學(xué)難點(diǎn)，從而達到事半功倍的效果。教師可以制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件，將心臟的結構和功能用具體方式呈現出來(lái)，當逼真形象的畫(huà)面呈現出來(lái)以后，會(huì )讓學(xué)生感到一目了然；然后教師運用動(dòng)畫(huà)課件模擬整個(gè)循環(huán)過(guò)程，并采用不同顏色的線(xiàn)標出動(dòng)脈和靜脈，幫助學(xué)生梳理知識的形成過(guò)程，加深學(xué)生對知識的印象，這樣一來(lái)，不但可以輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，最終實(shí)現預期目標。
4利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中生物教學(xué)效果
生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且可以幫助學(xué)生鞏固知識和概念，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。但是，有些實(shí)驗根本無(wú)法在課堂上進(jìn)行演示，例如，反應時(shí)間較長(cháng)的實(shí)驗、實(shí)驗現象轉瞬即逝的實(shí)驗、實(shí)驗現象不明顯的實(shí)驗、操作難度較大的實(shí)驗等，都可以利用多媒體加以解決。例如，細胞的分化與分裂、種子的發(fā)芽過(guò)程、被子植物的雙受精過(guò)程、人體的發(fā)育過(guò)程等，這些實(shí)驗都是無(wú)法實(shí)際操作的實(shí)驗，而運用多媒體技術(shù)，就可以取得事半功倍的效果。因此，利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗，不但可以?xún)?yōu)化實(shí)驗過(guò)程，還可以?xún)?yōu)化實(shí)驗效果，并有助于加深學(xué)生對知識的理解。
總之，多媒體技術(shù)引入初中生物課堂，為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力和生命力，切實(shí)改變了傳統單一的教學(xué)方式，極大地提高了課堂教學(xué)效率。但是多媒體手段是一把雙刃劍，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，減少多媒體的不利因素，使其更好地為課堂教學(xué)而服務(wù)。同時(shí)，教師要努力提高自身的信息技術(shù)水平，提升熟練應用多媒體技術(shù)的能力，最大限度地優(yōu)化多媒體教學(xué)過(guò)程。
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