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生物醫學(xué)學(xué)員創(chuàng )新能力培養的論文
1引言
生物醫學(xué)工程（biomedicalengineering，BME）是應用自然科學(xué)和現代工程技術(shù)的原理與方法，多層次研究人體結構、功能及其生命現象，研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛生保健的制品、材料、裝置和系統的交叉性邊緣學(xué)科。其主要的特點(diǎn)是多學(xué)科交叉、理工醫結合，工程性和實(shí)踐性很強。在軍醫大學(xué)這樣的醫科院校中培養工程技術(shù)人才，必須要改變原有培養醫科學(xué)生的模式，采取適應工程技術(shù)人才培養特點(diǎn)的教學(xué)體系，突出工程性，強調實(shí)踐性教學(xué)。改變現有實(shí)踐教學(xué)模式，構建新的實(shí)踐教學(xué)體系，是生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)建設和人才培養中需要體現的重要內容[1]。
2生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員創(chuàng )新實(shí)踐能力培養的探索與經(jīng)驗
我校生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)五年制本科人才培養的目標是：“面向我軍衛勤保障的需要和軍事醫學(xué)的發(fā)展，培養具有生物醫學(xué)、電子技術(shù)、信息技術(shù)和軍事醫學(xué)電子衛生裝備等專(zhuān)業(yè)知識，具備將生物醫學(xué)與電子信息技術(shù)相結合的能力，能夠從事軍事醫學(xué)電子衛生裝備研究、設計、管理、使用和維修工作的高級工程技術(shù)人才�！庇捎谖倚Ｉ镝t學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的培養方向是生物醫學(xué)電子工程，這是一門(mén)科技含量高、技術(shù)密集、應用性強的學(xué)科，其基礎理論、創(chuàng )新探索都必須依賴(lài)實(shí)踐來(lái)驗證。因此，實(shí)踐教學(xué)占據著(zhù)戰略性地位，是培養創(chuàng )新型人才的關(guān)鍵環(huán)節。根據我校生物醫學(xué)工程人才培養目標，突出工程特性，培養具有電子技術(shù)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才是該專(zhuān)業(yè)建設的基本任務(wù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力不僅需要通過(guò)基礎理論和專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習來(lái)培養，更要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節來(lái)鍛煉，以使學(xué)員不斷提高創(chuàng )新實(shí)踐能力并將所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能應用于實(shí)際醫學(xué)問(wèn)題的解決中。我們主要采取了以下做法：
2.1注重基本實(shí)驗技能訓練，重組課程實(shí)驗教學(xué)內容
電子技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)包含了一系列課程（電路原理、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、信號與系統、數字信號處理、傳感器原理、醫學(xué)電子儀器等等），對這些課程的實(shí)驗項目進(jìn)行精選、整合、改造，實(shí)現以基礎性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗教學(xué)模塊為基礎的分層遞進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)內容。對現有的實(shí)驗進(jìn)行優(yōu)化整合，主要目的是配合理論教學(xué)，使學(xué)生熟悉理論知識和掌握基本實(shí)踐技能，提高教學(xué)效益，在不增加現有實(shí)驗課學(xué)時(shí)的前提下，適當開(kāi)設綜合性實(shí)驗。
2.2培養綜合運用知識能力，強化綜合性設計性實(shí)驗
在專(zhuān)業(yè)基礎課實(shí)驗中，將過(guò)去模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)等課程中的設計性實(shí)驗設置為相對獨立的綜合設計性實(shí)驗，主要通過(guò)自主探索的形式培養學(xué)生獨立思考、協(xié)作攻關(guān)的精神以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以達到知識和能力綜合訓練的目的。具體方法是教師編列實(shí)驗題目，提出技術(shù)要求。題目的難度與學(xué)生的水平相適應，題目的內容與專(zhuān)業(yè)方向及學(xué)生興趣相吻合。學(xué)生以小組為單位自行選題，通過(guò)查閱文獻資料，優(yōu)化技術(shù)路線(xiàn)，獨立開(kāi)展實(shí)驗等環(huán)節實(shí)施綜合訓練。使學(xué)生能夠較系統地掌握從選題、方案論證、電路設計、電路實(shí)現以及裝配調試，到最后的總結報告和文檔整理等全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。通過(guò)上述實(shí)驗課教學(xué)改革，有效調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養了學(xué)生綜合運用知識的能力和動(dòng)手能力。
