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中職美術(shù)人性化的教學(xué)淺析論文
教育是一座橋梁,鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,恰恰是一個(gè)有個(gè)性、多面性、具備創(chuàng )造性和發(fā)展潛力的群體,他們不僅要在中職教育中獲得技能,還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中,美術(shù)教育能在靈魂層面實(shí)現教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此,開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育對高素質(zhì)人才的培養是相當必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結合,開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著(zhù)課改的逐步推進(jìn),中等職業(yè)教育更加注重以人為本,著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能,屬于藝術(shù)類(lèi)課程的中職美術(shù)當然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操,給人以智慧,但對于擔負著(zhù)傳播知識技能和培養學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育,怎樣開(kāi)展人性化教育,在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能,培養學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育的必要性為切入點(diǎn),逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一、開(kāi)展中職美術(shù)人性化教學(xué)的必要性
一般而言,中職學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、心理素質(zhì)和自覺(jué)性與普通高中學(xué)生相比都會(huì )有不小的差距,對自己的理想和前途沒(méi)有信心是他們普遍存在的心理問(wèn)題。在這樣的前提下,中職教師在執教過(guò)程中更要貫徹人性化教育理念,努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力,努力將他們培養成心理健康、人格完善、技術(shù)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。對于中職美術(shù)教師而言,美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口,人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育,最大程度地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣和熱情,給他們提供宣泄情感的窗口,這對于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習自覺(jué)性的培養都是相當關(guān)鍵的。因此,開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
二、開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略
興趣是力求知識和趨向某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向,中職學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習的興趣在引導、規范其學(xué)習行動(dòng)方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成,一部分取決于不可改變的先天性因素,更重要的則取決于后天的引導和培養。換句話(huà)說(shuō),如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣,引發(fā)其對于美術(shù)的深刻思考,那他的執教無(wú)疑就是人性化的,而且是成功的。下面,本文將從動(dòng)機、情感、情境三個(gè)方面來(lái)闡述開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動(dòng)機
當前,很多中職學(xué)生對于自己理想的實(shí)現感到近乎絕望,對自己將來(lái)的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下,中職美術(shù)教師在課上課下對學(xué)生進(jìn)行理想教育,讓學(xué)生明確學(xué)習的動(dòng)機顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應多將理想教育同課堂教學(xué)結合起來(lái),適當穿插一些勵志的小故事來(lái)促使學(xué)生明確自己對未來(lái)生活的渴望,樹(shù)立起適合自己的理想,明確學(xué)習的動(dòng)機。同時(shí),在教育中教師要耐心地因材施教,針對不同的學(xué)生,建立不同的教育體系,真正落實(shí)人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如,對待課上頑皮的學(xué)生,教師要抓住他們對未來(lái)的憧憬,言傳身教中為他們描繪出將來(lái)美好生活的圖景,在此基礎上,告訴他們只有用心學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程才有機會(huì )在社會(huì )上大展宏圖,引導他們一步步改正不良的學(xué)習習慣,使其擁有學(xué)習的動(dòng)力。而對于學(xué)習一貫努力的學(xué)生,鼓勵他們“有志者,事竟成”,會(huì )取得很好的效果。
2.交流情感
情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀(guān)反映,伴隨著(zhù)學(xué)習的全過(guò)程,對于人的心理建設和學(xué)習效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞,能夠開(kāi)展人性化教育的教師,必然能在課堂上調動(dòng)學(xué)生的情感,使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口,教育對象是情感相對敏感豐富的中職學(xué)生,人性化教育的特點(diǎn)注定了中職美術(shù)教師必須進(jìn)行情感投資,以心換心,教師不僅要善于創(chuàng )設意境,更要抓住機會(huì )與學(xué)生進(jìn)行情感交流。比如,學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí),要耐心詢(xún)問(wèn)原因并適時(shí)提供自己的幫助,這能使學(xué)生從心底里感激老師,接納老師。這樣的轉變,充分體現了人性化教育的理念,能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣,對于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。
3.創(chuàng )設情境
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù),這一先天優(yōu)勢方便了中職美術(shù)教師把握課堂節奏,在課堂上創(chuàng )設或詩(shī)意或詼諧的情境,促使學(xué)生融入課堂,與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞,而這些,均能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習熱情,提高他們的自覺(jué)性和學(xué)習效率。不得不說(shuō),創(chuàng )設合理的情境是開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語(yǔ)言和行為活動(dòng)是能否成功創(chuàng )設合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入,教師在課堂上必須時(shí)刻注意學(xué)生的行為,理性分析其心理狀態(tài)。例如,在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習熱情減少時(shí),教師要及時(shí)發(fā)現并采取吊胃口、講故事等方式,將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略,都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習興趣的形成,對其汲取專(zhuān)業(yè)知識以及將來(lái)的發(fā)展都十分有利。
通過(guò)以上對開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹,我們清楚地發(fā)現,所謂在中職美術(shù)教育中開(kāi)展人性化教育的本質(zhì),是教師在執教過(guò)程中,將藝術(shù)與人文結合,將自身情感與學(xué)生情感結合,將感性認識與理性分析結合,通過(guò)“因材施教”的手段,帶給學(xué)生全新的教育感受,使學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),感受到教育的人文關(guān)懷,極大地提高學(xué)生的學(xué)習效率和配合程度,這也是素質(zhì)教育的一種完美體現。
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