- 相關(guān)推薦
論高中生物的教學(xué)路徑
因為在我國長(cháng)時(shí)間以來(lái)對于生物實(shí)驗教學(xué)不是十分重視，在實(shí)驗教學(xué)方面，教師的研究嚴重不足。在進(jìn)行生物教學(xué)實(shí)驗設計的時(shí)候，實(shí)驗操作以及分析實(shí)驗結果的能力都需要提高，教師組織實(shí)驗教學(xué)，以及對實(shí)驗教學(xué)的課型研究特別是探究性方面的實(shí)驗的研究，對教師實(shí)驗指導能力有著(zhù)比較高的要求，對于實(shí)驗的指導和技能分析方面，教師能力有待進(jìn)一步提高。
對于高中生物新教材來(lái)說(shuō)，對學(xué)生生物實(shí)驗的要求不斷的提高，生物實(shí)驗的內，主要包括一些實(shí)驗方法和相關(guān)的理論指導，實(shí)驗過(guò)程中主要包括學(xué)校提出的相關(guān)問(wèn)題，做出系統的假設，在進(jìn)行實(shí)驗設計的時(shí)候，對于表達和交流要進(jìn)行深入的探究。一些生物教師在上課前做了準備的非常充分，對于在學(xué)生實(shí)驗方法和實(shí)驗的理論的指導比較多，包括提出問(wèn)題以及作出一些相關(guān)假設和實(shí)驗設計這些環(huán)節。但是，課堂中教師在對一些實(shí)驗原理進(jìn)行歸納講解，還有學(xué)生提出的問(wèn)題的時(shí)間已經(jīng)占據了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生用于實(shí)驗操作的時(shí)間就很少，對實(shí)驗結果的分析造成了嚴重的影響。
對于高中生物實(shí)驗教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師主要是引導學(xué)生去探索問(wèn)題、及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中掌握生物方面的知識，發(fā)展自身智力，生物的教學(xué)目標就是培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在新課程中，很大程度上的改革都是圍繞學(xué)生運用科學(xué)探究的方法，對高中生物教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究。學(xué)生要學(xué)會(huì )對于生物規律進(jìn)行實(shí)驗驗證，提高自身科學(xué)鉆研方面的能力。打個(gè)比方，在對生物組織中的蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪進(jìn)行檢驗的實(shí)驗操作中，檢測蛋白質(zhì)的時(shí)候主要用雙縮脲試劑，那么我們就要思考，其他方法可以檢驗么?檢測到蛋白質(zhì)的存在可以用雙縮脲試劑，那么蛋白質(zhì)的含量在乳制品中的有什么規定呢?如何測定蛋白質(zhì)的含量呢?
而根據食品中蛋白質(zhì)的含量的不同，如何通過(guò)這個(gè)不同去對人們的飲食進(jìn)行調整呢，怎樣調整才能有利于人體的健康，增加人們的壽命呢?針對這些問(wèn)題的提出，教師可以在生物實(shí)驗的時(shí)候向學(xué)生發(fā)問(wèn)，引導他們進(jìn)行積極的思考，從而培養他們進(jìn)行科學(xué)探索的能力�？偠灾�，在生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷加強培養學(xué)生的能力，才能取得一個(gè)較好的教學(xué)效果，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)探究實(shí)驗中，對于學(xué)生的演繹推理能力以及思維的邏輯性的培養來(lái)說(shuō)，主要是讓學(xué)生能正確運用分析比較、判斷以及進(jìn)行推理的形式，來(lái)對思維的結果進(jìn)行表達。對于培養學(xué)生的演繹推理和歸納推理能力來(lái)說(shuō)，高中生物實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )造了比較有利的條件。例如，對于探究對植物生活的影響中野鎂元素作用的實(shí)驗中，可以通過(guò)教師指導，學(xué)生認真完成歸納出鎂是植物生活的必需元素的結論。
在生物教學(xué)中生物實(shí)驗所占比例在逐漸增大,特別是最近幾年來(lái)的高考生物試題更是把這種趨勢體現出來(lái)，對于高考中的生物實(shí)驗題來(lái)說(shuō)，很多都是根據相關(guān)要求，對于實(shí)驗步驟進(jìn)行設計和分析，得出實(shí)驗數據和實(shí)驗現象，預測實(shí)驗結果，評價(jià)和優(yōu)化實(shí)驗設計方案等形式。所以，需要教師有針對性的改進(jìn)生物實(shí)驗教學(xué)方式，從而更好的完成教學(xué)目標。
【論高中生物的教學(xué)路徑】相關(guān)文章：
論遠程教育教學(xué)建設路徑論文10-12
論生物知識的表征形式及其建構的路徑07-25
論中國家族企業(yè)的發(fā)展路徑08-16
淺談?wù)J知同化論在高中生物教學(xué)中的作用10-23
論學(xué)生視角的小學(xué)數學(xué)“綜合與實(shí)踐”的學(xué)習路徑05-21
論優(yōu)化經(jīng)濟結構的標準與路徑選擇09-06