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關(guān)于美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自我表現欲的培養論文
自我表現欲是人類(lèi)的基本欲望之一,是個(gè)人實(shí)現和自身價(jià)值的一種積極意念。在美術(shù)教學(xué)中,初中生的自我表現欲不明顯、不直率、不強烈,因此在教學(xué)中,教師如果能及時(shí)適當的去激發(fā)學(xué)生的自我表現欲望,則有利于提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng )新思維和參與意識。由于美術(shù)學(xué)科對學(xué)生表現欲的培養比其他學(xué)科更有優(yōu)勢,所以,如何在教學(xué)中
去激發(fā)學(xué)生的表現欲,成為現今許多美術(shù)教師共同探討的話(huà)題。
一、美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生表現欲強弱的分析
根據我個(gè)人多年的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生表現欲的強弱受以下幾個(gè)方面的影響:
1、受年齡的影響。年齡越小,表現欲越強。在初中階段,七年級學(xué)生的自我表現欲望比較強,而八年級、九年級的學(xué)生自我表現欲較差。
2、受個(gè)性影響。開(kāi)朗活潑外向型的學(xué)生表現欲較強,而沉默寡言性格內向的學(xué)生表現欲較弱。
3、受愛(ài)好影響。喜愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程的自我表現欲較強,沒(méi)有這方面愛(ài)好的學(xué)生表現欲較弱。
二、多種渠道激發(fā)學(xué)生的自我表現欲
針對以上種種自我表現欲差的學(xué)生,要采取不同的方法,以此吸引學(xué)生的注意力,啟迪智慧,啟發(fā)思維,培養創(chuàng )新意識,以利學(xué)生更好的發(fā)展。
1、運用靈活的教學(xué)手段,設計生動(dòng)有效的教學(xué)方法。由于年齡影響學(xué)生的表現欲望,低年級的學(xué)生表現欲望高于高年級的學(xué)生,所以對于高年級的學(xué)生,要利用現代化的教學(xué)手段,設計靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和表現欲望,讓他們自覺(jué)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。如八年級學(xué)習《藝術(shù)與科學(xué)》一課時(shí),由于該課內容多,所涉及的知識面廣,賞析的作品中既有中外繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù),又有建筑欣賞評析,如果單憑老師講,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng),學(xué)生可能會(huì )感到乏味,調動(dòng)不了他們的學(xué)習積極性。因此,我把這節課內容轉化為小知識競賽的形式,注入競爭機制,讓學(xué)生進(jìn)行搶答,這一措施調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)了學(xué)生極強的表現欲望,同學(xué)們爭先恐后地舉手回答,課堂氣氛異�；钴S,這種教學(xué)方法就把它們的自我表現欲望和潛能完全的給挖掘出來(lái)了。
2、運用賞識教學(xué),培養學(xué)生自我表現的意識。學(xué)生的自我表現直接關(guān)系到學(xué)生對繪畫(huà)的參與意識。對學(xué)生的各種自我表現欲,教師應善于發(fā)現積極培養,并及時(shí)給予肯定和表?yè)P,讓他們的表現欲望直接體現到學(xué)習活動(dòng)中。個(gè)性不同,表現欲望的方式也不同,有的直接,有的含蓄。直接的學(xué)生會(huì )主動(dòng)參與教學(xué)并積極舉手發(fā)言,畫(huà)一會(huì ),就會(huì )跑到展示臺前展示自己的作品:“老師,我畫(huà)的好不好?”“我畫(huà)的好看嗎?”或許這位學(xué)生畫(huà)的并不怎么美,但作為老師,一定要充滿(mǎn)信任和贊賞的對他豎起大拇指:“畫(huà)的真不錯,你真棒�！笨赡苣悴唤�(jīng)意的一句話(huà),會(huì )讓這個(gè)學(xué)生信心倍增,會(huì )激發(fā)他更強的表現欲望。對這樣的學(xué)生,千萬(wàn)不能敷衍他說(shuō):“差不多”“還可以”,更不能打擊他們。對于他們的任何一點(diǎn)表現沖動(dòng),教師都要予以肯定。對于表現欲望較差,不能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生,老師的鼓勵和贊揚就更為重要,教師應有意識的多提問(wèn)他們,盡量創(chuàng )設機會(huì ),讓他們多說(shuō)多講多練,多給他們展示自己的機會(huì ),并且樂(lè )在其中。利用實(shí)物投影儀展示他們的作品,讓同學(xué)們欣賞,以此逐步培養他們的自信心,刺激他們的表現欲望。
3、師生平等以待,營(yíng)造寬松愉悅的氛圍。民主的教學(xué)氛圍對激發(fā)學(xué)生的表現欲望,培養學(xué)生的自信心尤為重要,學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中往往表現的比較興奮。尤其是低年級學(xué)生。學(xué)生會(huì )邊講邊畫(huà),畫(huà)到開(kāi)心處會(huì )手舞足蹈,完全忘記老師的存在。學(xué)生們在這種愉快和諧的氛圍中通過(guò)語(yǔ)言的描述,動(dòng)作的模仿,豐富了他們的表現力和想象力,喚起了他們的表現欲望。如果此時(shí)老師一味強求課堂紀律,并采取簡(jiǎn)單粗暴的方式壓制、呵斥學(xué)生,那么學(xué)生的創(chuàng )造力會(huì )被遏制,自我表現欲會(huì )被壓抑,他們的內心體驗得不到完全的釋放,創(chuàng )作潛能也得不到充分的開(kāi)發(fā)。
4、體現課改精神,提供合作探究的機會(huì )。在組織課堂教學(xué)時(shí),我打破原來(lái)的座次,把愛(ài)好繪畫(huà)的和不愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)生編排在一起,給他們創(chuàng )造分工合作、探究學(xué)習的機會(huì )。在練習時(shí),讓兩個(gè)或者幾個(gè)同學(xué)完成一張作品,并進(jìn)行小組比賽,讓表現欲強的同學(xué)帶動(dòng)表現欲弱的同學(xué)。通過(guò)同伴間的互相討論,既豐富了他們的語(yǔ)言和思維,增進(jìn)了他們之間的交流和溝通,又培養了他們互相協(xié)作和交往能力。
5、適應課改要求,改變作業(yè)批改方式。過(guò)去我批改學(xué)生的作業(yè),總是采取傳統的百分制。在長(cháng)期實(shí)踐中,我發(fā)現這種批改方式在很大程度上抑制了學(xué)生的表現欲。于是我征求學(xué)生建議:你喜歡哪一種方式批改作業(yè)?1、百分制;2、等級制;3、評語(yǔ)制,請同學(xué)們從中選擇一種。多數同學(xué)選擇了評語(yǔ)制。我遵從同學(xué)們的選擇�？紤]到學(xué)生喜歡老師的鼓勵性言詞,就經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)上批寫(xiě)“你的作業(yè)真棒!”“完美!無(wú)可挑剔!”“這是最好的作業(yè)!”“非常好!”等批語(yǔ),以此來(lái)激勵學(xué)生,培養他們的表現欲與創(chuàng )作欲。學(xué)生的作品是靈感的體現、智慧的火花,是學(xué)生的創(chuàng )造力和表現欲的結晶,我們要多多加以保護。
總之,在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,對自我表現欲較弱的學(xué)生要因材施教,有意識的培養他們的自信心和表現欲望,還要注意在平時(shí)的教學(xué)中,努力創(chuàng )設和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,使他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。
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