2.3開(kāi)展多層次第二課堂活動(dòng)，培養分析解決問(wèn)題能力
開(kāi)展了多種類(lèi)型和內容豐富的第二課堂活動(dòng)，這既是課程教學(xué)內容的補充，也是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的環(huán)節。一種是普及性的第二課堂活動(dòng)，內容力求覆蓋面廣、應用性強，既有教師選題，也有學(xué)生自主選題進(jìn)行實(shí)驗研究。從專(zhuān)業(yè)基礎課開(kāi)始組織，有效地豐富了學(xué)生視野，拓展了學(xué)習內容。另一種是提高性的第二課堂活動(dòng)，對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、鉆研精神強的學(xué)生實(shí)行導師制，組織他們參加課外科技活動(dòng)和全國性大學(xué)生創(chuàng )新設計競賽等實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直接介入實(shí)際的科研活動(dòng)中。通過(guò)第二課堂活動(dòng)有效地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的潛能，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，培養了學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。
3我校生物醫學(xué)工程學(xué)員實(shí)踐能力培養模式的不足
目前，我校生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程體系設置主要包括：公共基礎課程、醫學(xué)基礎課程、工程專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程等4類(lèi)。從實(shí)踐教學(xué)的效果來(lái)看，目前這種模式存在2點(diǎn)不足：一是課程設置不科學(xué)，體系不完整，與國內外其他生物醫學(xué)工程院校相比缺少專(zhuān)業(yè)選修課程、綜合實(shí)踐課程這2類(lèi)課程[2]；二是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有按照實(shí)踐能力培養的規律進(jìn)行設計。實(shí)踐能力的培養必須從基礎做起，由低到高逐次遞進(jìn)，以電子技術(shù)綜合設計為例，在設計性實(shí)驗中應當將主要精力用于方案設計和技術(shù)指標的實(shí)現上，但是部分學(xué)員由于電子工藝基本功不扎實(shí)，一些原本不應該出現的問(wèn)題卻由于焊接加工水平欠佳反復出現，從而影響了設計性實(shí)驗的整體效果。由于工程實(shí)踐能力包含了方方面面的素質(zhì)要求，從設備使用、工藝掌握、器件選擇、方案設計等等由低到高的各項能力的培養，是需要一點(diǎn)一滴積累并逐漸形成經(jīng)驗的一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，絕非一朝一夕之功，也不是某一門(mén)課程所能解決的，必須將其作為系統工程搞好頂層設計，在整個(gè)課程體系之中加以解決。創(chuàng )新實(shí)踐能力的培訓必須是多層次的并且貫穿始終的完整培訓，需要完成包括基礎電子工藝掌握、基本實(shí)驗設備操作到復雜醫學(xué)電子系統的設計等一系列階梯式的體系化訓練。使學(xué)生在大學(xué)期間，乃至研究生階段，不間斷地進(jìn)行傳統型、綜合型、設計型和創(chuàng )新型等各種實(shí)踐環(huán)節和各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這對學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，提高獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高團隊合作意識，提高創(chuàng )造性和競爭能力都大有益處[2]。只有經(jīng)過(guò)這樣訓練的學(xué)生才能具備比較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠有效地通過(guò)工程技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題，從而滿(mǎn)足用人單位和部隊建設的需要。所以，建立健全完備的實(shí)踐教學(xué)體系是當前深化教學(xué)改革，加強頂層設計的重要工作之一，必須按工程人才的培養規律設計科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
4構建生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員創(chuàng )新實(shí)踐能力培養體系的設想與建議
