實(shí)驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應用論文

　　摘要:伴隨著(zhù)我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國初中教育面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，作為基礎教育中的重要組成部分，初中生物教學(xué)不僅對提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力起到重要的作用，也在一定程度上增強學(xué)生對生物知識的喜愛(ài)。而初中生物教學(xué)中融入實(shí)驗教學(xué)法，不僅可以將枯燥乏味的教學(xué)內容變得富有趣味，也能夠在各種有趣的實(shí)驗中提高學(xué)生的生物成績(jì)。

　　關(guān)鍵詞:初中生物;教學(xué);實(shí)驗教學(xué)法;應用

　　在初中生物教學(xué)中，提高其教學(xué)效率的方法包括很多種，其中實(shí)驗教學(xué)法是最為有效的方式之一。由于生物學(xué)科屬于理科內容，部分內容只是過(guò)于抽象，很多學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )感到枯燥、乏味，甚至疑惑。而利用實(shí)驗教學(xué)法不僅可以將抽象的知識轉為具象化，并且能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率，加強學(xué)生對生物知識的理解與認識。

　　一、初中生物教學(xué)中應用實(shí)驗教學(xué)法的作用

　　(1)能夠提高學(xué)生的思考能力。初中生物作為初中階段極其重要的課程，對培養學(xué)生的思維能力以及創(chuàng )新能力起到非常重要的作用，由于初中生的思維正處于過(guò)渡時(shí)期，好奇心比較強，往往會(huì )對各種有趣的事物產(chǎn)生興趣。而生物實(shí)驗作為一種具有趣味性以及探究性的內容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手能力。比如教師幫助學(xué)生構建一個(gè)生態(tài)瓶，并且對生態(tài)瓶中的各類(lèi)生物變化進(jìn)行記錄，讓學(xué)生對其進(jìn)行總結，將其中的奧妙進(jìn)行分享。這種方法不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng )新能力以及思維能力，培養學(xué)生樹(shù)立愛(ài)探究的良好習慣。(2)能夠幫助學(xué)生掌握生物知識。在初中生物教學(xué)中，很多教材內容需要實(shí)驗進(jìn)行完成，也有很多疑問(wèn)需要實(shí)驗進(jìn)行解決。在生物學(xué)習中如果缺乏實(shí)驗，則會(huì )導致生物學(xué)科成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。比如在探究種子發(fā)芽的條件的時(shí)候，教師可以選擇采用實(shí)驗的方法，將三顆玉米粒分別裝在三個(gè)玻璃杯中，并且分別加入適量的水，分別處于不同的狀態(tài)，然后對其發(fā)芽現象進(jìn)行分析。［1］這種方式下，學(xué)生不僅可以把相應的知識點(diǎn)記憶清楚，并且能夠在實(shí)驗的過(guò)程中養成思考的習慣。這在一定程度上會(huì )激發(fā)起學(xué)生對生物知識的學(xué)習興趣，提高生物教學(xué)的效率與質(zhì)量。

　　二、初中生物教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)法的應用

　　所謂的實(shí)驗教學(xué)法便是在教師的指引下根據實(shí)驗獲得相應的知識。其中，在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)法的應用主要表現在以下幾點(diǎn):(1)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗演示。一般情況下，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗講解，這種實(shí)驗不需要特定的實(shí)驗室，也不需要正規的報告，其試驗內容比較簡(jiǎn)單，步驟比較少，只要生物教師將前期準備工作做好，便可以非常順利地將整個(gè)實(shí)驗的步驟展現給學(xué)生。［2］此外，由于初中生具有非常強烈的好奇心，教師可以與學(xué)生共同完成實(shí)驗，并且在實(shí)驗的過(guò)程中培養學(xué)生的思維能力以及創(chuàng )新能力。這種實(shí)驗的方式不僅可以節約時(shí)間，也會(huì )起到非常好的效果。(2)教師“邊學(xué)邊教”的實(shí)驗方法。在生物課堂中，采取該方式往往需要實(shí)驗室，并且需要教師的指導，讓學(xué)生能夠在自己動(dòng)手實(shí)驗中獲取知識。［3］通常情況下，這種方式不僅可以讓學(xué)生感受到到生物實(shí)驗所帶來(lái)的奇妙以及趣味，并且也會(huì )增強學(xué)生對生物學(xué)習的熱愛(ài)。比如在開(kāi)展洋蔥表皮細胞的觀(guān)察中，對于實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生不懂的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行記錄并逐一進(jìn)行講解。通常而言，該實(shí)驗往往需要生物教師的協(xié)助，這種實(shí)驗方式不僅可以將學(xué)生的積極性進(jìn)行調動(dòng)，并且也能夠在整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行思考，讓教師對學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與探究。此外，生物實(shí)驗的時(shí)間可長(cháng)可短，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗不僅可以增強對生物學(xué)科的了解，并且還在一定程度上鞏固知識點(diǎn)，提高學(xué)習成績(jì)�？偠�言之，在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣，也會(huì )在一定程度上培養學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。此外，作為基礎課程，生物課所涉及的內容非常多，并且與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，利用實(shí)驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中養成團結合作、不斷探索的良好習慣。因此，將實(shí)驗教學(xué)融入到初中生物教學(xué)中是當前值得推崇的一個(gè)項目。

　　參考文獻:

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