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有關(guān)生物與生活小論文
生物與生活息息相關(guān)有關(guān)，那么，以下是小編給大家整理收集的有關(guān)生物與生活小論文，供大家閱讀參考。
有關(guān)生物與生活小論文1
我國生物技術(shù)正在高速發(fā)展,生物技術(shù)也越來(lái)越貼近人類(lèi)的日常生活�，F在人們利用生物技術(shù)進(jìn)行食品的原料生產(chǎn)、原料加工,并通過(guò)基因工程。酶工程、細胞工程來(lái)改善食品原料,促進(jìn)食品品質(zhì)的提高,同時(shí)通過(guò)生物技術(shù)進(jìn)行抗氧化處理還可以增強食品的生命周期。在醫學(xué)方面是將生物技術(shù)融入生命科學(xué)理論與研究中,促進(jìn)藥材可持續利用,降低成本,并且因為醫療關(guān)系到我們的人身健康,所以具有潛在社會(huì )價(jià)值和經(jīng)濟效益。隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展,生物技術(shù)也應用到治理水污染上,生物處理技術(shù)已經(jīng)是治理控制水污染的重要手段。綜上所訴,現階段生物技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于與生物技術(shù)相關(guān)的農業(yè)、醫藥、環(huán)保、輕化工等重要領(lǐng)域,為創(chuàng )新和產(chǎn)業(yè)化奠定良好基礎。越來(lái)越多的生物技術(shù)和人類(lèi)的日常生活相結合,意味著(zhù)生物技術(shù)在提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面,占據著(zhù)重要的地位。
1發(fā)展生物技術(shù)的重要性
1.1促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展
生物技術(shù)在了解人體的基因密碼方面所取得的進(jìn)展表明,人們通過(guò)生物技術(shù)尋求疾病的治療方法及痊愈方面已經(jīng)取得重大成就。在面對疾病時(shí),生物技術(shù)對疫苗、抗生素及其他藥物作出的貢獻,已經(jīng)挽救或延長(cháng)數百萬(wàn)人的生命,對治療糖尿病能起關(guān)鍵作用的胰島素已經(jīng)能利用基因工程細菌進(jìn)行廉價(jià)的大批量生產(chǎn);現在生物技術(shù)又對癌癥、糖尿病、癲癇、多發(fā)性硬化、心肺病、早老性癡呆、艾滋病等,進(jìn)行關(guān)鍵性的研究。因此生物技術(shù)的發(fā)展,時(shí)時(shí)刻刻都在促進(jìn)人類(lèi)的發(fā)展與進(jìn)步。
1.2促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展
生物技術(shù)與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,其中發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟已經(jīng)成為當前許多國家在應對金融危機時(shí),普遍采用的戰略措施。近些年來(lái),生物技術(shù)的應用日益廣泛,受到了人們的認可,目前全球生物產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售額幾乎每5年翻一番,為了應用對金融危機,我國《國家中長(cháng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃綱要(xxxx~2020)》已經(jīng)把生物技術(shù)作為當前我國科技發(fā)展的五個(gè)戰略重點(diǎn)之一。
2生物技術(shù)中存在的問(wèn)題
2.1轉基因食品