創(chuàng )新實(shí)踐能力可分為基本技能—綜合技能—設計技能—創(chuàng )新技能4個(gè)層次，不同層次的能力培養要有相對應的教學(xué)內容和訓練方法，通常需要采用驗證性實(shí)驗—綜合性實(shí)驗—設計性實(shí)驗—研究性實(shí)驗等有針對性地加以訓練。為實(shí)現創(chuàng )新實(shí)踐能力的全面培養，必須改變傳統的實(shí)踐教學(xué)模式，把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力放在首位。以?xún)?yōu)化知識結構、提高綜合素質(zhì)為指導制定實(shí)踐教學(xué)計劃和方案，調整實(shí)踐教學(xué)組織結構；安排大型綜合實(shí)驗設計課程和實(shí)踐訓練，形成科學(xué)合理、內容完備的教學(xué)體系和培養模式；構建良好的實(shí)踐教學(xué)支撐環(huán)境。使學(xué)生在學(xué)校期間，不間斷地進(jìn)行傳統型、綜合型、設計型和創(chuàng )新型等各種實(shí)踐學(xué)習環(huán)節和各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使其創(chuàng )新實(shí)踐能力不斷發(fā)展，從而真正提高學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng )造性和競爭能力，這也是提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和與國際教育接軌的必然選擇[3]。
4.1實(shí)踐課程體系建設
為了更好地適應軍醫大學(xué)對生物醫學(xué)工程人才培養的要求，根據培養生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員創(chuàng )新實(shí)踐能力的探索并結合其他院校在實(shí)踐體系建設上的經(jīng)驗，我們認為生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程體系設置應當涵蓋公共基礎課程、醫學(xué)基礎課程、工程專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、綜合實(shí)踐課程等6類(lèi)課程。其中對于實(shí)踐能力的培養應構建4個(gè)層次、5個(gè)類(lèi)型的課程培訓體系。
4.1.1基礎課程實(shí)驗
這一類(lèi)實(shí)驗的內容和方式比較傳統，實(shí)驗和課程內容的聯(lián)系緊密，每門(mén)課程課內安排實(shí)驗18學(xué)時(shí)。通過(guò)對授課內容的驗證、實(shí)現與分析，幫助學(xué)生掌握基本理論和方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養學(xué)生的基本工程素質(zhì)。除基本實(shí)驗外，一般要求至少安排一個(gè)具有綜合性質(zhì)的實(shí)驗，能夠對整門(mén)課程起到融會(huì )貫通的作用。對每一門(mén)課程的課內實(shí)踐環(huán)節的安排和內容，都需要進(jìn)行充分的論證，以保證每門(mén)課程實(shí)驗內容的合理性。
4.1.2綜合實(shí)踐課程
這個(gè)訓練層次的重要性體現在，使學(xué)生掌握應用工程技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，同時(shí)培養其初步的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力的獲取必須要擁有扎實(shí)的基礎，如果基礎不牢，所謂創(chuàng )新是沒(méi)有保障的，即便有非常新穎的想法，但是無(wú)法實(shí)現也是枉然。創(chuàng )新的方法往往產(chǎn)生于對傳統既有方法的熟悉上，充分了解各種方法的特點(diǎn)，并根據對實(shí)際問(wèn)題的分析提出有價(jià)值的建議，創(chuàng )造性地采用不同以往的方法和手段處理和解決問(wèn)題。創(chuàng )新一定是無(wú)限的想像與有限的技術(shù)選擇相結合的產(chǎn)物。通過(guò)這類(lèi)實(shí)踐課程訓練學(xué)生對知識的綜合運用，掌握工程技術(shù)解決問(wèn)題的程序和方法，突出工程實(shí)踐中關(guān)鍵環(huán)節的訓練，實(shí)現對不同學(xué)習階段的學(xué)員工程實(shí)踐能力的綜合培訓，使其具備工程技術(shù)人員基本的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐課程在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)基礎學(xué)習階段以后安排，將每學(xué)期的所有理論教學(xué)及考試在前18周內完成，余下的2～3周時(shí)間用于開(kāi)設獨立的綜合實(shí)踐課程。
�。�1）電子工藝實(shí)習。主要培養學(xué)生在電子線(xiàn)路焊接、裝配、調試、元器件識別、選擇、基本儀器使用等方面的能力，組裝具有實(shí)用價(jià)值的小型電路。安排這個(gè)訓練的目的，主要是鍛煉學(xué)員在電子技術(shù)應用中的基本操作技能，如果沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，直接進(jìn)入電子技術(shù)課程設計階段，就會(huì )出現因為電子工藝不過(guò)關(guān)造成的各種各樣的問(wèn)題，為電路設計和調試帶來(lái)層出不窮的障礙。所以必須要有這個(gè)訓練過(guò)程，以保證在后續課程中學(xué)生具有比較熟練和穩定的電子工藝能力，而盡量避免因為工藝問(wèn)題造成的失敗。
