在初中生物課中實(shí)施生命教育論文

　　據《新聞晨報》報道，開(kāi)學(xué)才兩天，上海市便發(fā)生了四起初中生自殺事件，造成一死二重傷的嚴重后果。四起事件中的主角都是初中生，他們只是在學(xué)習及生活中遇到了很小的事情，但卻選擇用試圖結束生命的方式來(lái)尋求理解，其中折射出的對生命的漠視令人扼腕。近年來(lái)，初中生不珍惜生命的事例層出不窮，突現生命教育的嚴峻形勢。

　　生命教育是素質(zhì)教育的重要內容，是具有健全人格的公民必上的課程�！度�日制義務(wù)教育生物課程標準（實(shí)驗稿）》明確提出以“熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂(lè )于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng )新意識�！弊鳛榍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。

　　因此，我們要在初中生物教學(xué)中重視生命教育，利用多種途徑實(shí)施生命教育，引導學(xué)生認識生命、尊重生命和珍惜生命。

　　1挖掘教材內容，融合生命教育目標

　　初中生物課程中含有大量的生命教育內容，但是這些內容的組織并不是以生命教育為主線(xiàn)，而且生物教學(xué)與生命教育的重心也并非相同。這就要求我們在熟悉教學(xué)內容的基礎上，要適當地去挖掘和整合，以豐富生命教育的資源。以此為基礎，實(shí)現生物教學(xué)課程目標與生命教育目標的有機融合。

　　可以在以下教學(xué)內容中融合生命教育：

　�、購摹叭说挠蓙�(lái)”及“生命的延續和發(fā)展”教學(xué)中認識生命的神奇；

　�、趶摹吧�物體的結構層次”教學(xué)中掌握生命的本質(zhì)；

　�、蹚摹敖】档厣�活”教學(xué)中感受生命的珍貴；

　�、軓摹吧�物與環(huán)境的關(guān)系”教學(xué)中體驗生命的和諧；

　�、輳摹吧�物多樣性”的保護教學(xué)中感悟生命的價(jià)值。

　　2設計模塊主題，構建有效指導策略

　　在初中生物課程中實(shí)施生命教育，需要依據教學(xué)目標對教學(xué)內容進(jìn)行系統的規劃，只有這樣才能保證其實(shí)施的有效性。在日常的教學(xué)設計中，我們可以根據初中階段的生命教育目標，模塊化的設計生命教育主題，再結合不同的主題選擇相應的教學(xué)內容和構建有效的操作性指導策略。教材內容與指導策略對于生命教育問(wèn)題的設計起著(zhù)一定的規范性作用。

　　例如：測量運動(dòng)前后心率的變化與調節——以操作性活動(dòng)體驗生命；為家人設計一份午餐食譜以及嘗試評價(jià)自己的健康狀況——以互動(dòng)行為感悟生命；模擬保護色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因——以問(wèn)題探究思考生命的發(fā)展；

　　3倡導體驗學(xué)習，拓展生命教育內容

　　體驗作為一種特殊的認知活動(dòng)，由于其指向個(gè)體的態(tài)度和價(jià)值，具有豐富個(gè)體心靈和促進(jìn)人格成長(cháng)的作用。同時(shí)，體驗還具有強烈的主觀(guān)色彩和情感特征，在活動(dòng)中達到知、情、意的統一。因此，生命教育應當倡導體驗學(xué)習，讓學(xué)生從中獲得更多的人生經(jīng)驗，領(lǐng)悟人生的意義和價(jià)值。教學(xué)形式力求多樣化，可以采用實(shí)驗探究、社會(huì )調查、主題辯論等活動(dòng)形式，為學(xué)生提供真切的場(chǎng)景。

　　例如，通過(guò)探究“酸雨”對種子萌發(fā)的影響，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的觀(guān)察及結果的分析，在了解酸雨的危害的同時(shí)，也認識到保護環(huán)境與生命健康的關(guān)系。

　　4聯(lián)系生活實(shí)例，滲透生命教育理念

　　初中生物課初中有很多與生命教育相關(guān)的素材，教師在應用這些素材時(shí)不能生搬硬套，應該在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活事例，潛移默化地將其滲透到生命教育中去。

　　例如，在講述“細胞結構”一內容時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察自己制作的細胞裝片，再采用實(shí)物（瓊脂、食品袋、果脯等）模擬制作細胞，從而進(jìn)一步感知生命的本質(zhì)。

　　隨著(zhù)新課程的深入推行，初中生物教師需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，思考如何在教學(xué)中實(shí)施生命教育，使生物課堂真正成為生命教育的重要場(chǎng)所，努力達到“生命教育不僅只是教會(huì )學(xué)生珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)他們完整理解生命的意義，積極創(chuàng )造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，更要懂得去關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類(lèi)的教育，更是讓生命的其他物種生活在同一片藍天下�！敝�目的。

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