利用生物技術(shù)將某些生物的基因轉移到其他物種中去,通過(guò)生物技術(shù)改造生物的遺傳物質(zhì),使食品及生物在性質(zhì)、消費品質(zhì)等方面根據人們的需要目標轉變。轉基因食品已經(jīng)進(jìn)入歐洲人們的日常生活中。在歐洲,利用生物技術(shù)把從生物中分離出來(lái)的抗鉆心蟲(chóng)基因植入玉米中去,然后通過(guò)生物基因改變就可培育出抗蟲(chóng)害的玉米。但是轉基因食品在提高人類(lèi)生活品質(zhì)的同時(shí)也具有潛在危險�；虮磉_調控是人類(lèi)對基因的活動(dòng)實(shí)施,人為地用基因技術(shù)改變基因,會(huì )給人體健康和環(huán)境帶來(lái)危害。從人道主義上講,利用生物技術(shù)把動(dòng)物基因轉入植物中,會(huì )引起一些素食者、宗教團體、猶太人和穆斯林的反對。
2.2胚胎干細胞
胚胎干細胞具有自我更新、高度增殖和多向分化的潛能,在生物技術(shù)應用中,由于胚盤(pán)干細胞的制備是離不開(kāi)人類(lèi)卵子、胚盤(pán)以及克隆技術(shù)的.,這是有違人倫的,特別是卵子與胚盤(pán)在一些不同的國家和宗教界被視為是生命的起源,所以生物胚胎技術(shù)的應用在許多國家是被嚴格禁止的。2.3克隆技術(shù)通過(guò)克隆技術(shù)無(wú)性繁殖產(chǎn)生的生命體遭到很大的抵制,這是因為克隆人的身份難以認定,使人倫關(guān)系發(fā)生模糊、混亂乃至顛倒,給社會(huì )倫理道德方面帶來(lái)了不可忽視的道德認知的巨大的沖擊,克隆技術(shù)如何實(shí)施將會(huì )對現有的社會(huì )關(guān)系、家庭結構造成了巨大的沖擊。
3生物技術(shù)如何提高人類(lèi)生活質(zhì)量
3.1食用食品中的應用
民以食為天,安全健康美味的綠色食品是受到人類(lèi)青睞的,通過(guò)生物技術(shù)對食用食品配料進(jìn)行加工,就能夠作出安全健康又美味的食品。如現代食品中的實(shí)用色素、香蘭素、胡蘿卜素都是微生物色素,既安全又穩定,更重要的是通過(guò)生物技術(shù)降低亞硝酸鹽含量,還能夠提高人類(lèi)使用安全性。通過(guò)生物技術(shù)大規模的培養單細胞蛋白,可以提取大量蛋白質(zhì)資源,不僅改善了食品的本質(zhì)性能、強化營(yíng)養含量,增加微生物或者礦物質(zhì)含量還可以提高食品的風(fēng)味,像增香劑在肉汁和飼料中的運用。另外通過(guò)生物技術(shù)生產(chǎn)的食用膠,在起到穩定定型作用的同時(shí)還能提升口感,增加韌性和嚼勁。
3.2廢水處理中的應用
中國一直是一個(gè)水資源匿乏的國家,進(jìn)行廢水處理能夠有效的節約水資源,保護生態(tài)環(huán)境從而提高人類(lèi)的生活質(zhì)量。好氧法、發(fā)酵法已經(jīng)趨于成熟,現階段正在發(fā)展生物技術(shù)凈水,即利用微生物的生命活動(dòng)過(guò)程對廢水中的污染物進(jìn)行轉移和轉化。其中多項生物技術(shù)已經(jīng)成為新興的污水處理技術(shù)。通過(guò)生物技術(shù)進(jìn)行污水處理,工藝流程技術(shù)高,將應用中的專(zhuān)性菌如脫色菌、脫氮、脫磷菌假單胞菌等根據需要進(jìn)行固定化后,那么將會(huì )造成菌體密度提高,提高正理效率,特別是對難降解有毒物質(zhì)有明顯優(yōu)勢,出水色度極低,處理后的水可回用。
3.3醫學(xué)研究中的應用
越是了解人類(lèi)的基因結構,越是發(fā)現了解的還不夠多,還需要新型的藥劑來(lái)攻克癌癥等疑難雜癥,以此來(lái)提高人類(lèi)健康水平,其中藥品的研發(fā)中生物技術(shù)具有重要的地位。通過(guò)生物芯片為中藥新藥分子水平的機理研究提供依據,對中藥材的產(chǎn)地、質(zhì)量進(jìn)行鑒定;可以搞清楚中藥作用的分子機理,篩選出中藥有效成分。然后進(jìn)行生物轉化,生物轉化技術(shù)可以彌補化學(xué)合成的不足,利用定向生物轉化技術(shù)可將天然藥物中的高含量成分轉化成微量高活性成分,因此大大提高微量成分的含量,使其達標準要求。
4結束語(yǔ)
綜上所述,目前的現代生物技術(shù)雖然對各行各業(yè)的飛速發(fā)展起到促進(jìn)作用,也給人類(lèi)和社會(huì )帶來(lái)了巨大的推進(jìn)作用,但在應用中仍然存在各種各樣的問(wèn)題。所以在應用中我們要正確看待這些問(wèn)題的發(fā)生,科學(xué)的應用先進(jìn)的生物知識把生物技術(shù)作用發(fā)揮到最優(yōu),這不僅是對生物技術(shù)應用的要求,也是對生物技術(shù)應用的限制使用。