�。�2）電子技術(shù)課程設計。是在具備電子學(xué)基本實(shí)驗技能的基礎上，進(jìn)行綜合能力培養的實(shí)踐訓練課程，以電路設計為重點(diǎn)，內容側重綜合應用模電、數電知識，完成制作較為復雜的帶有生物醫學(xué)功能的電路或者小型電子系統（例如心電信號放大器）。一般是給出實(shí)驗任務(wù)和設計要求，通過(guò)電路方案設計、電路設計、電路安裝調試和指標測試、撰寫(xiě)實(shí)驗報告等過(guò)程，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高電路設計水平和實(shí)驗技能。在實(shí)踐中著(zhù)重培養學(xué)生系統設計的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
�。�3）虛擬儀器技術(shù)課程設計。掌握LabView在信號采集、處理、分析以及功能電路整合方面的應用，側重于生物信號的處理及其虛擬儀器系統的設計。
�。�4）生物醫學(xué)信號檢測與處理綜合實(shí)驗。其目的是使學(xué)生在熟悉電子系統基本設計和數字信號處理主要方法的基礎上，把現代信號處理理論與臨床醫學(xué)緊密結合起來(lái)，掌握常見(jiàn)的生物醫學(xué)信號采集方法，醫學(xué)信號傳感器、采集儀器的使用，利用各種信號處理手段解決臨床診斷與治療方面的信號分析與處理問(wèn)題。使學(xué)生了解醫學(xué)信號處理系統的實(shí)現過(guò)程：醫學(xué)信號→信號采集→信號處理→信號識別與特征提取→臨床診斷，培養學(xué)生應用Matlab和LabView提供的各種處理方法解決醫學(xué)問(wèn)題的能力，并強調各種處理方法的硬件實(shí)現。
�。�5）現代醫學(xué)儀器綜合設計。在學(xué)生學(xué)完全部課程進(jìn)入畢業(yè)設計前一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生綜合應用所學(xué)過(guò)的基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的基礎理論、基本知識和基本技能，融合醫學(xué)儀器課程內容，獨立完成一個(gè)醫學(xué)信號檢測、處理、控制系統的設計、安裝、調試，完成醫學(xué)信號的數據采集和存貯、數據顯示、數據分析和處理，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗進(jìn)行的高度整合，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行高層次的融合。學(xué)生從本課程擬定的題目中選擇，或者自己擬定題目，獨立完成一個(gè)檢測人體信號的小型醫學(xué)儀器系統，并使所設計的軟硬件系統達到要求的各項技術(shù)指標。學(xué)生通過(guò)該課程較系統地學(xué)習生物醫學(xué)信號處理和控制方面的方法和技術(shù)，在生物醫學(xué)信號處理技術(shù)、計算機技術(shù)、測量技術(shù)、控制技術(shù)及實(shí)驗技能等方面得到全面訓練，對醫學(xué)信號的拾取、測量、處理、應用有一個(gè)系統地了解，從而在綜合能力上得到培養，同時(shí)為完成畢業(yè)設計打下堅實(shí)的基礎[4]。
4.1.3創(chuàng )新性課外科技活動(dòng)
開(kāi)展豐富多彩和形式多樣的創(chuàng )新性課外科技活動(dòng)，其主要目的是使學(xué)生在完成第二層次訓練的基礎上，了解學(xué)科前沿、開(kāi)闊科技視野、激發(fā)創(chuàng )新意識，充分發(fā)揮和調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐的潛能，結合軍事醫學(xué)應用和實(shí)際問(wèn)題的解決開(kāi)展研究性實(shí)踐活動(dòng)。結合我軍衛勤保障和軍事醫學(xué)的需求，應用電子信息技術(shù)和電磁檢測技術(shù)等生物醫學(xué)工程學(xué)方法，有針對性地開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗活動(dòng)。從軍事醫學(xué)電子衛生裝備設計思想的提出、技術(shù)指標的設定、研究方案的形成、工程設計的優(yōu)化等方面訓練學(xué)員，培養他們在我軍軍事斗爭衛勤保障條件下解決軍事醫學(xué)問(wèn)題的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，以此提高軍事生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)。該層次的訓練側重于創(chuàng )新能力的培養，主要以第二課堂的形式圍繞科研方向開(kāi)展，也可以圍繞專(zhuān)業(yè)選修課開(kāi)展，并鼓勵學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生積極申報學(xué)校創(chuàng )新實(shí)驗基金，開(kāi)展進(jìn)一步的深入研究，并指導學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，申請國家專(zhuān)利。在條件成熟的情況下推薦他們參加各種類(lèi)型的全國大學(xué)生科技競賽。對于部分已取得較好成果的學(xué)員，可在此基礎上直接進(jìn)入畢業(yè)設計環(huán)節，并給予他們優(yōu)先報考碩士研究生的資格。
4.1.4實(shí)習