有關(guān)生物與生活小論文2
【摘 要】每個(gè)人都希望本人可以學(xué)有所用，只要這樣才干更好地激起本身學(xué)習的愿望，而生物學(xué)就是這樣一門(mén)適用性極強的學(xué)科，在這里學(xué)生可以運用所學(xué)知識解釋許多自然界中的現象，讓它更好的為生活服務(wù)。而我們教師所要做的，就是讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習、快樂(lè )地生活。
【關(guān)鍵詞】生活中的生物學(xué)論文
生物作為一門(mén)自然科學(xué)，它的知識來(lái)源于生活，而我們教師所要做的,就是將這些來(lái)源于生活的知識教給學(xué)生，再讓其應用于生活。而這不只加強了生物學(xué)的適用性，同時(shí)也培育了學(xué)生濃重的生物學(xué)興味,可謂一箭雙雕。在平常的課堂理論中，我做了以下這些嘗試：
一、改動(dòng)錯誤觀(guān)念，用正確的知識指導健康生活
在人們的傳統觀(guān)念中，清晨鍛煉身體是最好的，由于這時(shí)的空氣最為清爽。在學(xué)完植物的光協(xié)作用后，我以此為題，讓學(xué)生考慮這種說(shuō)法能否正確。這時(shí)便是新舊知識的一大碰撞，學(xué)生經(jīng)過(guò)剖析曉得，清晨太陽(yáng)未出來(lái)，植物無(wú)法進(jìn)行光協(xié)作用，不能產(chǎn)生氧氣，但此時(shí)自然界中一切的生物都在呼吸，耗費空氣中的氧氣，因而這時(shí)的空氣其實(shí)是很混濁的，假如此時(shí)鍛煉反而對身體不好；并由此得出鍛煉身體最好是在早上七八點(diǎn)鐘之后，植物進(jìn)行了一段時(shí)間的光協(xié)作用，此時(shí)空氣中氧氣含量較高。學(xué)生取得了這一新知后，回去便向家人宣傳了這一科學(xué)做法，家長(cháng)也很快樂(lè )，覺(jué)得孩子學(xué)到了知識。這在以后和家長(cháng)的交流中得到了證明。學(xué)生將本人所學(xué)的知識向身邊的家人朋友進(jìn)行宣傳，這不只讓他們很有成就感，進(jìn)一步加強了其生物學(xué)興味，同時(shí)也讓科學(xué)知識得到了提高，讓更多人受益。無(wú)獨有偶，在學(xué)完植物的呼吸作用后，我們能夠提出這樣一個(gè)問(wèn)題“很多人喜歡在臥室擺放一些花卉，以為這樣能夠凈化空氣，你對此有何見(jiàn)地?”學(xué)生便會(huì )剖析，白晝在臥室中擺放花卉有助于空氣的凈化，由于它能進(jìn)行光協(xié)作用，但晚上植物不能光協(xié)作用，卻能夠進(jìn)行呼吸作用，再擺放在室內就會(huì )和人搶奪氧氣，使空氣愈加混濁，因而晚上應將植物擺放在室外。由此，學(xué)生不只溫習回憶了所學(xué)知識，而且將它們運用到了生活中，這讓他們真正領(lǐng)會(huì )到了學(xué)有所用。
二、用所學(xué)知識為生活釋疑
“近幾年我們城市的綠化越來(lái)越好，走在大街上，我們經(jīng)常能夠看見(jiàn)卡車(chē)拖著(zhù)一棵棵大樹(shù)，但這些樹(shù)卻有一個(gè)共同的特性：葉子很少，你能用所學(xué)的知識解釋一下，為什么要將樹(shù)的枝葉去掉嗎？”學(xué)完植物的蒸騰作用后，我問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題。很顯然學(xué)完這課后，學(xué)生輕而易舉就能處理這個(gè)問(wèn)題：減少葉子能夠減少植物的蒸騰作用，避免植物由于過(guò)度失水而死亡。緊接著(zhù)我又問(wèn)：那為什么移栽植物要在陰天或黃昏，移栽后為什么要在樹(shù)頂遮上黑網(wǎng)呢？經(jīng)過(guò)一番討論之后，學(xué)生發(fā)現這樣做的目的同樣是為了減少植物的蒸騰作用。相似的問(wèn)題還有很多：例如自然界中有些“謊花”，它們只開(kāi)花不結果，比方瓜類(lèi)、石榴等，這是為什么？