臨床工程實(shí)習是理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要階段。通過(guò)臨床實(shí)習，使學(xué)員進(jìn)一步加深對專(zhuān)業(yè)課程理論知識的理解和掌握，全面了解現代化醫療儀器設備的基本原理、安裝調試、維護保養，熟悉部分醫學(xué)儀器結構特點(diǎn)和工作原理及存在問(wèn)題，建立醫療衛生裝備體系的基本知識架構，培養學(xué)員運用已學(xué)基礎理論知識，初步分析和解決醫學(xué)儀器設備實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后從事醫療設備專(zhuān)業(yè)工作，提升任職能力打下基礎。
4.1.5畢業(yè)設計
畢業(yè)設計的質(zhì)量可以衡量專(zhuān)業(yè)教學(xué)的水平，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據。畢業(yè)設計的開(kāi)展將緊密結合學(xué)科研究方向和實(shí)際科研課題，把重點(diǎn)放在學(xué)員創(chuàng )新思維和能力的培養，充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng )造性上。畢業(yè)設計注重以下能力的培養：（1）調研、查閱中外文獻和搜集資料的能力；（2）理論分析、制定或設計實(shí)驗方案的能力；（3）實(shí)驗研究、綜合分析和數據處理的能力；（4）交叉融合理工醫等學(xué)科綜合知識的能力；（5）外語(yǔ)、計算機應用和論文寫(xiě)作的能力；（6）綜合應用工程技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力；（7）團隊合作的能力。方法上讓學(xué)生自由選題，獨立完成畢業(yè)設計課題。針對要解決的實(shí)際問(wèn)題，指導學(xué)生通過(guò)查閱資料，以互相討論的形式逐步總結出解決問(wèn)題的思路，要求學(xué)生利用計算機進(jìn)行理論設計，并進(jìn)行虛擬實(shí)驗和仿真分析，經(jīng)過(guò)比較優(yōu)選出最佳方案，進(jìn)而設計出實(shí)用的電子系統，完成系統的軟硬件調試并達到設計技術(shù)指標；最后提供設計報告，接受專(zhuān)家組考評并通過(guò)答辯。通過(guò)畢業(yè)設計使學(xué)生了解科研的方法、程序和步驟，增強科研意識。這種對科學(xué)實(shí)踐全程參與的教學(xué)方式可以全面培養和提高學(xué)生的科研素質(zhì)、工程意識和創(chuàng )新精神，真正實(shí)現了理論和實(shí)際動(dòng)手能力相結合的創(chuàng )新實(shí)踐能力培養。
4.2創(chuàng )新實(shí)驗室建設
創(chuàng )新實(shí)驗室建設旨在針對我軍面臨的多樣化軍事任務(wù)，滿(mǎn)足我軍衛勤保障需求和軍事醫學(xué)發(fā)展需要，從軍事醫學(xué)電子技術(shù)教學(xué)與訓練、軍隊衛生裝備教學(xué)與訓練等方面入手，與燒傷外科學(xué)、防原醫學(xué)、野戰外科學(xué)、野戰內科學(xué)、軍事預防醫學(xué)、高原軍事醫學(xué)以及新概念武器防治學(xué)等軍事醫學(xué)緊密結合，以電子技術(shù)應用、裝備教學(xué)實(shí)訓為基礎，培養應用軍事生物醫學(xué)工程的技術(shù)方法，解決部隊衛勤保障和軍事醫學(xué)問(wèn)題的創(chuàng )新實(shí)踐能力。創(chuàng )新實(shí)驗室主要服務(wù)于學(xué)員專(zhuān)業(yè)學(xué)習階段，在第二課堂、創(chuàng )新實(shí)踐、綜合實(shí)驗、軍事醫學(xué)課程設計、畢業(yè)設計、專(zhuān)業(yè)實(shí)習以及衛勤演練中對學(xué)員實(shí)施相關(guān)訓練活動(dòng)。從培養軍隊院校學(xué)員為軍服務(wù)的意識出發(fā)，使其在學(xué)習訓練中了解軍事醫學(xué)的主要問(wèn)題，學(xué)會(huì )應用軍事生物醫學(xué)工程方法解決相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)提高創(chuàng )新實(shí)踐能力，在這一過(guò)程中軍事生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)綜合創(chuàng )新實(shí)驗室的建設是必不可少的，這對于軍事生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員開(kāi)展相關(guān)學(xué)習實(shí)踐以及任職訓練是必須要具備的一個(gè)基本條件。
5結語(yǔ)
軍事生物醫學(xué)工程本科人才培養的目標要求我們培養的人才不僅具備扎實(shí)的理論知識和較強的實(shí)踐能力，而且應該具有應用相關(guān)工程技術(shù)解決軍事醫學(xué)和部隊衛勤保障中問(wèn)題的能力。生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員的創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養必須圍繞這個(gè)總原則設計好實(shí)踐教學(xué)的課程體系，并在探索中不斷總結和完善。
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初中物理教學(xué)創(chuàng )新能力培養05-11