這就讓學(xué)生認識了單性花和兩性花的區別。再如新疆的哈密瓜、葡萄總是特別甜，而我們本地產(chǎn)的甜味一直比不上它們。用來(lái)源于生活的體驗，將光協(xié)作用和呼吸作用聯(lián)絡(luò )起來(lái)，從整體動(dòng)手剖析，有利于加深學(xué)生對光協(xié)作用和呼吸作用的了解。隨著(zhù)這一系列問(wèn)題的處理，學(xué)生覺(jué)得原來(lái)我們學(xué)的生物還能處理生活中這么多的現象，這就大大進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興味。正如一位學(xué)生在筆記中寫(xiě)到的一樣：“以前我是一個(gè)對生物課完整不感冒的學(xué)生，我覺(jué)得它是那么乏味，但如今我發(fā)現它很有趣，以至說(shuō)是好玩，它和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)習它們并不是為了考試，而是為了更好的生活�！比绱藴剀暗脑�(huà)語(yǔ)讓我覺(jué)得，可以做一名生物教師真是一件特別幸福的事。
三、入手理論，讓生物學(xué)貼近生活
初中生物中有個(gè)實(shí)驗，“探求種子萌生的條件”，既是探求，那就有必要讓學(xué)生入手一做，在整個(gè)探求過(guò)程中，我只在最初時(shí)提示“農民播種通常會(huì )選擇什么時(shí)節，播種前后需求做什么？當你探求某個(gè)要素對種子萌生的影響時(shí)，你需求做什么樣的實(shí)驗？做這個(gè)實(shí)驗關(guān)鍵的留意點(diǎn)是什么？”然后給他們分小組，分發(fā)實(shí)驗資料（小麥種子）請求他們必需把可能影響種子萌生的一切外界條件都探求一下。任務(wù)布置完后，接下來(lái)便是他們小組討論研討計劃的時(shí)間了，在制定出可施行的計劃之后，我請求他們在課余時(shí)間完成這個(gè)實(shí)驗。等我再次進(jìn)班上課時(shí)，我發(fā)現教室的窗臺多了很多小擺設――學(xué)生的研討成果。而一下課， 學(xué)生就馬上圍攏到窗臺邊，看看它們有沒(méi)有發(fā)作什么變化。這樣持續了幾天，小麥種子萌生了，窗臺上綠油油的，學(xué)生們很是快樂(lè )，看我一進(jìn)教室便向我展現他們的實(shí)驗成果，有成功的，當然也有失敗的。于是課堂上，我便請同窗來(lái)說(shuō)說(shuō)在整個(gè)探求過(guò)程中，他們有什么樣的收獲，課堂氛圍很是熱烈。比方有同窗提出：“我探求的是水對種子萌生的影響。我在其中一個(gè)里面放了水另，一個(gè)沒(méi)有放，原本我剖析，放了水的`肯定會(huì )萌生的，但如今兩個(gè)都沒(méi)萌生，這是為什么？”這時(shí)另一位同窗說(shuō)：“我探求的也是水對種子萌生的影響。不同的是，我在其中一個(gè)里面水放的很多，另一個(gè)則比擬適中，結果水放的比擬適中的就萌生了，水很多的卻沒(méi)有，所以我以為種子萌生需求水，但是水的量必需適中�！逼渌凹姺北硎举澩�。由此把整個(gè)討論推向了高潮。整節課大家的心情都很高漲，在入手理論的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現了很多在實(shí)驗設計時(shí)思索不到的問(wèn)題，由此也進(jìn)一步完善了他們的實(shí)驗計劃。同時(shí)他們關(guān)于種子萌生所需的外界條件也有了更深的了解。
當我們暢游在知識的海洋中時(shí)，我們更愿意把本人所學(xué)的知識應用起來(lái)。只要當學(xué)生把知識在實(shí)踐生活中運用起來(lái)，他們才會(huì )感到快樂(lè )，才會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃重的興味，從而進(jìn)一步激起起他們更激烈的學(xué)習愿望，也唯有這樣，學(xué)習才會(huì )有更高的效率。讓每個(gè)學(xué)生有興味的、快樂(lè )的學(xué)習，這不正是我們每個(gè)教師所希望到達的目的嗎？
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